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学生选择职业学校的原因很多，有的是想学有一技之长，有的是想考取大学，有的是因为家境贫穷而希望能为家里减轻负担。还有一部分学生已不想上学，而家长也认识到孩子没有学习的能力了，只是为他找个长身体的地方，防止其在社会上变成不良分子。但是更多的学生是因为成绩不好，中考成绩达不到普通高中的分数线而不得已的选择，所以进入职业学校的学生大部分素质很差。
职业学校的专业课程是枯燥乏味的，这给基础和学习习惯都不好的学生造成了畏惧的心理，影响了他们学习的积极性。为调动学生的学习积极性，笔者在教学实践中采取灵活多样的教学方式，收到了良好的教学效果。下面笔者就从以下几个方面来谈谈自己的体会：
一、加强前景教育，树立学生信心
信心使人勇敢，信心使人果断。美国教育家戴尔·卡耐尔指出：“一个人事业上成功的因素，其中学识和专业技术只占15％，而良好的心理素质要占85％。”那教师应该怎样树立学生的信心呢?
首先，让学生了解发达国家的职业教育。“在欧盟25国，高中阶段接受职业教育的学生占62.7％，普通高中学生只占37.3％。”中央教育科学研究所研究员李建忠向中国青年报记者介绍，欧盟大部分国家实行以高中阶段职业教育为主的教育发展战略。这说明我国现阶段千方百计扩大中职学校招生规模，大力发展中等职业教育的战略，与欧盟发达国家有相似之处。
其次，让学生和大学生比较。大学生的理论知识比较丰富，但是动手能力较差，进入企业后不可能立即为企业带来效益，还需要一个较长的适应期。而职校生有一定的理论基础，更重要的是有很强的动手能力，进入企业后不需要经过学徒期，就能像老工人一样直接进行生产劳动了。另外，职校生的定位低，毕业后就是做一线生产工人的，就业是件相对容易的事情。
再次，让学生看看自己的课程。文化课都是很基础的东西，专业理论课是新知识，也就是一个新的开始。曾经的失败不等于没有成功的未来，只要抓住机会，努力学习，就一定可以熟练掌握技能，有一份好工作。
二、促进师生关系和谐.使学生获得学习成功的快乐感
和谐融洽的师生关系在教育中有着十分重要的作用，“亲其师而信其道”就是这个道理。当学生不再觉得老师高高在上时，当学生敢大胆地向老师提问时，当学生与老师一起聊聊身边发生的事情时。我们的教育就不再是问题了。
1 提高自己的威望
有威信的老师，想学生所想、急学生所急，把自己的全部精力和情感都倾注在学生身上。这样就会获得学生的信赖和爱戴。学生才会亲近老师，愿意听他的课。
2 沟通从心开始
《礼记》云“知其心，然后能救其失也”，说的是教育学生必须先了解学生，应走进学生内心，掌握“身教”的方法。教育家加里宁说：“教师仿佛每天都蹲在一面镜子里，外面有几百双精敏的、善于窥视教师优缺点的眼睛在不断监视他。”教师的一言一行对学生都有潜移默化的作用。教育学生首先应从自身的教育开始。
3 宽容大度
还记得2009年冬天笔者代机电和数控班的钳工技能训练课时的一件事。有天晚上，机电五班的两个男生上厕所，几分钟后回来了。经过我身边时，我闻到了他们身上散发出的烟味儿。猜到他们一定是抽烟了。但我并没有直接指出，而是提出检查他们的工件做得如何，测量一下尺寸精度。最后，查出工件有不合格的地方。这时，笔者也没有提抽烟的事情，而是根据工件出现的问题指出正确的加工和测量方法，让他们避免今后再次出现。最后，还表扬了他们这一段时间的进步。实习结束后，他们主动找到我，坦白了抽烟的事情，保证今后不会再发生这样的事情。把时间和精力全部投入到学习中去。
宽容学生所犯的错误，宽容学生反复犯同样的错误，因为他们还小，还需要我们的教育。今后我们只有更加严格地要求和耐心地教育。才能使他们不断地进步，从而成为优秀的学生。
三、采用理实一体化教学，增加技能大比武
1 理实一体化教学
传统的上课模式是理论与实践相分离，由于学生对专业课比较陌生，对机器设备不熟悉，所以老师在教室里讲理论时学生就很茫然、不适应。即使应用了多媒体，也仍然是灌输，因为它不是以学生和掌握技能为中心的。采用理实一体化教学，将专业理论课和实习课进行组合教学，不仅做到了理论与实践的沟通和联系，而且激发了学生主动学习的兴趣和热情，并能有效地使理论知识通过实习及时得到实践，以实践帮助理解和记忆理论知识。
2 增加技能大比武
没有技能大赛以前，学校安排的实习周期虽然也很长，但是学生经过一周甚至只有几天时间的实习，就感觉到自己做得已经很不错了。好像可以不用再继续练下去就可以去工厂工作，最终导致了他们的惰性。实际上，他们根本不了解自己的水平处在什么样的位置。自从学校增加了技能大赛，全校师生提高技能的积极性都被调动起来。学生从以前的不学习到现在的要学习，从以前的躲训练到现在的要求加训练，从以前的“什么都会”到现在的“越来越不会”。学生的热情不断高涨。学生的技能水平不断提高，部分技能优秀的学生还因代表学校参加市级、省级的比赛取得好的名次而被保送大学，更是激励着其他学生积极踊跃地投入到技能训练中去。
职业学校的学生综合素质不高是实际情况，作为教师，我们不能去抱怨。而要想提高他们学习的积极性，也不是一蹴而就的，不可能是一节课或一周课就能做好的，它是一个长期的过程。这要求我们在今后的教学中不断改进教学方法，提高学生的信心和学习热情，变被动学习为主动学习。为我们共同的目标而努力。
职业学校的专业课程是枯燥乏味的，这给基础和学习习惯都不好的学生造成了畏惧的心理，影响了他们学习的积极性。为调动学生的学习积极性，笔者在教学实践中采取灵活多样的教学方式，收到了良好的教学效果。下面笔者就从以下几个方面来谈谈自己的体会：
一、加强前景教育，树立学生信心
信心使人勇敢，信心使人果断。美国教育家戴尔·卡耐尔指出：“一个人事业上成功的因素，其中学识和专业技术只占15％，而良好的心理素质要占85％。”那教师应该怎样树立学生的信心呢?
