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教师素质，就是指教师在教育教学中所必须具备的一些基本条件和应该具备的稳定的素质。一个道德水准不高，教学思想不端正，科学文化知识贫乏，能力欠缺，心理状态不好的教师，无论如何也培养不出具有高尚道德，丰富文化知识，心理健全的学生。在教育教学实践中，我们常常发现，教师会教，学生才会学；教师善教，学生才善学；教师乐教，学生才乐学。也就是说，有了高素质的教师，才有可能培养出高素质的学生。那么，当代教师应该具备哪些基本的素质呢？
一是思想道德素质。思想道德在教师的素质中永远居于主导地位，因为它决定着教师工作的方向和态度，决定着教师是否具备任职资格，并且还直接影响着学生思想品德的形成。可以这样说，思想道德素质在很大程度上决定着教育工作的成效。当代教师的思想道德素质主要包括：1、正确的思想政治觉悟。教师不仅仅是教师，而且更应该是人师；他不仅要教书，而且还要育人。作为人类灵魂的工程师，就应当高举马克思主义的、社会主义的旗帜，坚持走中国特色社会主义道路，坚持三个代表，科学发展观，认真学习十八大理论，用自己的教育教学技能来引导人民正确对待历史，认识现实，坚信社会主义和党的领导。不要为一些现象所困惑，甚至屈从或堕落。作为教师，对党、对社会主义一定要有正确的认识和坚定的信念，自觉地贯彻党的方针、路线；热爱社会主义祖国，努力为四化建设做贡献；要有坚持真理，不断开拓创新的精神等等。具有这种思想觉悟的教师，才可能培养出合格的社会主义建设者，祖国的可靠接班人。2、高尚的师德。教师不仅仅要向学生“传道、授业、解惑”，更要用人格的力量去感染、塑造学生。教师作为人类灵魂的工程师，其言行一定要符合从事教育工作应该遵循的行为准则和规范。3、正确的价值取向。人民教师应该根据社会和时代的要求，结合学生的身心发展规律，知识能力水平和个性特点，选择最恰当的教育内容、方法和形式，从而取得最佳的教育效果。
二是教育思想素质。教育思想素质主要表现在教师对一定社会和时代的 教育现象、教育规律、教育问题的认识或看法，表现在培养人的一系列问题上的观念、理论及其体系。良好的教育思想素养，是当代教师职业素养的核心，其主要表现在：1、正确的教育价值观。一种价值观正确与否，其标准首先看其是否符合时代发展的需要，能否推动国家振兴和社会进步。那么什么是正确的教育价值观呢？答案应该从我国的社会主义教育的任务和教育方针去寻找。我国教育的性质、任务及教育方针的确立，为我们树立正确的教育价值观指明了方向。学校的教育教学活动必须达到以下几方面的要求，或者说，正确的教育价值观的价值取向由以下几方面构成：第一，要完成科学知识的讲授和社会经验的传递，发展学生智育。第二，要发展学生的智能和体能，使学生形成能力，掌握个人生存和为社会服务的本领 。第三，要重视学生操作能力、动手能力、实践能力的培养，在理论和实践结合上掌握知识，学习技术，习得方法 。第四，要对学生进行思想教育，逐步使学生树立正确的世界观、科学的人生观、形成良好道德品质、行为习惯，树立与市场经济相适应的思想和品格。作为教育工作者，树立正确的教育价值观，就是要以上述四个方面的要求作为自己行为的选取目标和原则，作为教师的教学活动尤其要这样。只有这样，教师的教学活动才出效益，出质量，才是有用的付出，才是有意义的劳动。 2、科学的育人观。确立科学的育人观，首先要确立科学的人才观。我们的高校以培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人为根本任务，要实现这一根本任务，就需要全面、正确地理解党的教育方针，科学把握人才培养的基本要求和标准，并将之科学、规范、可操作地体现到学校培养、管理和评价学生的秩序、环节和规范制度之中，形成科学地培养、评价和激励人的育人理念与制度。确立科学的育人观，要确立“全面培养”的观念。要在全面发展和提高素质方面培养学生；教学、管理和思想政治教育要共同融合和贯穿于学生培养全过程，而不是单纯的相互割裂的“两张皮”。加强和改进思想政治教育工作要通过健全培养秩序、加强培养环节、规范培养工作，和日常管理相结合、相呼应，形成全方位、全过程的育人环境。确立科学的育人观，要强调教学相长，各尽其职。要着眼于教和学的两个主体，强调两个天职，增强两个责任性，调动两个积极性。