【摘要】体育课堂教学气氛的优劣直接作用于学生，它与教学效果有着密切联系。良好的课堂心理气氛是一种催人奋发的教育力量，它可以消除学生在课堂上产生的心理压力，使学生处于积极的、主动的学习状态，它能使学生在活动中受到潜移默化的教育。因此，建立良好的师生关系，创造严格要求与宽容和谐的客观环境，是构成体育教学心理环境的重要前提，也是提高课堂教学质量、获得体育教学成功的关键，而这种轻松愉快的体育心理环境，正是体育教学目标的追求。
　　
　　课堂气氛是通过师生间互相作用和同学间相互影响表现出来的一种心理状态。在良好的课堂气氛中，学生能精神集中，思维敏捷，快速地理解、掌握动作，体育课上得活而不乱、严而不死，并且能够减少偶发事件的产生，使师生之间的交流通畅，教与学得到好的发展。教师如何营造课堂气氛，可以从以下几个方面着手：
　　一、树立正确的教学思想和教学作风
　　正确的教学思想影响了教师在整个教学过程中的定位和发挥的作用，教师在教学中应起主导作用。教师是为学生服务的，体育教师在课堂的主要任务是唤起学生的参与意识，调动学生积极性，使学生百分之百投入教学过程中来。因此教师要树立正确的教学思想，尽可能地多给学生展示才能、发展才能的机会，同时教师也要展示自己的包括专项能力在内的才能，充分发挥主导作用。教学作风指教师在教学中表现出来的思想艺术特点。一堂好课的课堂气氛忌讳紧张、呆板，学生思路闭塞，反应迟缓。因此体育教师应用民主的作风与学生交流，在学生练习中给予充分的帮助和鼓励，使之动作达到一定的标准，对于动作接受不好的同学要耐心帮助，使之能够改进技术，很好地完成学习任务。
　　二、密切人際关系
　　和谐的师生关系不但能够形成尊师爱生的良好风气，同时能够对学生的学习起到积极作用。建立良好的师生关系，教师首先要热爱学生，充分信任学生，充分调动和鼓励学生。对于动作不能很好完成的学生一定要有耐心和爱心，不能出现教师向学生发火，疾言厉色，甚至辱骂。师生关系僵化，课堂气氛就冷漠、呆板，会严重妨碍学生的积极性。另一方面，课堂人际关系包括同学与同学之间的关系，同学之间若能团结友爱、信任合作、互相帮助，在讨论问题时课堂气氛就活跃，反之就“卡壳”、“冷堂”。这需要教师引导好，学生之间的团结合作才能给课堂带来勤奋好学和谐融洽的气氛，使课堂活跃而不凌乱，严谨而不死板。
　　三、妥善处理教学内容
　　教师在选择教材应注意内容难易适中，让学生听得懂、学得会、做得出。通过多年的教学实践，我认为教师标准的示范动作，是学生形成规范动作的开门之砖。但示范动作也要难度适中，符合学生的锻炼标准。如果我们把乔丹的扣篮动作作为普通中学的示范动作，学生只能望而兴叹了，也会让学生产生失败感，不利于课堂教学。因此，在教材的选择上既要有一定的难度，又要使学生经过一定的努力能够理解和掌握，就要求教师深入教材、研究教法、运用各种各样的教学手段，想办法把学生在课堂上的情绪调整到最佳状态，使之对所学内容感兴趣，顺利完成教学任务。
　　四、掌握课堂气氛的调控艺术
　　教师对课堂气氛的调控主要是指对偶发事件的处理。偶发事件在课堂教学中的突然出现，教师备课时无法预料，就要求老师利用各种方法掩饰与调节。例如：学生做运作时裤子裂了或者两位学生因动作错误把球砸到某个同学身上，这时老师要镇定机智地运用诙谐幽默的语言来掩饰和调节，使大事化小，小事化无，避免课堂“灾难”发生。教师必须具有很强的自我控制能力，要做到喜怒不形于色。教师一进课堂，必须调整好自己的整个身心，在课堂上必须对自己的感情、教态语言行为进行自控。当然对学生也要调控，比如学生做出一个漂亮动作，不能显得非常得意，喜形于色；又如，由于过度的竞争性和紧张或难度较大，学生出现焦虑，教师这时要及时调控好学生情绪，为学生创设成功的情境，使学生体验到成功的喜悦，减少失败挫折感，控制学生的焦虑情绪，使得整个课堂气氛在自己的掌控之中。总之，课堂气氛的营造，要求教师一切以学生为中心，利用各方面的才能调控学生，与学生共同完成教学的目标与任务，使学生的身心得到好的发展。