首先，让学生了解发达国家的职业教育。“在欧盟25国，高中阶段接受职业教育的学生占62.7％，普通高中学生只占37.3％。”中央教育科学研究所研究员李建忠向中国青年报记者介绍，欧盟大部分国家实行以高中阶段职业教育为主的教育发展战略。这说明我国现阶段千方百计扩大中职学校招生规模，大力发展中等职业教育的战略，与欧盟发达国家有相似之处。
其次，让学生和大学生比较。大学生的理论知识比较丰富，但是动手能力较差，进入企业后不可能立即为企业带来效益，还需要一个较长的适应期。而职校生有一定的理论基础，更重要的是有很强的动手能力，进入企业后不需要经过学徒期，就能像老工人一样直接进行生产劳动了。另外，职校生的定位低，毕业后就是做一线生产工人的，就业是件相对容易的事情。
再次，让学生看看自己的课程。文化课都是很基础的东西，专业理论课是新知识，也就是一个新的开始。曾经的失败不等于没有成功的未来，只要抓住机会，努力学习，就一定可以熟练掌握技能，有一份好工作。
二、促进师生关系和谐.使学生获得学习成功的快乐感
和谐融洽的师生关系在教育中有着十分重要的作用，“亲其师而信其道”就是这个道理。当学生不再觉得老师高高在上时，当学生敢大胆地向老师提问时，当学生与老师一起聊聊身边发生的事情时。我们的教育就不再是问题了。
1 提高自己的威望
有威信的老师，想学生所想、急学生所急，把自己的全部精力和情感都倾注在学生身上。这样就会获得学生的信赖和爱戴。学生才会亲近老师，愿意听他的课。
2 沟通从心开始
《礼记》云“知其心，然后能救其失也”，说的是教育学生必须先了解学生，应走进学生内心，掌握“身教”的方法。教育家加里宁说：“教师仿佛每天都蹲在一面镜子里，外面有几百双精敏的、善于窥视教师优缺点的眼睛在不断监视他。”教师的一言一行对学生都有潜移默化的作用。教育学生首先应从自身的教育开始。
3 宽容大度
还记得2009年冬天笔者代机电和数控班的钳工技能训练课时的一件事。有天晚上，机电五班的两个男生上厕所，几分钟后回来了。经过我身边时，我闻到了他们身上散发出的烟味儿。猜到他们一定是抽烟了。但我并没有直接指出，而是提出检查他们的工件做得如何，测量一下尺寸精度。最后，查出工件有不合格的地方。这时，笔者也没有提抽烟的事情，而是根据工件出现的问题指出正确的加工和测量方法，让他们避免今后再次出现。最后，还表扬了他们这一段时间的进步。实习结束后，他们主动找到我，坦白了抽烟的事情，保证今后不会再发生这样的事情。把时间和精力全部投入到学习中去。
宽容学生所犯的错误，宽容学生反复犯同样的错误，因为他们还小，还需要我们的教育。今后我们只有更加严格地要求和耐心地教育。才能使他们不断地进步，从而成为优秀的学生。
三、采用理实一体化教学，增加技能大比武
1 理实一体化教学
传统的上课模式是理论与实践相分离，由于学生对专业课比较陌生，对机器设备不熟悉，所以老师在教室里讲理论时学生就很茫然、不适应。即使应用了多媒体，也仍然是灌输，因为它不是以学生和掌握技能为中心的。采用理实一体化教学，将专业理论课和实习课进行组合教学，不仅做到了理论与实践的沟通和联系，而且激发了学生主动学习的兴趣和热情，并能有效地使理论知识通过实习及时得到实践，以实践帮助理解和记忆理论知识。
2 增加技能大比武
没有技能大赛以前，学校安排的实习周期虽然也很长，但是学生经过一周甚至只有几天时间的实习，就感觉到自己做得已经很不错了。好像可以不用再继续练下去就可以去工厂工作，最终导致了他们的惰性。实际上，他们根本不了解自己的水平处在什么样的位置。自从学校增加了技能大赛，全校师生提高技能的积极性都被调动起来。学生从以前的不学习到现在的要学习，从以前的躲训练到现在的要求加训练，从以前的“什么都会”到现在的“越来越不会”。学生的热情不断高涨。学生的技能水平不断提高，部分技能优秀的学生还因代表学校参加市级、省级的比赛取得好的名次而被保送大学，更是激励着其他学生积极踊跃地投入到技能训练中去。
职业学校的学生综合素质不高是实际情况，作为教师，我们不能去抱怨。而要想提高他们学习的积极性，也不是一蹴而就的，不可能是一节课或一周课就能做好的，它是一个长期的过程。这要求我们在今后的教学中不断改进教学方法，提高学生的信心和学习热情，变被动学习为主动学习。为我们共同的目标而努力。