增强教职工对于培养党和国家所需的合格人才的使命感和责任性；调动教职工和学生双方的的主动性、积极性和自觉性。确立科学的育人观，要注意体现研究型大学的特色。3、正确的学生观。树立正确的学生观是十分重要的，从多元智能理论来讲，正确的学生观应是：首先相信每一个学生都能成功。教育不应该有“差生”，某些方面的“差生”可能恰好是另一方面的优生，教学就在于给每个学生找到并提供成功的支撑点，使全体学生都获得成功的机会。其次是相信每一个学生都有自己的优势智能领域。没有智能的好坏，只有某人哪方面的智能的突出。每个人都具有自己的智力强项，有自己的学习风格。教学就是要使每个学生既发现自己的优势智力领域，同时找到自己的欠缺之处，从而协调发展自己，尽可能使每个智力领域都得到充分的发展。
三是教师的业务素质。业务素质是指教师在从事教育活动中顺利完成教书育人任务所应具备的完善而合理的知识、能力结构及其程度。它主要包括知识素质和能力素质。知识素质又包括：精深的专业知识，也就是说对所教专业学科应该有比较精深、坚实的专业知识，不仅能全面把握这门学科的基本概念、基本理论、基本结构和学科体系，而且能了解他的历史、现状、发展趋势及与其相邻的学科的关系，懂得本学科的学习和研究方法，并能注意随时吸收新的信息，更新自己的知识结构等等；广播的文化知识，这就是说教师要不断拓展自己的知识面，扩展自己的兴趣爱好广泛的涉猎耳闻、自然、哲学等领域，讲课时能旁征博引富有吸引力，满足学生旺盛的求知欲促进他们的全面发展；扎实的教育知识，也就是说教师应该熟练掌握教育学、心理学、教材教法等等有关知识，做到科学施教，科学育人。能力素质包括扎实的教学基本功，教学基本功又包括就是全面掌握和熟练运用教材的能力和一定的言语表达能力；较强的组织管理能力，教师对学生的大多数教育活动都是在集体中进行的，这就需要教师有周密、细致的组织管理能力，能合理的安排教学工作，在教学工作中又能巧妙地安排各个教学环节，灵活教学进程，能够有条不紊地管理班集体等等；一定的科研能力，教师具备了一定的科研能力，可以把教学实践、教学改革和课题研究有机地结合起来，能更好地促进教学质量的提高，促进自己教育水平地提高；教师还应该具备协调和开展社会活动的能力，教师只有了解学生，联系家长，接触社会，协调教育具备一定的社交能力，才能够出色地完成教书育人的任务。
总之，只有高素质的教师，才有可能培养出高素质的学生，才有可能把素质教育落到实处。
一是思想道德素质。思想道德在教师的素质中永远居于主导地位，因为它决定着教师工作的方向和态度，决定着教师是否具备任职资格，并且还直接影响着学生思想品德的形成。可以这样说，思想道德素质在很大程度上决定着教育工作的成效。当代教师的思想道德素质主要包括：1、正确的思想政治觉悟。教师不仅仅是教师，而且更应该是人师；他不仅要教书，而且还要育人。作为人类灵魂的工程师，就应当高举马克思主义的、社会主义的旗帜，坚持走中国特色社会主义道路，坚持三个代表，科学发展观，认真学习十八大理论，用自己的教育教学技能来引导人民正确对待历史，认识现实，坚信社会主义和党的领导。不要为一些现象所困惑，甚至屈从或堕落。作为教师，对党、对社会主义一定要有正确的认识和坚定的信念，自觉地贯彻党的方针、路线；热爱社会主义祖国，努力为四化建设做贡献；要有坚持真理，不断开拓创新的精神等等。具有这种思想觉悟的教师，才可能培养出合格的社会主义建设者，祖国的可靠接班人。2、高尚的师德。教师不仅仅要向学生“传道、授业、解惑”，更要用人格的力量去感染、塑造学生。教师作为人类灵魂的工程师，其言行一定要符合从事教育工作应该遵循的行为准则和规范。3、正确的价值取向。人民教师应该根据社会和时代的要求，结合学生的身心发展规律，知识能力水平和个性特点，选择最恰当的教育内容、方法和形式，从而取得最佳的教育效果。
