【摘 要】
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情境图、课件、合作探究不是课堂教学的主宰。我们的课堂应从学生已有的知识经验出发,适当铺垫,顺势引导,通过层层深入来构建新知;应关注学生在课堂上的生成,以学定教,通过核
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情境图、课件、合作探究不是课堂教学的主宰。我们的课堂应从学生已有的知识经验出发,适当铺垫,顺势引导,通过层层深入来构建新知;应关注学生在课堂上的生成,以学定教,通过核心问题的引领,关注学生的学习。简洁课堂,强调给予学生大空间,教师提出具备开放性和自由度的核心问题,给学生独立思考、主动探究与合作交流留下充分的空间,从而彰显数学的本质,以更简洁的方式引导学生主动学习。
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