【摘 要】
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教材是中小学生重要的学习资源,其难度达到什么程度才能适合中小学生的认知发展,是一个复杂问题.知觉流畅性的研究可以提升对难度测量的客观性和准确性.对于知觉流畅性高的学
【机 构】
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浙江师范大学教师教育学院 金华 321004
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教材是中小学生重要的学习资源,其难度达到什么程度才能适合中小学生的认知发展,是一个复杂问题.知觉流畅性的研究可以提升对难度测量的客观性和准确性.对于知觉流畅性高的学习材料,学习者的学习判断更为自信,记忆预期更好,但学习者有可能会减少努力或提前终止学习;对于知觉不流畅的学习材料,学习者的学习时间会加长,自信心降低,不能预测积极的学习效果.合理难度理论和认知神经科学相关研究对此进行了解释.综合知觉流畅性、认知神经科学及机器学习的相关研究成果,中小学教材的最优难度可能在0.85左右,这还需要更多的证据支持.
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