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要让学生学会阅读、增加积累，就要拓展学生的阅读范围，深入研究教材，比较全面地把握好一篇课文，进而准确地定位一类文本，从而引导学生走向整本书的阅读。其中，针对单篇课文的教学，教师应确定适合的阅读目标以及教学策略；针对同类文本的定位，教师要引导学生对话编者，了解作者，关注文体；针对整本书的阅读，师生要找到篇与篇、篇与本之间的“互文”关系点。