二是教育思想素质。教育思想素质主要表现在教师对一定社会和时代的 教育现象、教育规律、教育问题的认识或看法，表现在培养人的一系列问题上的观念、理论及其体系。良好的教育思想素养，是当代教师职业素养的核心，其主要表现在：1、正确的教育价值观。一种价值观正确与否，其标准首先看其是否符合时代发展的需要，能否推动国家振兴和社会进步。那么什么是正确的教育价值观呢？答案应该从我国的社会主义教育的任务和教育方针去寻找。我国教育的性质、任务及教育方针的确立，为我们树立正确的教育价值观指明了方向。学校的教育教学活动必须达到以下几方面的要求，或者说，正确的教育价值观的价值取向由以下几方面构成：第一，要完成科学知识的讲授和社会经验的传递，发展学生智育。第二，要发展学生的智能和体能，使学生形成能力，掌握个人生存和为社会服务的本领 。第三，要重视学生操作能力、动手能力、实践能力的培养，在理论和实践结合上掌握知识，学习技术，习得方法 。第四，要对学生进行思想教育，逐步使学生树立正确的世界观、科学的人生观、形成良好道德品质、行为习惯，树立与市场经济相适应的思想和品格。作为教育工作者，树立正确的教育价值观，就是要以上述四个方面的要求作为自己行为的选取目标和原则，作为教师的教学活动尤其要这样。只有这样，教师的教学活动才出效益，出质量，才是有用的付出，才是有意义的劳动。 2、科学的育人观。确立科学的育人观，首先要确立科学的人才观。我们的高校以培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人为根本任务，要实现这一根本任务，就需要全面、正确地理解党的教育方针，科学把握人才培养的基本要求和标准，并将之科学、规范、可操作地体现到学校培养、管理和评价学生的秩序、环节和规范制度之中，形成科学地培养、评价和激励人的育人理念与制度。确立科学的育人观，要确立“全面培养”的观念。要在全面发展和提高素质方面培养学生；教学、管理和思想政治教育要共同融合和贯穿于学生培养全过程，而不是单纯的相互割裂的“两张皮”。加强和改进思想政治教育工作要通过健全培养秩序、加强培养环节、规范培养工作，和日常管理相结合、相呼应，形成全方位、全过程的育人环境。确立科学的育人观，要强调教学相长，各尽其职。要着眼于教和学的两个主体，强调两个天职，增强两个责任性，调动两个积极性。增强教职工对于培养党和国家所需的合格人才的使命感和责任性；调动教职工和学生双方的的主动性、积极性和自觉性。确立科学的育人观，要注意体现研究型大学的特色。3、正确的学生观。树立正确的学生观是十分重要的，从多元智能理论来讲，正确的学生观应是：首先相信每一个学生都能成功。教育不应该有“差生”，某些方面的“差生”可能恰好是另一方面的优生，教学就在于给每个学生找到并提供成功的支撑点，使全体学生都获得成功的机会。其次是相信每一个学生都有自己的优势智能领域。没有智能的好坏，只有某人哪方面的智能的突出。每个人都具有自己的智力强项，有自己的学习风格。教学就是要使每个学生既发现自己的优势智力领域，同时找到自己的欠缺之处，从而协调发展自己，尽可能使每个智力领域都得到充分的发展。
三是教师的业务素质。业务素质是指教师在从事教育活动中顺利完成教书育人任务所应具备的完善而合理的知识、能力结构及其程度。它主要包括知识素质和能力素质。知识素质又包括：精深的专业知识，也就是说对所教专业学科应该有比较精深、坚实的专业知识，不仅能全面把握这门学科的基本概念、基本理论、基本结构和学科体系，而且能了解他的历史、现状、发展趋势及与其相邻的学科的关系，懂得本学科的学习和研究方法，并能注意随时吸收新的信息，更新自己的知识结构等等；广播的文化知识，这就是说教师要不断拓展自己的知识面，扩展自己的兴趣爱好广泛的涉猎耳闻、自然、哲学等领域，讲课时能旁征博引富有吸引力，满足学生旺盛的求知欲促进他们的全面发展；扎实的教育知识，也就是说教师应该熟练掌握教育学、心理学、教材教法等等有关知识，做到科学施教，科学育人。能力素质包括扎实的教学基本功，教学基本功又包括就是全面掌握和熟练运用教材的能力和一定的言语表达能力；较强的组织管理能力，教师对学生的大多数教育活动都是在集体中进行的，这就需要教师有周密、细致的组织管理能力，能合理的安排教学工作，在教学工作中又能巧妙地安排各个教学环节，灵活教学进程，能够有条不紊地管理班集体等等；一定的科研能力，教师具备了一定的科研能力，可以把教学实践、教学改革和课题研究有机地结合起来，能更好地促进教学质量的提高，促进自己教育水平地提高；教师还应该具备协调和开展社会活动的能力，教师只有了解学生，联系家长，接触社会，协调教育具备一定的社交能力，才能够出色地完成教书育人的任务。
总之，只有高素质的教师，才有可能培养出高素质的学生，才有可能把素质教育落到实处。