《计算机化学》课程教学改革探索与实践

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《计算机化学》是一门理论与实践相结合的课程,且与四大化学紧密相连.将培养创新人才为课程目标,使学生具备化学教学、科研、撰写论文等能力.从教学内容、教学方法和考核方法三方面重点阐述该课程教学改革的新思路,从而提高教学质量,培养创新人才.通过实践证明该课程改革具有广泛的应用性,可为该课程的教学方式提供帮助.
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我国90%的能源和80%的原材料来自于矿产资源,随着我国工业化的迅速发展,矿产资源的需求量将与日俱增,但是矿产资源在开发生产过程中,资源损失和浪费非常严重.本次课题通过对攀枝花马家田尾矿的成分分析研究,对马家田尾矿进行采样、消解和成分检测,与《土壤环境质量标准》和《土壤元素背景值》对比.发现马家田尾矿金属成分含量高于一般土壤金属含量的1~2倍,同时铁元素的的含量达到了11.52%.适合应用于富铁土壤肥料的成分配方.
广东某生活污水处理厂扩容工程工艺采用“A/A/O微曝氧化沟[1]+曝气生物滤池[2]+高效沉淀+精密过滤[3]”工艺,出水水质指标总氮执行《城镇污水处理厂污染物排放标准》(GB18918-2002)一级标准(A标准),其余主要指标达到广东省《水污染物排放限值》DB44/26-2001中规定的城镇二级污水处理厂第二时段一级排放标准、国家《城镇污水处理厂污染物排放标准》(GB18918-2002)一级标准(A标准)以及《地表水环境质量标准》GB3838-2002IV类水体要求三者中较严者,可为同类项目提供参考
建立采用电感耦合等离子体质谱(ICP-MS)测定在4%乙酸(v/v)、10%乙醇(v/v)、20%乙醇(v/v)、水、人造自来水、50%乙醇(v/v)六种不同的食品模拟物中钡、钴、铜、铁、锂、锰迁移量的方法.4%乙酸(v/v)试样溶液直接上机测定,10%乙醇(v/v)、20%乙醇(v/v)、水、人造自来水试样溶液则用硝酸酸化至5%(v/v),50%乙醇(v/v)试样溶液旋转蒸发至近干后用5%(v/v)硝酸定容.钡、钴、铜、锂、锰迁移量的方法检出限均为2μg/L,铁迁移量的检出限为4μg/L;相关系数均大于
按照中国药典2015年版采用高效液相色谱法考察不同生产厂家奥美拉唑肠溶胶囊的溶出度和含量测定.结果表明不同厂家奥美拉唑肠溶胶囊的含量测定和溶出度存在一定差异,虽均符合药典标准,但国产制剂若要通过一致性评价,保证不同生产厂家的溶出与原研药体外溶出的一致性,则须对影响溶出快慢的辅料、处方和生产工艺研究进行改进,提高产品的质量.
综合性实验是培养和提升学生综合运用知识、解决问题能力的重要教学方式.该实验将教师科研成果与学生实验教学有机融合.文章阐述了综合性实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果与讨论等内容.该实验提取植物样品中有效成分,并利用标准曲线法进行含量分析,综合了多种知识点和实验操作技能,有利于训练学生综合实验技能,提高学生分析问题、解决问题的能力.
物理化学实验是化学工程、制药工程和环境工程等专业本科生必修的一门基础实验课,是连接物理化学理论与实践的重要桥梁.物理化学实验课程对于学生科学思维和综合素质的培养,动手能力和创造能力的提高起着至关重要的作用.针对物理化学实验公共基础课开设的实验项目,为了提高学生物理化学实验的综合能力,提高实验成功率,延长仪器使用寿命,研究了几个常见问题并采取了改进措施.
以生活垃圾填埋场渗滤液碟管式反渗透膜(DTRO)膜浓缩液为处理对象,先采用卧管降膜特种MVR蒸发器和卷式反渗透膜减量化处理,约80%浓缩液可实现达标排放,余下20%蒸发器浓缩液与固化剂和螯合剂等材料进行混合固化处理,制备具有防水、防火、隔味除臭等功能的矿物质垃圾堆体材料用于填埋处理,本方法为有效应急处置垃圾渗滤液膜浓缩液提供了一条全量化处置路径.
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物理化学实验课程作为大学理工科专业本科生的专业必修课,是一门从工程性到综合性都极强的课程,学好物理化学实验课程对培养学生的综合分析能力和工程实践能力具有十分重要的作用.在物理化学实验课程教学改革探索中,通过引入科研训练及趣味性教学相结合的教学模式,能够激发学生学习兴趣和积极性,提高课程教学质量,培养具有创新性的综合性人才.
化工原理实验是化工类、近化工类专业学生必修的专业基础课程,旨在培养学生的工程观念、创新能力和分析、解决实际工程问题的能力.随着我国在线开放课程建设的推进以及防疫期间网络教学方式的兴起,包括化工原理在内的各种理论课程教学资源已经逐步完善,而与之配套的实验教学在线课程建设相对较少.本文以笔者所在单位为例,报道了化工原理实验在线课程的建设情况,为开展相关工作以及教学改革提供思路与方法.