中学生害怕作文由来已久，原因可以归纳为两点：一是不知道写什么，二是不知道怎样写。要解决这个问题，教师不妨从下述几个方面着手。
　　 1、认识作文本质
　　 作文是什么？作文可以简单地概括为两个字：意达。意，立意，写什么；达，表达，怎样写。学生作文就是学生写出自己在生活中的感受。感受就是“意”，用什么文体写，用怎样的表达方式写，用哪些材料写，用怎样的结构写，就是“达”。
　　 2、了解作文要求
　　 一篇作文对学生的要求主要体现在两个方面。首先，在立意上要彰显个性。不同的人即使是同题作文，也不会写出完全相同的作文。以《童年趣事》为例，喜欢打乒乓球的人就会写打乒乓球，喜欢打篮球的人就会写打篮球，喜欢游泳的人就会写游泳，喜欢放风筝得人就会写放风筝，兴趣不同，爱好各异，因此作文个性鲜明、异彩纷呈。哪怕是有共同爱好的人，作文仍然存有个性差异。仍以打乒乓球为例，向高手挑战，有许多地方值得学习，技艺提升快，收获多多，情趣多多；与同等水平的人交手，不相上下，各有胜负，居上时快哉快哉，居下时，沉着应战，力挽败局；与水平略逊一筹的人过招，既有稳操胜券的快感，又有大意失荆州的些许遗憾。其次，在表达上力求简明，简洁叙述事情的来龙去脉，形象再现生活的情味，生动展示生活的美点。由平实到生动，由模仿到创新。
　　 3、调整教学思路
　　 作文教学总的来说，理性重于感性，训练高于能力。首先，作文辅导理性重于感性。教学中记叙文的六要素固然重要，但具体题目究竟怎样操作学生仍然觉得茫然。比如《我们的班长》究竟是以班长为原点，还是以六要素为原点，学生作文时就会感到困惑。其次，教师对学生作文求全，学生没有成就感。再次，作文教学功利性太强。一切为了考试，而学生 “以我手写我心”作文的困惑是什么，怎样解决，就关注得不够了。最后，所谓“跳起来摘桃子”，作文训练高于学生实际写作能力，也是学生害怕作文的原因。因此，作文教学不能偏失感性。
　　 4、消除学生害怕心理
　　 （1）激发学生的写作兴趣。孙绍振先生曾说过：“作文的根本在于心灵的丰富。文章成功的关键在于贴近自我的心灵，把生活的特点和自我心灵的特点结合起来，才能有所创造。”
　　 （2）培养学生的自信心。放低门槛，逐步提高。只要有信心，学生不但不会讨厌和害怕，而且会喜欢和热衷。怎样培养学生的自信心？a.老师尊重学生表达上的自由。b.老师的要求应由低到高，评语不能过于抽象。c.学生作文要善于说真话，表达自己的真实情感。d.学生要克服自卑心理，不怕出丑。
　　 5、引导学生作文前做好充分准备
　　 一是心理准备。①认可作文。作文就像说话，怎么想，就怎么写。作文写自己熟悉的生活，生活中喜怒哀乐皆可入文。②别人能读懂即可。作文的目的就是为了交流，达到了交流目的，作文就合格了。
　　 二是写作前准备，主要指材料的积累。①开掘生活，获取源头“活水”。习作举例，“樊柯没有了爸爸，家里很穷。有一天，他妈妈捡到了我的一双被油漆污染的跑鞋，要他穿，他不肯。妈妈打了他，他没有哭，他妈妈却哭了。”没有挖掘难成作文。分析：樊柯不肯穿，是因为他知道这双跑鞋是我的，我告诉过他，我想要一双新跑鞋，就偷偷地把旧鞋甩了。你想，樊柯怎么会在我面前穿呢。他妈妈呢，知道家里穷，省吃俭用，儿子不听话，气不过就打他。但孩子也没有大错，只是不愿穿捡来的垃圾跑鞋，只怪自己无能，只好哭。如果把彼此之间的联系讲清楚，把人物的心理写明白，把人物的真实感情表达出来，作文就一定是优秀。②阅读积累。鲁迅先生说过：“自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”③注重对学生观察能力的培养：首先，要运用多种感官，要有序，要仔细。莫泊桑说：“写作并不难，关键在于从不同的角度，用自己独特的眼光，去发现别人没有发现的事物的特点。”其次，要思考。“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里。”再次，要带着情感。“登山则情满于山，观海则意溢于海”。 最后，要展开适当的联想。
　　 至于表达能力的训练，诸如表达方式和表达技巧，审题立意和布局谋篇，在作文教学中已经训练。这里只强调描写与再现，是作文中最能体现情味的，学生写作运用不够到位，提出来引起重视。
　　 作文能力提升，不可急于求成，但作文教学，不可无的放矢。针对学生害怕的原因，从“作文—教师—学生”关系链上动脑筋，改变学生“害怕写作文”的被动局面就指日可待。
　　
　　 李太成，教师，现居湖北潜江。