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创办于1981年的周至县哑柏镇初级中学，是我国西部较大的一所初级中学，现有60个教学班，190名教师，4235名学生。该校26个部室，均按国家Ⅰ类标准配备。
近年来，该校树立“让每一位学生得到最大的发展，让每一位教师取得最大的成功”和“提升教师的幸福度，学生的愉快度和人民的满意度，着力构建和谐校园”的办学理念，坚持“以人为本，以德立校，依法治校，科研兴校，质量强校”战略，以“树文明校风。让人民满意，让家长放心，让学生成人”为办学宗旨，以“创建现代化一流学校”为办学目标，按照科学、规范、高效的原则，结合校情，建章立制，强化管理，逐步探索出“领导分工负责，分级分处管理，办公室协调”的管理模式和“目标责任制，量化考核制。奖励激励制。民主决策制”的管理机制，初步建立了现代学校管理体系以及“规模宏大，管理规范，环境优美。校风良好，质量较高”五大特色。
理念先行导行动
理念决定行动。该校确立了“树文明校风，让人民满意，让家长放心。让学生成人”的办学宗旨和“让每一个学生得到最大的发展，让每一位教师取得最大的成功”的办学理念，把“不断提升教师幸福度。学生的愉快度和人民的满意度，着力构建和谐校园”作为学校的发展目标。
同时引导教师树立正确的学生观、人才观和教育观，把培养“品德优良，基础扎实，素质全面，个性明显，特长突出，具有创新精神和实践能力，能适应未来社会发展的需要”的学生作为自己的教学目标。
校本教研促发展
学校要发展，教师是关键。该校实施“科研兴校”战略，通过学历进修、继续教育校本培训和校本教研等途径来提高教师的业务素质。学校鼓励教师积极参加学历进修和继续教育，对参加者，学习期间按正常上班对待，同时补贴一定比例的交通、伙食和学费。
为了有效的促进校本研训工作，学校健全了“校本教研工作领导小组——教科室——学科教研组——年级备课组”四级校本教研工作网络，学校还制定了一系列规范性制度，形成了有效的校本研训方式，一是学习型教研，教师通过读书、上网、参加集体业务学习、听专家报告会、看名师课堂实录、参加读书经验交流会和教改沙龙等，哑柏初中的教师现在每人都有一个读书笔记，随时抄录自己有用的东西，记下自己的所思所想，心得体会，这已逐步成为全体教师的一种良好习惯。二是教学型教研，一般以课例和案例为载体，围绕如何有效的达到教学目标而展开，以个人反思和同伴互助为主要形式，通过教学后记、教学日志、教学随笔、教学叙事、教学案例、课例研究、说课、听课来实现教学研究。三是课题研究，以课题或问题为载体，确定课题。制定研究方案，开展研究，解决问题，达到提高业务水平的目的。校本研究的开展，促进了教师的专业发展。使教师的教育理念得到提升，教学方法不断改进，教学水平大大提高。在近五年县教研室组织的教学评优中，该校连续四年获得教学能手大赛先进集体，先后有32名教师获得个人奖，在市县组织的论文征评中，46名教师获奖，校内刊物《哑中教研》共出版15期，获得“全国首届校内校刊评选活动最佳版面一等奖”，学校先后获得省、市“校本教研制度建设实验学校”。
狠抓教学赋新篇
哑柏初中七年时间学生人数增加了近1400人，重点中学升高人数6年时间翻了五番，在县教育局组织的教学质量评比中，连年获得教学质量优秀奖，这赢得了社会的普遍赞誉，周边学生慕名而来。为何能取得这样的结果?主要是学校以教学为中心，狠抓了常规教学、课堂效率和课程改革。
学校狠抓教学质量，既重过程又重结果，既抓教又抓学。既要求按常规施教学又要求教学改革，不断创新，培养学生的创新精神和实践能力。学校要求教师。认真搞好备课、上课、批改作业、辅导、考核五个环节；每五周对教师的备课、作业、考核等进行一次检查，并评等划级，还要进行学生评教，征求学生对教学的意见，再对老师量化得分，兑现工作奖。在抓教的同时。重视学生的学。制定了《学生学习常规》，指导学生的学习，还经常召开学习经验交流会，还制定了《奖学金制度》，《进步快学生评选办法》，对学习好，进步快的学生进行激励，调动学生的学习积极性，让学生好学、会学、学好。
