论文部分内容阅读
【摘要】素质教育教学的深化改革推动了钢琴教育教学的发展与进步，使其成为我国音乐教育体系中的重要组成部分。在此背景下，如何提升钢琴教育教学质量，实现钢琴教育在我国教育领域中的普及成为人们思考与研究的重点。而数码钢琴集体课教学理念的提出与模式的构建为钢琴教育优化发展提供了动力。基于此，从数码钢琴集体课教学的相关概述出发，就如何提升学前教育专业数码钢琴集体课教学有效性的教学方法进行了简要分析，以供参考。
【关键词】数码钢琴集体课 教学方法 教学质量
【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0212-01
引言
数码钢琴集体课作为一种新兴的教学模式与方法，以其教育成本节约性、教育功能多样性等优势在钢琴教育中具有广泛的应用性，对提升钢琴教育质量与效率，推动钢琴教育普及发展具有重要现实意义。但是就目前发展情况而言，数码钢琴集体课教学仍存在诸多不足，如学生参与性不高、缺乏音乐素养培养、教学针对性不高等。对此，在确认知数码钢琴集体课教学特征的基础上，应采取行之有效的对策实现数码钢琴集体课教学方法的有效应用，促进数码钢琴集体课作用与价值的充分发挥。
一、数码钢琴集体课教学
“数码钢琴集体课”（Digital piano group class）这一概念最早产生于美国，并在二十世纪九十年代传入中国，成为中国钢琴教育领域中的重要组成部分。数码钢琴集体课教学是以一名教师教导多名学生为基本形式适用于钢琴教育普及的新兴教学模式。相对于传统“一对一”的师徒式钢琴教学模式而言，数码钢琴集体课教学的互动性、开放性、教育成本节约性得到大幅度提升，实现了良好课堂教学氛围的营造以及钢琴教学资源的整合利用，在一定程度对促进钢琴教育效率的提升，促进钢琴教学普及与推广具有积极影响作用。与此同时，在“一对多”的数码钢琴课教学中，学生的竞争意识、合作能力、实践操作能力得到强化，有利于促进学生全面化发展。
二、数码钢琴集体课教学的组织开展策略
（一）树立正确数码钢琴集体课教学理念
从数码钢琴集体课教学相关概述可知，数码钢琴集体课教学与传统钢琴课教学存在巨大的差异性，且数码钢琴集体课教学更适用于钢琴普及教育，有利于为初学者奠定良好钢琴学习基础。对此，要想保证数码钢琴集体课教学质量，实现数码钢琴集体课作用的充分发挥。教育工作者应树立正确的数码钢琴集体课教学理念，实现从“一对一”到“一对多”的有效转化。同时，注重先进教学理念，包括“因材施教”、“以学生为中心”、“探究、合作、实践”相结合等在实践教学中的有效渗透，从而弥补“一对多”教学中教学针对性差的问题，加强数码钢琴集体课教学中学生音乐情感的熏陶以及学生钢琴弹奏技巧的训练。并以理念为引导，推动先进教学方法的有效应用。
（二）科学调整钢琴教学内容，注重学生源动力的调动
在数码钢琴集体课教学中，为改善现阶段数码钢琴集体课学生主观能动性差等问题，促进学生在钢琴课教学活动中的自主参与性，应注重钢琴教学内容的科学调整。在此过程中，教师应对教材教学内容具有全面、准确的了解与掌握，并结合学生实际情况，在进行内容教学设计时，实现知识点与学生生活之间的有效连接，适当延伸教学内容，丰富数码钢琴集体课教学内涵，从而在理论与实践相结合的基础上调动学生内在学习动机，提升学生钢琴学习热情，促进学生对钢琴教学内容的理解与掌握。例如，教师利用数码钢琴所具有的功能多样化特征，采用小组合作教学法开展趣味学习活动，由学生共同完成中型乐曲，并利用数码钢曲目自动化录音功能，开展个性化评价，从而满足学生不同学习需求，促进学生个性化发展。
（三）灵活应用教学方法，充分发挥数码钢琴集体课优势
