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摘 要：小学教育是学生接受教育的初级阶段，他们的认知能力和学习意识还不成熟。因此，在小学语文的实际教学过程中，教师应该不断探索新的教学思路，采取科学有效且适合小学生学习特点的教学方式，提高语文教学效率。本文就“教其学渔”的教学策略在小学语文教学中的应用进行进一步的探讨分析。
关键词：小学语文；教其学渔；教学策略
在我国实行新课程改革的背景下，教师们应该顺应国家教育时代的发展，在课堂上引导小学生学会自主学习，激发学生学习的积极主动性，尽量教会学生掌握学习的技巧，提升学生的综合素养，进而提高小学语文的教学效率。小学语文教师采取“教其学渔”的教学策略，引导学生培养自主学习的能力及探究的学习技巧，让学生加深对知识体系的认知。
一、 小学语文教学现状
语文是学校教育中一门重要的学科，语文学科的学习是培养学生的文化素养及语言运用能力，它可以激发人类的理想思维运用到实际生活处理问题的能力上面。因此在实际语文教学中，教师应转变传统教学观念和教育模式，不能一味地给学生灌输死记的基础理论知识。但当前我国大部分的教学模式还是采用传统的课堂教学方式，课堂上以老师为中心，只偏重教师自己的知识讲解，学生成为被动知识接受者，失去了独立思考的空间不能激发学生的思维方式，而且教师还不去引导学生进行一个动态的学习交流。这样传统意义上的教学模式会造成语文教学失去了它本身具有的科学性，学生缺乏独立思考的能力和自主创新的能力，从而失去对语文学习的兴趣。在新课程改革的背景下，教师们应该突破传统的教学理念，改变旧的课堂教学模式，让学生能够主动投身学习，积极参与课堂时间课题活动中，而“教其学渔”的教学策略是对学生的学习行之有效的一种新颖的教学方式。
二、 “教其学渔”教学策略在小学语文教学中的作用
（一） 学生要形成自主学习，用于探究的学习方式
在新课程改革的背景下，为更好的实现教学目标，小学语文教学要不断优化教学方式。教师应转变教学观念，课堂教学以学生为主，开展实践性的教学活动与学生进行积极的互动，与学生建立平等和谐的师生关系。着重培养学生自主学习的能力，引导学生敢于质疑善于钻研，营造良好融洽的教学课堂。语文的学习也不能太死板，教师在教学中要引导学生可以充分展现自己的主观性，敢于质疑敢于提问，让学生在学习的过程中主动去探索规律和同学老师一起探讨问题，只有真正进行探索交流和用心思考，才能在实践中领悟到语文知识的真正价值，培养学生成为知识的探求者。
小学语文教师在进行语文教学时，要从简约高效的教学方式的基础上要突出课程内容知识的重难点，使学生心里有明确的学习目标和努力的方向。语文教师在进行课堂教学时应合理安排好每节课的教学时间，提高教学质量，使学生的学习得到一定的保证，这样才能提升语文课堂教学质量。学校教学的最终目的是教会学生怎么自主学习。所以从某种意义上讲，教师不应该把所有知识都灌输给学生，只是在课堂上帮助学生解决认为学生的难点和疑问，教会学生掌握有效的学习技巧，应该指导学生课外去自主的学习语文知识，锻炼学生自主学习的能力，让学生真正学会学习，实现小学语文教学的最终目的。
例如，在学习《落花生》这篇课文时，教师需要先带领学生理清整篇文章的结构内容，从种花生到收花生最后是对花生进行探讨，让学生了解文章重点是通过对花生的特性讨论延伸到主人公的性格品质及思想情感，是学生真正意识到作者的写作意图领会其中的人生哲理。对文章进行整体把握后，老师还应引导学生对学习过程进行回忆，指导学生对文章分析方法做总结，并给学生另一篇结构相似的课文让他们自己去分析。这样可以促进学生自主学习能力的提高。对小学语文教学采用“教其学渔”的教学方式，可以有效培养学生自主学习能力及积极探索的学习方式。
（二） 引导学生实践能力及创新思维的培养
