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[摘 要]高考语文成绩特优学生（俗称“尖子生”）的培养虽然是个旧话题，但一直以来为一线语文教育工作者所关注。关于高考语文尖子生培养的研究，大多比较零散，不能形成系统化、个性化的培养方法。研究者主要从高考语文尖子生培养理念，尖子生个性化跟踪培养，开发系统的订单式培养课程，打造高考语文尖子生培养精品课程等方面，试图进行高考语文尖子生培养的系统化研究，把高考语文尖子生培养工作落到实处，并且能够开发出系统的培养课程并进行深入探究。
[关键词]语文尖子生；资料卡；订单式培养课程；学科精品培养课程；大数据
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）22-0006-03
人才培养不仅需要量和质的整体提升，也需要满足个性化成长、多元成才的机制和措施。高考作为基础教育的终端考试，不仅是评价基础教育质量的一个重要依据，更是人才分流、分类培养的最公正、最公平的裁判。高考成绩特优学生（俗称“尖子生”）无疑便被人们津津乐道，也理所当然地成为衡量一个地区、一所学校教育教学质量最重要的指标。2015—2018年，我们先后到南宁市两所示范性重点高中开展了尖子生培养情况的调研工作，在调研中发现，目前的尖子生培养制度、培养措施存在漏洞，有待完善，具体体现在：1.特训班成效不明显；2.承担培养任务的教师负担沉重；3.专项经费缺乏保障。
针对这些问题，我们在以往尖子生培养经验的基础上，对语文学科高考尖子生培养方式进行深入研究，试图探究语文学科尖子生系统化的培养方法。
一、提升培养理念
1.特训班的管理需要系统化，于系统化的管理中寓积极的指导生活、学习之意。在关注尖子生学习的同时，也要关注他们的情绪、性格、爱好、生活习惯、人际沟通等方面的内容，给他们创设最有利于激励斗志、提升成绩的环境。
2.特训班教学在执行层面，细节最重要。二十世纪世界最伟大的四位建筑师之一密斯凡德罗说：“魔鬼在细节。”细节的准确、生动可以成就一件伟大的作品；细节的疏忽也可毁掉一个宏伟的规划。而对于尖子生来说，各科目的成绩差异都在毫厘之间，那么细节的指导显得尤为重要。比如在答题方面，要指导尖子生根据不同学科的特点，科学使用草稿纸，把草稿纸划定不同的区域，养成相对固定的使用草稿纸的习惯。再如，对每个特训班的学生进行汉字及英语“字体分析”，帮助每个学生确定最适合自身的字体训练计划。
3.尖子生培养的关键在于发现他们的个体差异，满足其个性化需求。一般来说，尖子生的综合素质都比较高，影响他们成绩提升的因素往往只是一些个性的差异。所以，尖子生的培养要有针对性，针对他们的个性差异，满足其个性化需求，这样才最有实效。
二、建章立制
明确规定特训班管理的常规流程。制度要始终坚持“以人为本”的理念，强化细致服务，规范化、系统化管理，竭尽全力帮助尖子生解决困难，取得卓越成绩。
1.规范化、系统化管理。制定《特训班教学管理制度》，对尖子生的选拔、导师配备、教学管理、考勤管理、作业与考核评估管理、组织纪律管理与后续跟踪管理等做明确规定。
注意：（1）制度即制“度”，要制定好各项规定的“度”，比如多少次考核評估不达标、多少次无故不参加培训课程则要被淘汰，等等。（2）尖子生的选拔和特训班的教学要从高一开始，提供多次机会，要有优胜劣汰的竞争。
2.营造环境。培训地点要精心安排，会场及课堂环境整洁，相关设备完好，使尖子生在优美、静雅的人文环境中身体得到放松，性情得到陶冶。
3.准备资料。专人负责为每位特训班学生准备好授课教师的讲义大纲或教学课件等相关学习资料。
三、创立尖子生资料卡
每学期让特训班尖子生在导师的指导下填写一次资料卡，以便导师充分了解学生的个性特征和阶段性培养目标，学生亦能明确自己的培养计划。资料卡要注意应达成师生共识，注意存档，导师和学生各执一份，作为期末考核的凭证。可以参考表1来进行设计。
五、孵化学科精品培养课程
1.带着品牌意识和推广概念打造高水准的特训班学科培养课程，并在系列培养课程表中标注。特训班的设立是尖子生培养的新模式，以后也许也会成为尖子生培养的常态化模式，所以，尖子生培养需要传承，就要有品牌意识，要打造特训班品牌教师和品牌课程。
2.设计系列进阶课程：动力（自我动力与调动学生动力）培养、个性匹配度培养、技能方法培养三维结合设计课程。