教学质量的提高更得益于教学方法的改革。学校每学期要举行每位教师参加的课例研究，通过听课，说课，不断改革教学方法，提高教学效率，还开展《课堂教学模式》课题研究，全体教师人人参与，分学科、分课型、分小组研究制定符合新课程理念，体现学生主体作用，探究教学模式，高效率的课堂教学模式。
学校以新课程的实施为契机，进行教学和课程改革。在上好国家课程的同时积极开发校本课程，根据师资的情况和学生实际开发了8门校本课程：初一级《养成教育》、《健康教育》、《阅读》、《传统文化》，初二级《安全教育》、《法制教育》、《心理健康》、《科技创新》。这些校本课程的开设，对学生学习兴趣的培养，学习方法指导，学生全面发展都取得了良好的效果。同时设置、开展多种特色鲜明、内容丰富教育活动：校园科技文化艺术节、“校园十佳歌手”评比、“青春飞扬”主持人大赛、口头作文比赛、科技征文大赛、“科技真奇妙”小发明小制作展、校园读书节……这些活动“让每一个学生得到最大的发展”。
佳绩缘有好舵手
哑柏镇初中之所以能取得诸多成绩，在于全校师生的共同努力，更在于这所学校有个能干的好校长。
1996年，孙玄被组织上安排到哑柏镇初级中学做校长。面对教师工资拖欠、福利待遇差、工作难度大的局面，孙玄从更新教育观念、实行科学管理入手，很快使学校步入正轨。
他根据校大人多的特点，并经校代会审议，确立了“领导分工负责，分级分处管理、校务办公室协调”的管理模式，随之出台了包括4部分，44项制度。57页的《哑柏初中规章制度汇编》，形成了校长负责制、教师聘任制，目标责任制、量化考核制、奖励激励制、校务公开制和民主决策等管理机制。使学校工作有法可依、有章可循。与此同时，他还重视每天的微观管理，保证制度落到实处。学校每天安排值班，各处室、年级、班级都有工作日志，对全体师生每节课的工作、学习、出勤等情况进行详细记录，确保管理不留死角。学校从领导到教职工责任明确，职责清楚。学校工作进入到一个规范高效的良性发展轨道。学校先后获市级荣誉6个，县级荣誉29个，周围群众也为学校送来“人民满意，家长放心”和“首战告捷辉煌”的牌匾。
然后，在他的带领下，学校又围绕让“学生成人”的办学宗旨，不断探索德育工作的新路子，构建了政教处——年级组——班级，学校——家庭——社会两个三位一体的德育网络。成立了社区教育委员会，家长委员会，开办了家长学校。创办了《家庭指南》。各种教育力量联动、互补、共进，增强德育工作的效能。在抓好德育工作主渠道的同时，学校还形成了升旗仪式、晨会、班级德育工作制；举办抢答赛、演讲赛、报告会，广泛征集环境育人用语、深入开展“学礼仪规范、做礼仪标兵”活动，使德育工作系列化。创办了《德育研究》，为教师探讨德育教育创建了—个宽阔的平台，有力地推动了学校教育的德育发展。讲文明，树新风渐成风气。
在教学管理上，他坚持以教学为中心。落实“轻负担、低耗时、高效率、高质量”的方针，采取“起点从低、坡度从缓、要求从严、快速反馈、层层过关”的方法，切实提高课堂教学质量和效率。数年来，教育教学质量连年直线上升。已进入全县先进行列，共获得县政府25项教学质量奖。学校被西安市科研所确定为“素质教育机制与测评研究”实验学校。
现在走进哑柏初中的大门，棵棵棕榈、片片绿地与排排塔柏夹道相迎。校风、校训镶嵌在扉壁上，温馨的育人用语耐人寻味。“品”字型花园鲜花盛开，涵盖着“全面发展品为先”的办学理念。置身校园，花红树奇，绿草茵茵，令人留恋往返。优美的校园环境。浓厚的文化氛围，感染、熏陶着每一位学生成长。而在这优美的环境中，最吸引人的则是那学生朗朗的读书声。
然而孙玄把已经取得的成绩看得很淡，他说：“学校的业绩、群众的赞誉都属于理念先进、思想超前的哑中人，属于善于思考。勇于拼搏的哑中人。属于自强不息，争创一流的哑中人。‘创造现代化一流学校’是一个无至境的追求，我将与哑中人一起，与时俱进，永不停息，创造哑柏初中更加辉煌灿烂的明天!”
