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从学生的认知特点，认知规律的出发，剖析高职高专《高等数学》课程学困的成因，并提出在教学中引导学生自主探究，理解课程知识体系，掌握学习方法，从而提高学生《高等数学》学习成绩等方面的对策．
高职高专学生《高等数学》课程学困成因分析及对策
【摘 要】
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从学生的认知特点，认知规律的出发，剖析高职高专《高等数学》课程学困的成因，并提出在教学中引导学生自主探究，理解课程知识体系，掌握学习方法，从而提高学生《高等数学》学习成绩等
【机 构】
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宁德师范高等专科学校数学系
【出 处】
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宁德师专学报：自然科学版
【发表日期】
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2009年2期
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