3.提升课程群意识。特训班的设立使尖子生培养课程的设置模式和常规课程的设置模式不同，课程编排应更适合建立类似小专题性质的课程群，而课程群需要有一致的目标群体、针对同一专题的分解、统一风格的设计模板、统一结构的内容编排。
六、用最佳实践萃取法采集案例
用最佳实践萃取法采集案例，收集学科尖子生的个性特征、学习特征、经验方法等，形成规律性成果，借此影响其他成绩偏低的学生。具体做法：
第一步：识别适于提炼的主题，如文言文的学习。
第二步：选择合适的实践对象，如学习能力强、逻辑思维严谨、表达能力强、乐于分享的尖子生。
第三步：提炼难点与经验，采用设计者将问题进行分类 实践对象讲述两者配合的方式。将具体的学习任务（如文言文的学习）分解成不同的方面，做进一步的挖掘。如表3。
第四步：采集案例，一对一或一对多地访谈实践对象，请他们为上述回答的学习方法与问题讲述一个故事或者案例，包括背景、事件、行动、关键判断线索、评估、潜在失误等。
第五步：案例的应用。将这些尖子生的案例提炼为培养课程或个别辅导资料，使越来越多的尖子生或待优生逐渐迈向卓越。
七、利用教育大数据发现尖子生的个体差异，满足其个性化需求
我们生活在大数据的时代，被大数据包围，因此需要有大数据意识与思维。在尖子生的培养上，数据的采集、挖掘、分析与展现也将发挥巨大的作用，提高整体尖子生的素质需要大数据，通过大数据技术，从关联的数据中给出建议，尖子生将得到更加个性化的教育培养。
首先，我们可以运用教育大数据对尖子生的学习情况进行系统的跟踪。比如，把每次大考各科的考点录入系统，考试结束后进行数据分析，看每个尖子生具体薄弱的知识点在哪里，然后进行有针对性的训练，下次考试再监控本次发现的薄弱知识点有没有得以增强。
其次，在注重对结果数据（如一次考试的成绩数据）进行分析的基础上，还可以补充对学生行为数据（如课后阅读名著的时间、次数）的采集和分析。比如，我们想要知道影响尖子生学习的因素，可以通过设计调查问卷获得大量的行为数据，并在一系列相关联的数据中给尖子生提出有针对性的学习建议。需要注意的是，问卷的问题要设计好，设计不好会导致误判形势，填写事实性的东西会得出比较真实的回答。
八、分组竞赛式激励尖子生的学习及成长
1.由尖子生自由组合学习团队，填写团队资料表，通过该表可以增进尖子生彼此的了解、配合和互助。
2.在考核测评中把团队成绩作为评价的一个维度，团队与团队之间的竞争可以增强团队荣誉感，激发个体学习动力。
以上八项培养计划工作量之多、工程之大是显而易见的，但是教育的伟大之处就在这些难以量化的地方。唯有将它们真的变为我们每日的思考和实践，我们的教学、我们的学生才真正会因我们的努力而更精彩。
（责任编辑 陈剑平）
[关键词]语文尖子生；资料卡；订单式培养课程；学科精品培养课程；大数据
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）22-0006-03
人才培养不仅需要量和质的整体提升，也需要满足个性化成长、多元成才的机制和措施。高考作为基础教育的终端考试，不仅是评价基础教育质量的一个重要依据，更是人才分流、分类培养的最公正、最公平的裁判。高考成绩特优学生（俗称“尖子生”）无疑便被人们津津乐道，也理所当然地成为衡量一个地区、一所学校教育教学质量最重要的指标。2015—2018年，我们先后到南宁市两所示范性重点高中开展了尖子生培养情况的调研工作，在调研中发现，目前的尖子生培养制度、培养措施存在漏洞，有待完善，具体体现在：1.特训班成效不明显；2.承担培养任务的教师负担沉重；3.专项经费缺乏保障。
针对这些问题，我们在以往尖子生培养经验的基础上，对语文学科高考尖子生培养方式进行深入研究，试图探究语文学科尖子生系统化的培养方法。
一、提升培养理念
1.特训班的管理需要系统化，于系统化的管理中寓积极的指导生活、学习之意。在关注尖子生学习的同时，也要关注他们的情绪、性格、爱好、生活习惯、人际沟通等方面的内容，给他们创设最有利于激励斗志、提升成绩的环境。
2.特训班教学在执行层面，细节最重要。二十世纪世界最伟大的四位建筑师之一密斯凡德罗说：“魔鬼在细节。”细节的准确、生动可以成就一件伟大的作品；细节的疏忽也可毁掉一个宏伟的规划。而对于尖子生来说，各科目的成绩差异都在毫厘之间，那么细节的指导显得尤为重要。比如在答题方面，要指导尖子生根据不同学科的特点，科学使用草稿纸，把草稿纸划定不同的区域，养成相对固定的使用草稿纸的习惯。再如，对每个特训班的学生进行汉字及英语“字体分析”，帮助每个学生确定最适合自身的字体训练计划。
