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摘要：《英语课程标准》指出，要以学生为本，把英语课程定位在一个比较开放的知识体系上，让其更贴近实际、生活和时代。由此可知，教学方式的转变是英语课程改革的一天亮点，而要真正实现课堂教学方式的转变是需要一个过程的。
关键词：英语 学生 兴趣 观念
当今世纪是一个社会生活信息化和经济体系全球化的时代，而英语交际在社会生活和对外交流中起着十分重要的作用。从这个角度来说掌握了英语实际就意味着把握了参与和发展的机会。《英语课程标准》指出，要以学生为本，把英语课程定位在一个比较开放的知识体系上，让其更贴近实际、生活和时代。由此可知，教学方式的转变是英语课程改革的一大亮点，而要真正实现课堂教学方式的转变是需要一个过程的。我们教师应树立全新的教学观，把握好课堂教学，因为课堂教学是中学生学习英语的主要形式。
一、以学生为中心。激发学习兴趣。调动学习积极性
兴趣是人积极主动认识事物或关心活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制，我们应重视学习兴趣的培养、开发和利用。随着科技发展和计算机的普及，现在的学生不仅在互联网上可以接触到科技文化，还可以通过远程教育网聆听名师的讲课。课堂教学面临着巨大的挑战，教师在学生眼中已不再是单纯的知识拥有者，学生本身也不是单纯接受知识的“白纸”，学生的接受欲有了选择，有了品位。现代教育学心理学的研究表明“兴趣”是最好的老师。在英语教学中，我把各种各样的实物、教具、挂图、简笔画结合起来，尽量用美的语言、表情、动作和板书来激发学生的兴趣，用新奇的内容和方法来诱发学生的兴趣。例如在讲解“What is the time?”这一单元时，其中学生对“past/to”这两个单词不是很理解。这时我想利用几何图形不是很直观吗?于是我在黑板上画出了钟表的平面图形，将钟表分为两部分，在六点钟的下面用单词“half”将其隔开，并用箭头分别在左右标出了“to”和"past"所表示的部分，当我在黑板上画出了这个图形的时候，学生的脸上立刻露出了笑容。这样既生动又形象，且学生易于接受，极大地调动了学生学习的积极性，诱发了学生的兴趣。实践证明，这种形式的教学提高了学生兴致，活跃了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，并且培养了学生的观察力、记忆力与创新力。
二、教师转变观念。创新教学方法与教学手段
江泽民同志在北大建校一百周年大会上提出“创新是一个民族不断进步的灵魂”。“迎接未来科学技术的挑战最重要的是坚持创新”，指明了培养具有创新能力的人才是教育的重要任务，培养学生的创新精神和创新能力必须从小抓起。单一古板的课堂教学只能让课堂变得枯燥乏味，单纯模仿和机械重复不仅使学生学了以后不会用，还会降低学生的学习积极性，影响学习效果。这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实的情景。经过一年多的教学实践，我感到教师要不断更新教学观念，创新教学方法与教学手段。
在课文教学中，以往教师中偏重语法教学，忽视了学生的理解程度。现在，我在上课时多借助放录音、图片、课件等电化手段，把课文改变成图文并茂的小故事，充分调动学生的视觉、听觉，通过师生之间的问答，了解学生掌握课文的程度，然后可以让学生根据一些关键词复述课文，培养了学生运用语言的能力。在句型教学中，以往教师采用翻译法讲授句型，显得枯燥乏味，而我把句型教学融于实物教学之中。比如在教表示猜测的句型Can you see anything?我在上课时拿了一个袋子，学生不知道里面是空的还是有东西，然后利用下列句型启发学生进行回答：
A：Can you see anything in the bag?
B：No，I can＇t.
A：Is there anything in it?
C：Yes，I think.