近年来，该校树立“让每一位学生得到最大的发展，让每一位教师取得最大的成功”和“提升教师的幸福度，学生的愉快度和人民的满意度，着力构建和谐校园”的办学理念，坚持“以人为本，以德立校，依法治校，科研兴校，质量强校”战略，以“树文明校风。让人民满意，让家长放心，让学生成人”为办学宗旨，以“创建现代化一流学校”为办学目标，按照科学、规范、高效的原则，结合校情，建章立制，强化管理，逐步探索出“领导分工负责，分级分处管理，办公室协调”的管理模式和“目标责任制，量化考核制。奖励激励制。民主决策制”的管理机制，初步建立了现代学校管理体系以及“规模宏大，管理规范，环境优美。校风良好，质量较高”五大特色。
理念先行导行动
理念决定行动。该校确立了“树文明校风，让人民满意，让家长放心。让学生成人”的办学宗旨和“让每一个学生得到最大的发展，让每一位教师取得最大的成功”的办学理念，把“不断提升教师幸福度。学生的愉快度和人民的满意度，着力构建和谐校园”作为学校的发展目标。
同时引导教师树立正确的学生观、人才观和教育观，把培养“品德优良，基础扎实，素质全面，个性明显，特长突出，具有创新精神和实践能力，能适应未来社会发展的需要”的学生作为自己的教学目标。
校本教研促发展
学校要发展，教师是关键。该校实施“科研兴校”战略，通过学历进修、继续教育校本培训和校本教研等途径来提高教师的业务素质。学校鼓励教师积极参加学历进修和继续教育，对参加者，学习期间按正常上班对待，同时补贴一定比例的交通、伙食和学费。
为了有效的促进校本研训工作，学校健全了“校本教研工作领导小组——教科室——学科教研组——年级备课组”四级校本教研工作网络，学校还制定了一系列规范性制度，形成了有效的校本研训方式，一是学习型教研，教师通过读书、上网、参加集体业务学习、听专家报告会、看名师课堂实录、参加读书经验交流会和教改沙龙等，哑柏初中的教师现在每人都有一个读书笔记，随时抄录自己有用的东西，记下自己的所思所想，心得体会，这已逐步成为全体教师的一种良好习惯。二是教学型教研，一般以课例和案例为载体，围绕如何有效的达到教学目标而展开，以个人反思和同伴互助为主要形式，通过教学后记、教学日志、教学随笔、教学叙事、教学案例、课例研究、说课、听课来实现教学研究。三是课题研究，以课题或问题为载体，确定课题。制定研究方案，开展研究，解决问题，达到提高业务水平的目的。校本研究的开展，促进了教师的专业发展。使教师的教育理念得到提升，教学方法不断改进，教学水平大大提高。在近五年县教研室组织的教学评优中，该校连续四年获得教学能手大赛先进集体，先后有32名教师获得个人奖，在市县组织的论文征评中，46名教师获奖，校内刊物《哑中教研》共出版15期，获得“全国首届校内校刊评选活动最佳版面一等奖”，学校先后获得省、市“校本教研制度建设实验学校”。
狠抓教学赋新篇
哑柏初中七年时间学生人数增加了近1400人，重点中学升高人数6年时间翻了五番，在县教育局组织的教学质量评比中，连年获得教学质量优秀奖，这赢得了社会的普遍赞誉，周边学生慕名而来。为何能取得这样的结果?主要是学校以教学为中心，狠抓了常规教学、课堂效率和课程改革。
学校狠抓教学质量，既重过程又重结果，既抓教又抓学。既要求按常规施教学又要求教学改革，不断创新，培养学生的创新精神和实践能力。学校要求教师。认真搞好备课、上课、批改作业、辅导、考核五个环节；每五周对教师的备课、作业、考核等进行一次检查，并评等划级，还要进行学生评教，征求学生对教学的意见，再对老师量化得分，兑现工作奖。在抓教的同时。重视学生的学。制定了《学生学习常规》，指导学生的学习，还经常召开学习经验交流会，还制定了《奖学金制度》，《进步快学生评选办法》，对学习好，进步快的学生进行激励，调动学生的学习积极性，让学生好学、会学、学好。
