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不论是研究数学教材、数学教学,还是数学学习,都要善于透过现象抓住数学知识本质。在“乘法分配律”的教学中,运用联系的观点和思维,借助数与形、知识的关联与迁移,去发现、表征、解释、深化、拓展和应用规律,使学生的思维不但有深度,还有广度,让数学学习变得绚丽多彩。
抓住数学本质 引发深度思考——以“乘法分配律”教学为例
【摘 要】
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不论是研究数学教材、数学教学,还是数学学习,都要善于透过现象抓住数学知识本质。在“乘法分配律”的教学中,运用联系的观点和思维,借助数与形、知识的关联与迁移,去发现、
【机 构】
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广东佛山市顺德区聚胜小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2021年5期
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