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数学课不同于其它的课程，教学方法不同，效果会截然不同。新的时期给我们的教学工作提出了更高的要求，即要讲求实效，提高效率，减轻学生过重的课业负担，全面提高教学质量。教师在课堂教学中占据主导性地位，应该把握教材，抓住基本环节，重视练习，提高教学效率。那么如何能在四十分钟内增效率，提质量？下面我就这个问题把这几年的教学经验总结如下，望能与大家共同学习探讨。
一、营造民主与科学的良好的氛围
师生关系是教师和学生在教育教学过程中形成的相互关系，是人与人之间的关系，是教育领域中最基本、最重要的反映。良好的、协调的师生关系是有效地进行教育、教学活动，完成教育任务的必要条件，它对于促进学生全面发展和教学效果及教师自身发展都是很有意义的。可以想象，如果学生与教师的关系搞不好，或者说教师不去爱学生，学生对教师也很反感，这无疑是不可能上好课的。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”，正确阐明了师生切磋、教学相长的道理和能者为师的原则。这些营建民主与科学的师生关系的教育遗产，的确值得我们去借鉴、继承和发展光大。切不可有惟我为师，惟我独尊的想法。并敢于在学生面前承认错误，让学生知道老师还犯错误呢，何况学生，不管是谁知错能改就是好样的。
（一）尊师爱生
尊师爱生就是学生应当尊重教师，教师应当热爱学生，这是我们新型师生关系的特点，也是建立良好、协调师生关系的感情基础。实践证明，尊师常是爱生的结果，爱生是尊师的前提。通过数年的班主任工作我深深认识到，教育技巧的全部奥秘就在于如何热爱学生。没有爱，就没有教育。爱生，才能对教育工作高度负责，才能深入了解学生，全面关怀学生，促使学生健康成长。如果教师不爱学生，就会失去教育学生的感情基础，就难以在教育实践中建立起良好的师生关系，教育效果就会受到很大的限制。因此，教师要尽可能利用各种机会，主动接近学生，了解学生，做学生的贴心人和知心朋友，全身心地关爱学生，从而赢得学生对自己的尊重。
（二）民主平等
教师的教育应建立在民主、平等、友善的基础上，以说理疏导、循循善诱的方法，促使学生学业的进步和思想品德的提高。教师决不能以为学生是孩子而以“大人”、“长者”自居，动辄以简单、粗暴的态度和打压的方法来对待学生，从而造成师生关系的紧张和对立。作为教师，不体罚、不训斥学生是平等、民主的最基本原则。实质上，师生民主、平等的关系还应是教师善于虚心向学生学习，善于倾听学生的意见和要求；在发生问题时，师生之间要善于民主讨论，服从真理，倡导真理面前人人平等的风尚。所以我常对学生讲布鲁诺的名言：“吾爱吾
师，吾更爱真理。”
二、激发学生的学习兴趣
（一）创设生活情景，激发学生的学习兴趣。
心理学认为：“兴趣是人们探索知识，认识事物的意识倾向。”激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，是有效开展教学活动，提高教学效率和教学质量的重要手段。现实世界是数学的丰富源泉，教师应该将学生的生活和数学学习结合起来，在数学教学中从学生的生活经验和已有的生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化。让他们有更多的机会学习和理解数学，感受数学趣味和作用，体验数学的魅力。
（二）创设游戏情节，引发兴趣。
学生具有好奇、好动、喜新和注意力不持久的特点，教师通过创设一些有趣的游戏情境，让学生在玩中学，学中玩，既可以使学生始终处于一种兴奋和积极的心态下参与新知识的学习，延长注意力的集中时间，又可以让学生在游戏中亲身经历探究知识和巩固知识的过程，体验学习的快乐和数学魅力。
总之，数学教学应使每个学生对学习数学产生兴趣，每位教师都应把培养学生学习的兴趣作为自己的第一任务。优化教学过程，采取不同教学手段、不同方式，让学生了解数学世界的奇妙，感知数学学习的精彩，提高学习求知欲，满足不同认知水平学生的学习需求，让每个学生体会到学习数学带来的快乐。
三、提高课堂教学效果
（一）课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效率，备课不仅要备教材，还要备学生，就是指应该把握教材，明确目的，联系学习实际，重点、难点做到心中有数，教具准备充分，板书设计清晰。
（二）一般说来，学生对知识的掌握往往通过练习来达到目的。在新授时，教师如何抓住重点，突破难点呢？设计练习时就要围绕“突破”二字下功夫，一般有：
1.基础性练习：新授前的这种练习有明确的目的及极强的针对性，是为新授作铺垫的。例如教学小数除法时，可先复习整数除法及商不变的性质；教学平行四边形面积时，可先复习长方形面积及指出平行四边形的底和高，为新课的引入作铺垫。