3.尖子生培养的关键在于发现他们的个体差异，满足其个性化需求。一般来说，尖子生的综合素质都比较高，影响他们成绩提升的因素往往只是一些个性的差异。所以，尖子生的培养要有针对性，针对他们的个性差异，满足其个性化需求，这样才最有实效。
二、建章立制
明确规定特训班管理的常规流程。制度要始终坚持“以人为本”的理念，强化细致服务，规范化、系统化管理，竭尽全力帮助尖子生解决困难，取得卓越成绩。
1.规范化、系统化管理。制定《特训班教学管理制度》，对尖子生的选拔、导师配备、教学管理、考勤管理、作业与考核评估管理、组织纪律管理与后续跟踪管理等做明确规定。
注意：（1）制度即制“度”，要制定好各项规定的“度”，比如多少次考核評估不达标、多少次无故不参加培训课程则要被淘汰，等等。（2）尖子生的选拔和特训班的教学要从高一开始，提供多次机会，要有优胜劣汰的竞争。
2.营造环境。培训地点要精心安排，会场及课堂环境整洁，相关设备完好，使尖子生在优美、静雅的人文环境中身体得到放松，性情得到陶冶。
3.准备资料。专人负责为每位特训班学生准备好授课教师的讲义大纲或教学课件等相关学习资料。
三、创立尖子生资料卡
每学期让特训班尖子生在导师的指导下填写一次资料卡，以便导师充分了解学生的个性特征和阶段性培养目标，学生亦能明确自己的培养计划。资料卡要注意应达成师生共识，注意存档，导师和学生各执一份，作为期末考核的凭证。可以参考表1来进行设计。
五、孵化学科精品培养课程
1.带着品牌意识和推广概念打造高水准的特训班学科培养课程，并在系列培养课程表中标注。特训班的设立是尖子生培养的新模式，以后也许也会成为尖子生培养的常态化模式，所以，尖子生培养需要传承，就要有品牌意识，要打造特训班品牌教师和品牌课程。
2.设计系列进阶课程：动力（自我动力与调动学生动力）培养、个性匹配度培养、技能方法培养三维结合设计课程。
3.提升课程群意识。特训班的设立使尖子生培养课程的设置模式和常规课程的设置模式不同，课程编排应更适合建立类似小专题性质的课程群，而课程群需要有一致的目标群体、针对同一专题的分解、统一风格的设计模板、统一结构的内容编排。
六、用最佳实践萃取法采集案例
用最佳实践萃取法采集案例，收集学科尖子生的个性特征、学习特征、经验方法等，形成规律性成果，借此影响其他成绩偏低的学生。具体做法：
第一步：识别适于提炼的主题，如文言文的学习。
第二步：选择合适的实践对象，如学习能力强、逻辑思维严谨、表达能力强、乐于分享的尖子生。
第三步：提炼难点与经验，采用设计者将问题进行分类 实践对象讲述两者配合的方式。将具体的学习任务（如文言文的学习）分解成不同的方面，做进一步的挖掘。如表3。
第四步：采集案例，一对一或一对多地访谈实践对象，请他们为上述回答的学习方法与问题讲述一个故事或者案例，包括背景、事件、行动、关键判断线索、评估、潜在失误等。
第五步：案例的应用。将这些尖子生的案例提炼为培养课程或个别辅导资料，使越来越多的尖子生或待优生逐渐迈向卓越。
七、利用教育大数据发现尖子生的个体差异，满足其个性化需求
我们生活在大数据的时代，被大数据包围，因此需要有大数据意识与思维。在尖子生的培养上，数据的采集、挖掘、分析与展现也将发挥巨大的作用，提高整体尖子生的素质需要大数据，通过大数据技术，从关联的数据中给出建议，尖子生将得到更加个性化的教育培养。
首先，我们可以运用教育大数据对尖子生的学习情况进行系统的跟踪。比如，把每次大考各科的考点录入系统，考试结束后进行数据分析，看每个尖子生具体薄弱的知识点在哪里，然后进行有针对性的训练，下次考试再监控本次发现的薄弱知识点有没有得以增强。
其次，在注重对结果数据（如一次考试的成绩数据）进行分析的基础上，还可以补充对学生行为数据（如课后阅读名著的时间、次数）的采集和分析。比如，我们想要知道影响尖子生学习的因素，可以通过设计调查问卷获得大量的行为数据，并在一系列相关联的数据中给尖子生提出有针对性的学习建议。需要注意的是，问卷的问题要设计好，设计不好会导致误判形势，填写事实性的东西会得出比较真实的回答。
八、分组竞赛式激励尖子生的学习及成长
1.由尖子生自由组合学习团队，填写团队资料表，通过该表可以增进尖子生彼此的了解、配合和互助。
2.在考核测评中把团队成绩作为评价的一个维度，团队与团队之间的竞争可以增强团队荣誉感，激发个体学习动力。
以上八项培养计划工作量之多、工程之大是显而易见的，但是教育的伟大之处就在这些难以量化的地方。唯有将它们真的变为我们每日的思考和实践，我们的教学、我们的学生才真正会因我们的努力而更精彩。
（责任编辑 陈剑平）