在数码钢琴集体课教学中，应注重多元化教学方法的灵活应用，从而增强数码钢琴集体课的趣味性、开放向、实践性，实现数码钢琴集体课教学优势的充分发挥。例如，在数码钢琴集体课教学过程中，教师让学生进行独奏，并利用数码钢琴音频控制系统中的点评功能，有针对性的对学生表演情况进行点评，使学生及时发展自身存在的不足，并进行改善；利用协作训练方式，以轮奏、重奏、合奏等形式组织开展数码钢琴集体课教学活动，从而培养学生团结合作意识、竞争意识，实现学生情感的激发与兴趣的培养，促进学生综合能力的提升。例如，将学生进行科学分组，根据教材内容设计接力棒游戏，让学生合作完成一首作品的演奏，保证演奏的连贯性、协调性。
（四）利用现代化教学手段，提升数码钢琴集体课科学性
为进一步提升数码钢琴集体课教学开放性与实践性，实现学生对钢琴学习兴趣的激发与培养。可引入现代化教学手段进行教学形式与路径的创新。例如，利用采用示范教学方组织开展教学活动时，可利用QQ空间，通过空间直播的形式进行示范演奏，从而解决传统教学中全体学生无法一起观看一个学生示范演奏的不足，与此同时，在课后学生通过会看QQ空间现场录像，明确教学重点，进行自主训练。又如，利用希沃授课助手，通过手机全程控制教学投影内容，扩大教师的活动范围并让教师更多的精力放在教学指导上，认知学生学习过程中存在的不足，并进行针对性指导，提升教学质量。
结论
总而言之，钢琴教育已经成为素质教育教学中重要的组成部分，对培养学生音乐素养，提升学生钢琴技能，丰富学生钢琴知识具有重要现实意义。对此，在组织开展钢琴教育过程中，不仅需要将数码钢琴集体课当作一种教学方法应用于钢琴教育教学中，也需从数码钢琴集体课出发，进行教学资源的整个与教学方法的创新，从而实现数码钢琴集体课教学有效性的提升。
参考文献：
[1]徐桂敏.高校钢琴教学改革新思路研究——谈数码钢琴集体课与传统钢琴小课的有机结合[J].艺术科技，2017（10）：74.
[2]周立.高中音乐新课程体系中数码钢琴集体课教学模式探索[J].当代音乐，2017（10）：40-42.
[3]张健影.本科学前教育专业数码钢琴集体课教学的调查研究[J].河南科技学院学报，2017（10）：74-76.
[4]李琴.幼教专业数码钢琴教学模式革新——以分层教学为例[J].艺术教育，2017（17）：70-71.
[5]代苗.微信在高校学前教育专业数码钢琴课教学中的應用[J].新课程研究（中旬刊），2017（05）：65-66.
【关键词】数码钢琴集体课 教学方法 教学质量
【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0212-01
引言
数码钢琴集体课作为一种新兴的教学模式与方法，以其教育成本节约性、教育功能多样性等优势在钢琴教育中具有广泛的应用性，对提升钢琴教育质量与效率，推动钢琴教育普及发展具有重要现实意义。但是就目前发展情况而言，数码钢琴集体课教学仍存在诸多不足，如学生参与性不高、缺乏音乐素养培养、教学针对性不高等。对此，在确认知数码钢琴集体课教学特征的基础上，应采取行之有效的对策实现数码钢琴集体课教学方法的有效应用，促进数码钢琴集体课作用与价值的充分发挥。
一、数码钢琴集体课教学
“数码钢琴集体课”（Digital piano group class）这一概念最早产生于美国，并在二十世纪九十年代传入中国，成为中国钢琴教育领域中的重要组成部分。数码钢琴集体课教学是以一名教师教导多名学生为基本形式适用于钢琴教育普及的新兴教学模式。相对于传统“一对一”的师徒式钢琴教学模式而言，数码钢琴集体课教学的互动性、开放性、教育成本节约性得到大幅度提升，实现了良好课堂教学氛围的营造以及钢琴教学资源的整合利用，在一定程度对促进钢琴教育效率的提升，促进钢琴教学普及与推广具有积极影响作用。与此同时，在“一对多”的数码钢琴课教学中，学生的竞争意识、合作能力、实践操作能力得到强化，有利于促进学生全面化发展。
二、数码钢琴集体课教学的组织开展策略
（一）树立正确数码钢琴集体课教学理念
