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摘要：物联网技术作为一门交叉学科，集合了电子、通信、计算机相关知识，在专业建设上要明确定位、深入分析物联网产业所要求的职业技能，合理设置专业核心课程，充分依托信息学院自有资源，开展校企合作，打造北信特色的物联网专业。
关键词：物联网应用技术；专业建设；课程体系建设
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）35-0157-01
1物联网专业的定位问题
在国家层面，政府出台了《互联网 行动计划》、《京津冀协同发展战略》、《中国制造2025》等一系列政策，重点发展先进制造、高端制造、清洁制造的高附加值产业；在地方层面，北京市着力进行产业结构调整，重点发展高新技术产业，物联网技术成为支撑智慧北京，改善首都交通、环境的重要技术之一。因此我院物联网专业建设应以智慧城市为切入点，充分发挥物联网技术在城市管理的效率和质量方面优势，培养产业发展需要的大量高技能人才，同时兼顾学生个人发展需要，真正实现职业教育服务区域经济发展的目标。
2建设思路
在具体做法上，充分调研目前产业发展的最新趋势，特别是京津冀地区产业发展现状，充分了解企业对岗位的核心技能要求，同时借力北京市教科院《基于互联网 物联网人才培养岗位模型研究》，发挥产业和科研融合优势，科学论证人才培养岗位模型，夯实专业建设基础；同时积极和业内代表性企业展开合作，开展专业研讨、订单培养、实训室建设、校企教材开发等一系列符合校企双方利益的良性合作；在师资培养上，鼓励教师“走出去”，开展业务培训、学术交流，充分拓展专业教师技术的深度和学术视野的广度；在学生培养上，以“大赛”为抓手，秉承“以赛促学，以赛促教”的理念，积极转化大赛资源成果，形成教学——大赛的良性互动，提升专业的品牌影响力；在信息化建设上，充分发挥我校“信息”特色，建设一批“能学辅教”的精品微课，鼓励专业老师积极参加校内外信息化大赛，提升信息化教学水平。在教材开发上，着力引导专业教师开发一批具有“北信特色”，“教師愿用，学生能使”的工学结合的教材。
3人才培养目标
德、智、体全面发展，掌握物联网基础知识，熟悉计算机技术、 RFID 技术、 WSN 技术和互联网等相关技术，具备进行物联网设备、 产品测试维修、 工程安装、 系统调试、 系统应用开发、 信息管理、 安全管理和客户服务等工作能力，符合物联网产业链中生产和应用领域市场需要的高端技能型人才。
4课程体系建设
物联网技术一门典型的交叉型学科，融合了计算机、电子、通信、控制等多个领域的前沿技术，因此专业课程的设置，要充分提炼典型工作任务，划分学习领域。建设思路就是“借鉴一批，优化一批，开发一批”。“借鉴一批”就是寻找二级学院各专业的内在建设逻辑，充分发挥二级学院在网络、通信、信息安全的优势，拿出一部分成熟课程作为专业的核心和拓展课；“优化一批”是指对各专业相近课程进行整合，重新梳理课程内涵，服务于物联网专业的定位；“开发一批”就是指充分考虑智慧城市专业方向，开发一批有明显“物联网特色”专业的核心课程。
参考文献：
[1] 唐敏，尚勇，林昕.高职院校物联网应用技术专业课程体系的探索与构建[J].物联网技术，2012（2）.
[2] 李佳.高职物联网专业课程体系建设研究初探[J].湖南工业职业技术学院学报，2013（2）.
[3] 胡国胜.高职物联网工程专业课程体系的构建研究[J].职教通讯，2012（18）.
关键词：物联网应用技术；专业建设；课程体系建设
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）35-0157-01
1物联网专业的定位问题
在国家层面，政府出台了《互联网 行动计划》、《京津冀协同发展战略》、《中国制造2025》等一系列政策，重点发展先进制造、高端制造、清洁制造的高附加值产业；在地方层面，北京市着力进行产业结构调整，重点发展高新技术产业，物联网技术成为支撑智慧北京，改善首都交通、环境的重要技术之一。因此我院物联网专业建设应以智慧城市为切入点，充分发挥物联网技术在城市管理的效率和质量方面优势，培养产业发展需要的大量高技能人才，同时兼顾学生个人发展需要，真正实现职业教育服务区域经济发展的目标。
2建设思路
在具体做法上，充分调研目前产业发展的最新趋势，特别是京津冀地区产业发展现状，充分了解企业对岗位的核心技能要求，同时借力北京市教科院《基于互联网 物联网人才培养岗位模型研究》，发挥产业和科研融合优势，科学论证人才培养岗位模型，夯实专业建设基础；同时积极和业内代表性企业展开合作，开展专业研讨、订单培养、实训室建设、校企教材开发等一系列符合校企双方利益的良性合作；在师资培养上，鼓励教师“走出去”，开展业务培训、学术交流，充分拓展专业教师技术的深度和学术视野的广度；在学生培养上，以“大赛”为抓手，秉承“以赛促学，以赛促教”的理念，积极转化大赛资源成果，形成教学——大赛的良性互动，提升专业的品牌影响力；在信息化建设上，充分发挥我校“信息”特色，建设一批“能学辅教”的精品微课，鼓励专业老师积极参加校内外信息化大赛，提升信息化教学水平。在教材开发上，着力引导专业教师开发一批具有“北信特色”，“教師愿用，学生能使”的工学结合的教材。
3人才培养目标
德、智、体全面发展，掌握物联网基础知识，熟悉计算机技术、 RFID 技术、 WSN 技术和互联网等相关技术，具备进行物联网设备、 产品测试维修、 工程安装、 系统调试、 系统应用开发、 信息管理、 安全管理和客户服务等工作能力，符合物联网产业链中生产和应用领域市场需要的高端技能型人才。
4课程体系建设
物联网技术一门典型的交叉型学科，融合了计算机、电子、通信、控制等多个领域的前沿技术，因此专业课程的设置，要充分提炼典型工作任务，划分学习领域。建设思路就是“借鉴一批，优化一批，开发一批”。“借鉴一批”就是寻找二级学院各专业的内在建设逻辑，充分发挥二级学院在网络、通信、信息安全的优势，拿出一部分成熟课程作为专业的核心和拓展课；“优化一批”是指对各专业相近课程进行整合，重新梳理课程内涵，服务于物联网专业的定位；“开发一批”就是指充分考虑智慧城市专业方向，开发一批有明显“物联网特色”专业的核心课程。
参考文献：
[1] 唐敏，尚勇，林昕.高职院校物联网应用技术专业课程体系的探索与构建[J].物联网技术，2012（2）.
[2] 李佳.高职物联网专业课程体系建设研究初探[J].湖南工业职业技术学院学报，2013（2）.
[3] 胡国胜.高职物联网工程专业课程体系的构建研究[J].职教通讯，2012（18）.