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教材中的经典作品的教学价值日趋受到重视,其频频被改编的现状也已成事实.从既有的文献研究发现,人们对此缺少“改了什么”的系统考察,以及“为什么改”的深层追问,而更多只是热衷于“改得怎样”的讨论和纷争.基于“教学”的考虑,讨论针对这样的改编“怎么办”的系统研究更属鲜见.当下文体分类教学的研究方兴未艾,借助文体视角,有利解读经典及改变,由此探讨经典作品改编文的阅读教学策略,具有现实意义和教学价值.