优化教学设计引导学生自主创新的学习，提高小学语文的教学效率，全面实施素质教育，培养学生实践能力和创新思维是教育部的重点内容。语文教师要更新教学理念，开设有趣味性的实践教学活动，让学生积极参与到课堂教学活动中，培养学生的创新型思维。教师在实际的教学活动中要以学生为主体，引导学生主动去学习，让学生在实践教学活动中增强自主学习意识以及创造型思维模式。教师与学生建立平等和谐的师生关系，在小学语文教学过程中教师应与学生进行积极的互动，进而提高教学的效率。学校课堂教学教师在进行讲授知识和指导学习的同时，学生也应该积极自主去探索，同学之间对问题进行讨论交流，这样有助于培养小学生主动学习的良好习惯。教师要把学生放在主体位置，多为学生提供学习的机会，从而激发学生学习语文的欲望和積极性，充分发挥教师课堂的主导作用，采取“教其学渔”的教学策略，有效提高语文课堂教学的效率。在实际的小学语文教学时，教师要创设勇于创新不懂及问的融洽学习环境，而且教师可以巧妙地采用幽默性的教学语言，教会学生掌握高效的学习技巧。语文教学时教师可以和学生进行一定的互动活跃课堂气氛，比如课堂提问和组建话题交流小组，给学生提出一个话题，分为几个小组进行交流讨论，最后每个小组陈述完后，老师参与进来一起对问题进行深入的讲解，并总结几个小组的结论，让学生掌握一定的学习技巧。进而提高学生语文的学习效率，最终达到更好的教学效果。
综上所述，“授之以鱼不如授之以渔”。高效提升学生的学习能力，就是要教会学生如何学习，即掌握学习技巧。这样学生就会轻松地学习到新的知识，不仅减轻了老师的教学任务，而且也有助于激发学生的学习兴趣，进而提高学生的学习效率。“教其学渔”的教学方式正是顺应当前教育改革的发展，运用在小学语文教学中可以有效提高教学效率，提升学生的学习能力，为学生今后在社会上的发展起到非常大的指导作用。
参考文献：
[1]王晓盈.小学语文课堂教学策略分析[J].西部素质教育，2017，3（05）：229.
[2]刘宗杰.分析小学语文课堂教学策略的有效性[J/OL].中国校外教育，2016，（16）：46.
[3]陈长萍.小学语文课堂教学机智研究[D].山东师范大学，2016.
作者简介：李蒙蒙，河北省黄骅市滕庄子乡刘月庄学校。
关键词：小学语文；教其学渔；教学策略
在我国实行新课程改革的背景下，教师们应该顺应国家教育时代的发展，在课堂上引导小学生学会自主学习，激发学生学习的积极主动性，尽量教会学生掌握学习的技巧，提升学生的综合素养，进而提高小学语文的教学效率。小学语文教师采取“教其学渔”的教学策略，引导学生培养自主学习的能力及探究的学习技巧，让学生加深对知识体系的认知。
一、 小学语文教学现状
语文是学校教育中一门重要的学科，语文学科的学习是培养学生的文化素养及语言运用能力，它可以激发人类的理想思维运用到实际生活处理问题的能力上面。因此在实际语文教学中，教师应转变传统教学观念和教育模式，不能一味地给学生灌输死记的基础理论知识。但当前我国大部分的教学模式还是采用传统的课堂教学方式，课堂上以老师为中心，只偏重教师自己的知识讲解，学生成为被动知识接受者，失去了独立思考的空间不能激发学生的思维方式，而且教师还不去引导学生进行一个动态的学习交流。这样传统意义上的教学模式会造成语文教学失去了它本身具有的科学性，学生缺乏独立思考的能力和自主创新的能力，从而失去对语文学习的兴趣。在新课程改革的背景下，教师们应该突破传统的教学理念，改变旧的课堂教学模式，让学生能够主动投身学习，积极参与课堂时间课题活动中，而“教其学渔”的教学策略是对学生的学习行之有效的一种新颖的教学方式。
二、 “教其学渔”教学策略在小学语文教学中的作用
（一） 学生要形成自主学习，用于探究的学习方式
