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说实话，最近有点心累。
在我爸妈看来，把糖糖培养成一个爱分享、懂礼貌、说啥听啥的乖孩子，才能维持他们在小区“带娃圈”的顶级“体面”。
一旦孩子哭闹喊叫，就被定义为“不听话”，而说着说着，矛头就直接指向我：你太惯孩子了！
说真的，他们教育孩子的苦心我理解。
但是不过问孩子的意见，不顾及孩子的成长规律，看不到孩子内心的感受，硬逼她践行所谓的“中国式礼貌”，这一点我还真不认同。
尤其是下面这5种，真的会伤害孩子！
逼孩子打招呼
唉，提到打招呼，糖妈心中总是隐隐作痛。
小时候走到大街上，看着那些坐在马路边上唠嗑的人，老远就犯怵：“这些人我都应该叫什么？万一叫错了怎么办？不打招呼，又会被老妈说没礼貌！”
当妈后，看到自己的孩子遇到陌生人总是往大人身后躲，我特别理解。
孩子认生是一种很正常的心理反应，这是一种进步，这说明孩子已经有了思考能力，认知水平有了提高。这个时候家长不要操之过急逼迫他们打招呼。
进入陌生环境，最好家长陪著宝宝，与宝宝不断地进行语言、肢体动作上的交流和接触，给宝宝足够的安全感，让他们慢慢放松下来。
如果遇见熟人，家人要给宝宝做出交流的榜样，比如主动和他们打招呼、聊天，但不强求宝宝这样做。
当宝宝开始熟悉环境，表现出想主动跟他人交流的意愿时，再鼓励宝宝打招呼。
强迫孩子分享
大人们总是有一种思维定式，当小朋友们在一起玩时，总让大的让小的。
“妹妹小，你是大宝宝，得让着她！”
“怎么这么小气呀，给弟弟妹妹玩会儿也不行？”
咱可以换个角度思考一下，如果有人跟咱们说：“你把你最喜欢的包给我背几天行吗？把你最喜欢的车借我开几天好吗？”
是不是心里也不太容易接受呢？是不是想带他爬山的心情都有了？
两三岁的宝宝，随着自我意识的发展，开始进入“物权敏感期”。在孩子眼里，他们喜欢的东西的价值一点也不比大人的包和车低，这很正常，不要与自私划等号。
不顾孩子情绪和心理，一味让孩子谦让，不利于孩子物权意识的建立，还会让孩子的安全感缺失。
分享的前提是先满足。当孩子手里只有一块饼干时，如果我们非要他拿出来分享，他一定会很难过。但如果当他手里有很多块饼干时，还是会比较愿意分享的。所以引导孩子分享的前提是让他自己先得到满足。
给孩子替代方案。例如，跟孩子说：“宝宝，你可以先把这个玩具给弟弟玩一会儿吗？妈妈陪你搭一会儿积木，或者我们读绘本好不好？”
引导孩子之间进行平等交换。例如，让孩子用心爱的小汽车换别的小朋友的小飞机。交换和分享一定是对等的、公平的和善意的。
面对夸奖，过分谦虚
谦虚是我们一直以来倡导的传统美德。
当别人夸奖自己家孩子聪明懂事的时候，很多家长都会下意识地否定说： “没有没有，他皮着呢，一点也不听话。” “跟你家娃比，差太远了！”
这种情况久了，会伤害孩子的自尊心，孩子很容易会对自己产生怀疑，自信心也会受到打击。
当别人夸孩子时，我们可以遵循这个原则：先让孩子感谢对方，再肯定孩子的感受，再对孩子提出期待。
例如，当别人夸孩子英语说得好时，你可以这样跟孩子说：“宝宝，谢谢阿姨！看来我们这段时间的努力有进步了，继续加油哦。”
面对夸奖，教会孩子坦然接受并感谢，不仅会提高孩子的自信，也会让夸奖的那一方感受到真诚和礼貌。
此外，我们还要注意，不能拿孩子跟别人作比较，更不能用别人的长处来贬低孩子。
打压式教育不会起到“鞭策”的作用，只会给孩子造成更大的心理压力，做事畏畏缩缩。
碍于面子，不会拒绝
