【摘 要】
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本文通过设计符合我国高校创新教育特点的问卷,对哈尔滨工业大学部分强势工科专业的学生进行了调查。结合调查数据,探讨了科学教育与人文教育、通识教育与专业教育、理论教学
【机 构】
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哈尔滨工业大学（威海）经济管理学院,哈尔滨工业大学经济管理学院
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究专项任务项目(工程科技人才培养研究)“高水平工科大学研究生创新教育的实施路径、存在问题及发展对策”(13JDGC014);山东省高校人文社会科学研究计划项目“产学研合作中工科大学的创新教育研究”(J11WG53);哈尔滨工业大学研究生教育教学改革研究项目“高水平工科大学研究生创新教育的发展现状和调查研究”(JGYJ-201326)
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本文通过设计符合我国高校创新教育特点的问卷,对哈尔滨工业大学部分强势工科专业的学生进行了调查。结合调查数据,探讨了科学教育与人文教育、通识教育与专业教育、理论教学与实践教学、教育与教学、专业与学科、教学与科研、个性与共性和教与学这八个方面对工科大学生创新教育成效的影响程度。因子分析和回归分析的结果显示,对个性与共性的关注对创新教育效果的影响程度最大,而教与学次之。调查结果具有一定的代表性,希望能够为其他工科院校提供些许启示。
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