在新课程改革的背景下，为更好的实现教学目标，小学语文教学要不断优化教学方式。教师应转变教学观念，课堂教学以学生为主，开展实践性的教学活动与学生进行积极的互动，与学生建立平等和谐的师生关系。着重培养学生自主学习的能力，引导学生敢于质疑善于钻研，营造良好融洽的教学课堂。语文的学习也不能太死板，教师在教学中要引导学生可以充分展现自己的主观性，敢于质疑敢于提问，让学生在学习的过程中主动去探索规律和同学老师一起探讨问题，只有真正进行探索交流和用心思考，才能在实践中领悟到语文知识的真正价值，培养学生成为知识的探求者。
小学语文教师在进行语文教学时，要从简约高效的教学方式的基础上要突出课程内容知识的重难点，使学生心里有明确的学习目标和努力的方向。语文教师在进行课堂教学时应合理安排好每节课的教学时间，提高教学质量，使学生的学习得到一定的保证，这样才能提升语文课堂教学质量。学校教学的最终目的是教会学生怎么自主学习。所以从某种意义上讲，教师不应该把所有知识都灌输给学生，只是在课堂上帮助学生解决认为学生的难点和疑问，教会学生掌握有效的学习技巧，应该指导学生课外去自主的学习语文知识，锻炼学生自主学习的能力，让学生真正学会学习，实现小学语文教学的最终目的。
例如，在学习《落花生》这篇课文时，教师需要先带领学生理清整篇文章的结构内容，从种花生到收花生最后是对花生进行探讨，让学生了解文章重点是通过对花生的特性讨论延伸到主人公的性格品质及思想情感，是学生真正意识到作者的写作意图领会其中的人生哲理。对文章进行整体把握后，老师还应引导学生对学习过程进行回忆，指导学生对文章分析方法做总结，并给学生另一篇结构相似的课文让他们自己去分析。这样可以促进学生自主学习能力的提高。对小学语文教学采用“教其学渔”的教学方式，可以有效培养学生自主学习能力及积极探索的学习方式。
（二） 引导学生实践能力及创新思维的培养
优化教学设计引导学生自主创新的学习，提高小学语文的教学效率，全面实施素质教育，培养学生实践能力和创新思维是教育部的重点内容。语文教师要更新教学理念，开设有趣味性的实践教学活动，让学生积极参与到课堂教学活动中，培养学生的创新型思维。教师在实际的教学活动中要以学生为主体，引导学生主动去学习，让学生在实践教学活动中增强自主学习意识以及创造型思维模式。教师与学生建立平等和谐的师生关系，在小学语文教学过程中教师应与学生进行积极的互动，进而提高教学的效率。学校课堂教学教师在进行讲授知识和指导学习的同时，学生也应该积极自主去探索，同学之间对问题进行讨论交流，这样有助于培养小学生主动学习的良好习惯。教师要把学生放在主体位置，多为学生提供学习的机会，从而激发学生学习语文的欲望和積极性，充分发挥教师课堂的主导作用，采取“教其学渔”的教学策略，有效提高语文课堂教学的效率。在实际的小学语文教学时，教师要创设勇于创新不懂及问的融洽学习环境，而且教师可以巧妙地采用幽默性的教学语言，教会学生掌握高效的学习技巧。语文教学时教师可以和学生进行一定的互动活跃课堂气氛，比如课堂提问和组建话题交流小组，给学生提出一个话题，分为几个小组进行交流讨论，最后每个小组陈述完后，老师参与进来一起对问题进行深入的讲解，并总结几个小组的结论，让学生掌握一定的学习技巧。进而提高学生语文的学习效率，最终达到更好的教学效果。
综上所述，“授之以鱼不如授之以渔”。高效提升学生的学习能力，就是要教会学生如何学习，即掌握学习技巧。这样学生就会轻松地学习到新的知识，不仅减轻了老师的教学任务，而且也有助于激发学生的学习兴趣，进而提高学生的学习效率。“教其学渔”的教学方式正是顺应当前教育改革的发展，运用在小学语文教学中可以有效提高教学效率，提升学生的学习能力，为学生今后在社会上的发展起到非常大的指导作用。
参考文献：
[1]王晓盈.小学语文课堂教学策略分析[J].西部素质教育，2017，3（05）：229.
[2]刘宗杰.分析小学语文课堂教学策略的有效性[J/OL].中国校外教育，2016，（16）：46.
[3]陈长萍.小学语文课堂教学机智研究[D].山东师范大学，2016.
作者简介：李蒙蒙，河北省黄骅市滕庄子乡刘月庄学校。