我们总希望孩子懂事，想让孩子懂得分享，乐于助人，总想让他们成为一个受欢迎的人。
当别人想玩孩子的玩具，二话不说就给;当陌生人想要亲吻或拥抱孩子的时候，也从不拒绝。
这种所谓的懂事，日积月累，只会变成自我压抑，让孩子变成讨好型人格。
曾经遇到一个妈妈说，自己儿子很喜欢的玩具还没玩够，就被别的小朋友拿去玩了，回来跟妈妈委屈地哭了。
妈妈问他为什么不拒绝，儿子回答：“妈妈说过要谦让，别人才会喜欢你，跟你一起玩。”
不要让大人所谓的面子，伤害了孩子的自尊或给孩子带来伤害。
教会孩子说“不”。如果孩子自己不想分享，或者不想做别人让自己做的事情，那就礼貌地说“不”。
大人对孩子身体不好的行为也要及时制止。例如，当有人太喜欢宝宝，想亲吻他们的时候，一定要及时制止。
让孩子表演节目
很多人一到聚会就让孩子表演节目，唱歌、跳舞、诗歌、朗诵！
宝宝，给大家跳个“小苹果”吧！宝宝会几首诗啦？给大家朗诵一个吧！
这简直是孩子们从小到大的噩梦！
不征求孩子的同意，强迫孩子表演节目，只是满足了家长的面子，对培养孩子开朗的性格并没有好处。
先询问孩子的意愿，问问他愿不愿意表演节目，如果孩子不愿意的话，就不能强迫。但不要打压孩子跟他人说：“他表演得不好，就不演了！”
如果孩子想表演的话，让孩子自己选择表演的形式。当孩子表演结束，一定要及时给予孩子肯定和赞赏。
心理学家亚历山大·鲁宏说：人的个性，像树的年轮，是一圈又一圈地发展出去的。
婴儿的一圈，代表爱与享受;孩童的一圈，代表创作与幻想;少年的一圈，是玩耍及嬉戏。
这一圈一圈的发展，有一定的程序，如果有一圈未完成，而被破坏了，这个人的个性就会“负伤”，不能完全。
而最容易“负伤”的，就是童年和少年的这两圈。
别再让这五种中国式礼貌和打压式教育，满足了大人的面子，伤了孩子的心。共勉之。
在我爸妈看来，把糖糖培养成一个爱分享、懂礼貌、说啥听啥的乖孩子，才能维持他们在小区“带娃圈”的顶级“体面”。
一旦孩子哭闹喊叫，就被定义为“不听话”，而说着说着，矛头就直接指向我：你太惯孩子了！
说真的，他们教育孩子的苦心我理解。
但是不过问孩子的意见，不顾及孩子的成长规律，看不到孩子内心的感受，硬逼她践行所谓的“中国式礼貌”，这一点我还真不认同。
尤其是下面这5种，真的会伤害孩子！
逼孩子打招呼
唉，提到打招呼，糖妈心中总是隐隐作痛。
小时候走到大街上，看着那些坐在马路边上唠嗑的人，老远就犯怵：“这些人我都应该叫什么？万一叫错了怎么办？不打招呼，又会被老妈说没礼貌！”
当妈后，看到自己的孩子遇到陌生人总是往大人身后躲，我特别理解。
孩子认生是一种很正常的心理反应，这是一种进步，这说明孩子已经有了思考能力，认知水平有了提高。这个时候家长不要操之过急逼迫他们打招呼。
进入陌生环境，最好家长陪著宝宝，与宝宝不断地进行语言、肢体动作上的交流和接触，给宝宝足够的安全感，让他们慢慢放松下来。
如果遇见熟人，家人要给宝宝做出交流的榜样，比如主动和他们打招呼、聊天，但不强求宝宝这样做。
当宝宝开始熟悉环境，表现出想主动跟他人交流的意愿时，再鼓励宝宝打招呼。
强迫孩子分享
大人们总是有一种思维定式，当小朋友们在一起玩时，总让大的让小的。
“妹妹小，你是大宝宝，得让着她！”
“怎么这么小气呀，给弟弟妹妹玩会儿也不行？”
咱可以换个角度思考一下，如果有人跟咱们说：“你把你最喜欢的包给我背几天行吗？把你最喜欢的车借我开几天好吗？”
是不是心里也不太容易接受呢？是不是想带他爬山的心情都有了？