教学质量的提高更得益于教学方法的改革。学校每学期要举行每位教师参加的课例研究，通过听课，说课，不断改革教学方法，提高教学效率，还开展《课堂教学模式》课题研究，全体教师人人参与，分学科、分课型、分小组研究制定符合新课程理念，体现学生主体作用，探究教学模式，高效率的课堂教学模式。
学校以新课程的实施为契机，进行教学和课程改革。在上好国家课程的同时积极开发校本课程，根据师资的情况和学生实际开发了8门校本课程：初一级《养成教育》、《健康教育》、《阅读》、《传统文化》，初二级《安全教育》、《法制教育》、《心理健康》、《科技创新》。这些校本课程的开设，对学生学习兴趣的培养，学习方法指导，学生全面发展都取得了良好的效果。同时设置、开展多种特色鲜明、内容丰富教育活动：校园科技文化艺术节、“校园十佳歌手”评比、“青春飞扬”主持人大赛、口头作文比赛、科技征文大赛、“科技真奇妙”小发明小制作展、校园读书节……这些活动“让每一个学生得到最大的发展”。
佳绩缘有好舵手
哑柏镇初中之所以能取得诸多成绩，在于全校师生的共同努力，更在于这所学校有个能干的好校长。
1996年，孙玄被组织上安排到哑柏镇初级中学做校长。面对教师工资拖欠、福利待遇差、工作难度大的局面，孙玄从更新教育观念、实行科学管理入手，很快使学校步入正轨。
他根据校大人多的特点，并经校代会审议，确立了“领导分工负责，分级分处管理、校务办公室协调”的管理模式，随之出台了包括4部分，44项制度。57页的《哑柏初中规章制度汇编》，形成了校长负责制、教师聘任制，目标责任制、量化考核制、奖励激励制、校务公开制和民主决策等管理机制。使学校工作有法可依、有章可循。与此同时，他还重视每天的微观管理，保证制度落到实处。学校每天安排值班，各处室、年级、班级都有工作日志，对全体师生每节课的工作、学习、出勤等情况进行详细记录，确保管理不留死角。学校从领导到教职工责任明确，职责清楚。学校工作进入到一个规范高效的良性发展轨道。学校先后获市级荣誉6个，县级荣誉29个，周围群众也为学校送来“人民满意，家长放心”和“首战告捷辉煌”的牌匾。
然后，在他的带领下，学校又围绕让“学生成人”的办学宗旨，不断探索德育工作的新路子，构建了政教处——年级组——班级，学校——家庭——社会两个三位一体的德育网络。成立了社区教育委员会，家长委员会，开办了家长学校。创办了《家庭指南》。各种教育力量联动、互补、共进，增强德育工作的效能。在抓好德育工作主渠道的同时，学校还形成了升旗仪式、晨会、班级德育工作制；举办抢答赛、演讲赛、报告会，广泛征集环境育人用语、深入开展“学礼仪规范、做礼仪标兵”活动，使德育工作系列化。创办了《德育研究》，为教师探讨德育教育创建了—个宽阔的平台，有力地推动了学校教育的德育发展。讲文明，树新风渐成风气。
在教学管理上，他坚持以教学为中心。落实“轻负担、低耗时、高效率、高质量”的方针，采取“起点从低、坡度从缓、要求从严、快速反馈、层层过关”的方法，切实提高课堂教学质量和效率。数年来，教育教学质量连年直线上升。已进入全县先进行列，共获得县政府25项教学质量奖。学校被西安市科研所确定为“素质教育机制与测评研究”实验学校。
现在走进哑柏初中的大门，棵棵棕榈、片片绿地与排排塔柏夹道相迎。校风、校训镶嵌在扉壁上，温馨的育人用语耐人寻味。“品”字型花园鲜花盛开，涵盖着“全面发展品为先”的办学理念。置身校园，花红树奇，绿草茵茵，令人留恋往返。优美的校园环境。浓厚的文化氛围，感染、熏陶着每一位学生成长。而在这优美的环境中，最吸引人的则是那学生朗朗的读书声。
然而孙玄把已经取得的成绩看得很淡，他说：“学校的业绩、群众的赞誉都属于理念先进、思想超前的哑中人，属于善于思考。勇于拼搏的哑中人。属于自强不息，争创一流的哑中人。‘创造现代化一流学校’是一个无至境的追求，我将与哑中人一起，与时俱进，永不停息，创造哑柏初中更加辉煌灿烂的明天!”