在教师指导下做了以上练习后可让学生发挥自己的想象力，创设情景，编出对话，并进行角色表演。
三、培养自学能力。指导学习方法
学法在英语教学中非常重要，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，好的方法可以事半功倍，极大地提高学生学习效率。因此，教师要帮助学生认识学习对象，明确学习任务，确立学习目标，组织学习活动，创设学习环境，传授获取知识的方法。我从抓复习、预习人手，引导学生做好课前预习和课后复习是避免学生造成两极分化的主要组成部分。对基础差的学生来说，预习、复习工作尤其重要。若学生不做好课前的预习工作，就很容易造成听课的盲目性。于是，我要求学生先自己通读课文，独立思考，参照考后的注释，不能理解的句子下面要做出标号，提炼出课文的重点并写在书上，课后仔细复习所学内容，独立完成作业，并自己总结所学内容，进行归纳。此外，我还对学生的预习和复习作恰当的评价、表扬，增强他们学好英语的信心，使他们有一种成就感，乐于在课堂上或同学面前展示自己的才华。
综上所述，课堂教学并非只是一个环节，需要师生的共同努力，共同合作，才能取得应有的效果。同时，提高45分钟课堂效率是提高教学质量的重要途径，还需要不断研究、探索，争取在教学中做到事半功倍。
关键词：英语 学生 兴趣 观念
当今世纪是一个社会生活信息化和经济体系全球化的时代，而英语交际在社会生活和对外交流中起着十分重要的作用。从这个角度来说掌握了英语实际就意味着把握了参与和发展的机会。《英语课程标准》指出，要以学生为本，把英语课程定位在一个比较开放的知识体系上，让其更贴近实际、生活和时代。由此可知，教学方式的转变是英语课程改革的一大亮点，而要真正实现课堂教学方式的转变是需要一个过程的。我们教师应树立全新的教学观，把握好课堂教学，因为课堂教学是中学生学习英语的主要形式。
一、以学生为中心。激发学习兴趣。调动学习积极性
兴趣是人积极主动认识事物或关心活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制，我们应重视学习兴趣的培养、开发和利用。随着科技发展和计算机的普及，现在的学生不仅在互联网上可以接触到科技文化，还可以通过远程教育网聆听名师的讲课。课堂教学面临着巨大的挑战，教师在学生眼中已不再是单纯的知识拥有者，学生本身也不是单纯接受知识的“白纸”，学生的接受欲有了选择，有了品位。现代教育学心理学的研究表明“兴趣”是最好的老师。在英语教学中，我把各种各样的实物、教具、挂图、简笔画结合起来，尽量用美的语言、表情、动作和板书来激发学生的兴趣，用新奇的内容和方法来诱发学生的兴趣。例如在讲解“What is the time?”这一单元时，其中学生对“past/to”这两个单词不是很理解。这时我想利用几何图形不是很直观吗?于是我在黑板上画出了钟表的平面图形，将钟表分为两部分，在六点钟的下面用单词“half”将其隔开，并用箭头分别在左右标出了“to”和"past"所表示的部分，当我在黑板上画出了这个图形的时候，学生的脸上立刻露出了笑容。这样既生动又形象，且学生易于接受，极大地调动了学生学习的积极性，诱发了学生的兴趣。实践证明，这种形式的教学提高了学生兴致，活跃了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，并且培养了学生的观察力、记忆力与创新力。
二、教师转变观念。创新教学方法与教学手段
江泽民同志在北大建校一百周年大会上提出“创新是一个民族不断进步的灵魂”。“迎接未来科学技术的挑战最重要的是坚持创新”，指明了培养具有创新能力的人才是教育的重要任务，培养学生的创新精神和创新能力必须从小抓起。单一古板的课堂教学只能让课堂变得枯燥乏味，单纯模仿和机械重复不仅使学生学了以后不会用，还会降低学生的学习积极性，影响学习效果。这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实的情景。经过一年多的教学实践，我感到教师要不断更新教学观念，创新教学方法与教学手段。
在课文教学中，以往教师中偏重语法教学，忽视了学生的理解程度。现在，我在上课时多借助放录音、图片、课件等电化手段，把课文改变成图文并茂的小故事，充分调动学生的视觉、听觉，通过师生之间的问答，了解学生掌握课文的程度，然后可以让学生根据一些关键词复述课文，培养了学生运用语言的能力。在句型教学中，以往教师采用翻译法讲授句型，显得枯燥乏味，而我把句型教学融于实物教学之中。比如在教表示猜测的句型Can you see anything?我在上课时拿了一个袋子，学生不知道里面是空的还是有东西，然后利用下列句型启发学生进行回答：
A：Can you see anything in the bag?
B：No，I can＇t.
A：Is there anything in it?
C：Yes，I think.
在教师指导下做了以上练习后可让学生发挥自己的想象力，创设情景，编出对话，并进行角色表演。
三、培养自学能力。指导学习方法
学法在英语教学中非常重要，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，好的方法可以事半功倍，极大地提高学生学习效率。因此，教师要帮助学生认识学习对象，明确学习任务，确立学习目标，组织学习活动，创设学习环境，传授获取知识的方法。我从抓复习、预习人手，引导学生做好课前预习和课后复习是避免学生造成两极分化的主要组成部分。对基础差的学生来说，预习、复习工作尤其重要。若学生不做好课前的预习工作，就很容易造成听课的盲目性。于是，我要求学生先自己通读课文，独立思考，参照考后的注释，不能理解的句子下面要做出标号，提炼出课文的重点并写在书上，课后仔细复习所学内容，独立完成作业，并自己总结所学内容，进行归纳。此外，我还对学生的预习和复习作恰当的评价、表扬，增强他们学好英语的信心，使他们有一种成就感，乐于在课堂上或同学面前展示自己的才华。
综上所述，课堂教学并非只是一个环节，需要师生的共同努力，共同合作，才能取得应有的效果。同时，提高45分钟课堂效率是提高教学质量的重要途径，还需要不断研究、探索，争取在教学中做到事半功倍。