两三岁的宝宝，随着自我意识的发展，开始进入“物权敏感期”。在孩子眼里，他们喜欢的东西的价值一点也不比大人的包和车低，这很正常，不要与自私划等号。
不顾孩子情绪和心理，一味让孩子谦让，不利于孩子物权意识的建立，还会让孩子的安全感缺失。
分享的前提是先满足。当孩子手里只有一块饼干时，如果我们非要他拿出来分享，他一定会很难过。但如果当他手里有很多块饼干时，还是会比较愿意分享的。所以引导孩子分享的前提是让他自己先得到满足。
给孩子替代方案。例如，跟孩子说：“宝宝，你可以先把这个玩具给弟弟玩一会儿吗？妈妈陪你搭一会儿积木，或者我们读绘本好不好？”
引导孩子之间进行平等交换。例如，让孩子用心爱的小汽车换别的小朋友的小飞机。交换和分享一定是对等的、公平的和善意的。
面对夸奖，过分谦虚
谦虚是我们一直以来倡导的传统美德。
当别人夸奖自己家孩子聪明懂事的时候，很多家长都会下意识地否定说： “没有没有，他皮着呢，一点也不听话。” “跟你家娃比，差太远了！”
这种情况久了，会伤害孩子的自尊心，孩子很容易会对自己产生怀疑，自信心也会受到打击。
当别人夸孩子时，我们可以遵循这个原则：先让孩子感谢对方，再肯定孩子的感受，再对孩子提出期待。
例如，当别人夸孩子英语说得好时，你可以这样跟孩子说：“宝宝，谢谢阿姨！看来我们这段时间的努力有进步了，继续加油哦。”
面对夸奖，教会孩子坦然接受并感谢，不仅会提高孩子的自信，也会让夸奖的那一方感受到真诚和礼貌。
此外，我们还要注意，不能拿孩子跟别人作比较，更不能用别人的长处来贬低孩子。
打压式教育不会起到“鞭策”的作用，只会给孩子造成更大的心理压力，做事畏畏缩缩。
碍于面子，不会拒绝
我们总希望孩子懂事，想让孩子懂得分享，乐于助人，总想让他们成为一个受欢迎的人。
当别人想玩孩子的玩具，二话不说就给;当陌生人想要亲吻或拥抱孩子的时候，也从不拒绝。
这种所谓的懂事，日积月累，只会变成自我压抑，让孩子变成讨好型人格。
曾经遇到一个妈妈说，自己儿子很喜欢的玩具还没玩够，就被别的小朋友拿去玩了，回来跟妈妈委屈地哭了。
妈妈问他为什么不拒绝，儿子回答：“妈妈说过要谦让，别人才会喜欢你，跟你一起玩。”
不要让大人所谓的面子，伤害了孩子的自尊或给孩子带来伤害。
教会孩子说“不”。如果孩子自己不想分享，或者不想做别人让自己做的事情，那就礼貌地说“不”。
大人对孩子身体不好的行为也要及时制止。例如，当有人太喜欢宝宝，想亲吻他们的时候，一定要及时制止。
让孩子表演节目
很多人一到聚会就让孩子表演节目，唱歌、跳舞、诗歌、朗诵！
宝宝，给大家跳个“小苹果”吧！宝宝会几首诗啦？给大家朗诵一个吧！
这简直是孩子们从小到大的噩梦！
不征求孩子的同意，强迫孩子表演节目，只是满足了家长的面子，对培养孩子开朗的性格并没有好处。
先询问孩子的意愿，问问他愿不愿意表演节目，如果孩子不愿意的话，就不能强迫。但不要打压孩子跟他人说：“他表演得不好，就不演了！”
如果孩子想表演的话，让孩子自己选择表演的形式。当孩子表演结束，一定要及时给予孩子肯定和赞赏。
心理学家亚历山大·鲁宏说：人的个性，像树的年轮，是一圈又一圈地发展出去的。
婴儿的一圈，代表爱与享受;孩童的一圈，代表创作与幻想;少年的一圈，是玩耍及嬉戏。
这一圈一圈的发展，有一定的程序，如果有一圈未完成，而被破坏了，这个人的个性就会“负伤”，不能完全。
而最容易“负伤”的，就是童年和少年的这两圈。
别再让这五种中国式礼貌和打压式教育，满足了大人的面子，伤了孩子的心。共勉之。