从数码钢琴集体课教学相关概述可知，数码钢琴集体课教学与传统钢琴课教学存在巨大的差异性，且数码钢琴集体课教学更适用于钢琴普及教育，有利于为初学者奠定良好钢琴学习基础。对此，要想保证数码钢琴集体课教学质量，实现数码钢琴集体课作用的充分发挥。教育工作者应树立正确的数码钢琴集体课教学理念，实现从“一对一”到“一对多”的有效转化。同时，注重先进教学理念，包括“因材施教”、“以学生为中心”、“探究、合作、实践”相结合等在实践教学中的有效渗透，从而弥补“一对多”教学中教学针对性差的问题，加强数码钢琴集体课教学中学生音乐情感的熏陶以及学生钢琴弹奏技巧的训练。并以理念为引导，推动先进教学方法的有效应用。
（二）科学调整钢琴教学内容，注重学生源动力的调动
在数码钢琴集体课教学中，为改善现阶段数码钢琴集体课学生主观能动性差等问题，促进学生在钢琴课教学活动中的自主参与性，应注重钢琴教学内容的科学调整。在此过程中，教师应对教材教学内容具有全面、准确的了解与掌握，并结合学生实际情况，在进行内容教学设计时，实现知识点与学生生活之间的有效连接，适当延伸教学内容，丰富数码钢琴集体课教学内涵，从而在理论与实践相结合的基础上调动学生内在学习动机，提升学生钢琴学习热情，促进学生对钢琴教学内容的理解与掌握。例如，教师利用数码钢琴所具有的功能多样化特征，采用小组合作教学法开展趣味学习活动，由学生共同完成中型乐曲，并利用数码钢曲目自动化录音功能，开展个性化评价，从而满足学生不同学习需求，促进学生个性化发展。
（三）灵活应用教学方法，充分发挥数码钢琴集体课优势
在数码钢琴集体课教学中，应注重多元化教学方法的灵活应用，从而增强数码钢琴集体课的趣味性、开放向、实践性，实现数码钢琴集体课教学优势的充分发挥。例如，在数码钢琴集体课教学过程中，教师让学生进行独奏，并利用数码钢琴音频控制系统中的点评功能，有针对性的对学生表演情况进行点评，使学生及时发展自身存在的不足，并进行改善；利用协作训练方式，以轮奏、重奏、合奏等形式组织开展数码钢琴集体课教学活动，从而培养学生团结合作意识、竞争意识，实现学生情感的激发与兴趣的培养，促进学生综合能力的提升。例如，将学生进行科学分组，根据教材内容设计接力棒游戏，让学生合作完成一首作品的演奏，保证演奏的连贯性、协调性。
（四）利用现代化教学手段，提升数码钢琴集体课科学性
为进一步提升数码钢琴集体课教学开放性与实践性，实现学生对钢琴学习兴趣的激发与培养。可引入现代化教学手段进行教学形式与路径的创新。例如，利用采用示范教学方组织开展教学活动时，可利用QQ空间，通过空间直播的形式进行示范演奏，从而解决传统教学中全体学生无法一起观看一个学生示范演奏的不足，与此同时，在课后学生通过会看QQ空间现场录像，明确教学重点，进行自主训练。又如，利用希沃授课助手，通过手机全程控制教学投影内容，扩大教师的活动范围并让教师更多的精力放在教学指导上，认知学生学习过程中存在的不足，并进行针对性指导，提升教学质量。
结论
总而言之，钢琴教育已经成为素质教育教学中重要的组成部分，对培养学生音乐素养，提升学生钢琴技能，丰富学生钢琴知识具有重要现实意义。对此，在组织开展钢琴教育过程中，不仅需要将数码钢琴集体课当作一种教学方法应用于钢琴教育教学中，也需从数码钢琴集体课出发，进行教学资源的整个与教学方法的创新，从而实现数码钢琴集体课教学有效性的提升。
参考文献：
[1]徐桂敏.高校钢琴教学改革新思路研究——谈数码钢琴集体课与传统钢琴小课的有机结合[J].艺术科技，2017（10）：74.
[2]周立.高中音乐新课程体系中数码钢琴集体课教学模式探索[J].当代音乐，2017（10）：40-42.
[3]张健影.本科学前教育专业数码钢琴集体课教学的调查研究[J].河南科技学院学报，2017（10）：74-76.
[4]李琴.幼教专业数码钢琴教学模式革新——以分层教学为例[J].艺术教育，2017（17）：70-71.
[5]代苗.微信在高校学前教育专业数码钢琴课教学中的應用[J].新课程研究（中旬刊），2017（05）：65-66.