2.口述性训练：通过学生用语言表达来说清算理，培养初步逻辑推理能力。例如在教学一般应用题时，用综合法或分析法讲解过后，可让学生说说每一步所表达的意思，试着让学生独立分析，如何从问题推算到条件，对数量间关系有一个完整的认识。
（三）到了知识巩固阶段，学生对所学知识建立了初步的表象，如何深化这一表象，以达到对知识的理解、掌握及应用，实现从感性认识到理性认识的升华，一般有：
1.巩固性练习：对知识加深理解并转化为技能技巧。例如在分数小数四则混合运算中，可对基础知识重点练，强化运算顺序；关键步骤专项练，转化为技能技巧；简便运算完整练，强化对运算定律的运用。
2.开拓性练习：通过练习，发展思维，培养能力。在教学“正反比例应用题”时，除了掌握所教比例解外，启发学生寻找多种解法，可用整数方法解、分数方法解等等，把新知、旧知有机结合起来，融会贯通。
（四）课堂教学中，教师随时会得到教学信息的反馈，教师应采取措施，及时调节，或评讲，或回授，或纠错，教师更应做到心中有数，以便更好地组织下一课的教学。
教无定法，贵在得法，凡在教学中符合教学规律、遵循认知规律，都能使课堂效率有所提高。
总之，数学课不难上，关键看你方法是否正确，是不是在用心上。请相信，只要是用心了，就一定会有预计的效果。
一、营造民主与科学的良好的氛围
师生关系是教师和学生在教育教学过程中形成的相互关系，是人与人之间的关系，是教育领域中最基本、最重要的反映。良好的、协调的师生关系是有效地进行教育、教学活动，完成教育任务的必要条件，它对于促进学生全面发展和教学效果及教师自身发展都是很有意义的。可以想象，如果学生与教师的关系搞不好，或者说教师不去爱学生，学生对教师也很反感，这无疑是不可能上好课的。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”，正确阐明了师生切磋、教学相长的道理和能者为师的原则。这些营建民主与科学的师生关系的教育遗产，的确值得我们去借鉴、继承和发展光大。切不可有惟我为师，惟我独尊的想法。并敢于在学生面前承认错误，让学生知道老师还犯错误呢，何况学生，不管是谁知错能改就是好样的。
（一）尊师爱生
尊师爱生就是学生应当尊重教师，教师应当热爱学生，这是我们新型师生关系的特点，也是建立良好、协调师生关系的感情基础。实践证明，尊师常是爱生的结果，爱生是尊师的前提。通过数年的班主任工作我深深认识到，教育技巧的全部奥秘就在于如何热爱学生。没有爱，就没有教育。爱生，才能对教育工作高度负责，才能深入了解学生，全面关怀学生，促使学生健康成长。如果教师不爱学生，就会失去教育学生的感情基础，就难以在教育实践中建立起良好的师生关系，教育效果就会受到很大的限制。因此，教师要尽可能利用各种机会，主动接近学生，了解学生，做学生的贴心人和知心朋友，全身心地关爱学生，从而赢得学生对自己的尊重。
（二）民主平等
教师的教育应建立在民主、平等、友善的基础上，以说理疏导、循循善诱的方法，促使学生学业的进步和思想品德的提高。教师决不能以为学生是孩子而以“大人”、“长者”自居，动辄以简单、粗暴的态度和打压的方法来对待学生，从而造成师生关系的紧张和对立。作为教师，不体罚、不训斥学生是平等、民主的最基本原则。实质上，师生民主、平等的关系还应是教师善于虚心向学生学习，善于倾听学生的意见和要求；在发生问题时，师生之间要善于民主讨论，服从真理，倡导真理面前人人平等的风尚。所以我常对学生讲布鲁诺的名言：“吾爱吾
师，吾更爱真理。”
二、激发学生的学习兴趣
（一）创设生活情景，激发学生的学习兴趣。
心理学认为：“兴趣是人们探索知识，认识事物的意识倾向。”激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，是有效开展教学活动，提高教学效率和教学质量的重要手段。现实世界是数学的丰富源泉，教师应该将学生的生活和数学学习结合起来，在数学教学中从学生的生活经验和已有的生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化。让他们有更多的机会学习和理解数学，感受数学趣味和作用，体验数学的魅力。
（二）创设游戏情节，引发兴趣。
学生具有好奇、好动、喜新和注意力不持久的特点，教师通过创设一些有趣的游戏情境，让学生在玩中学，学中玩，既可以使学生始终处于一种兴奋和积极的心态下参与新知识的学习，延长注意力的集中时间，又可以让学生在游戏中亲身经历探究知识和巩固知识的过程，体验学习的快乐和数学魅力。
总之，数学教学应使每个学生对学习数学产生兴趣，每位教师都应把培养学生学习的兴趣作为自己的第一任务。优化教学过程，采取不同教学手段、不同方式，让学生了解数学世界的奇妙，感知数学学习的精彩，提高学习求知欲，满足不同认知水平学生的学习需求，让每个学生体会到学习数学带来的快乐。
三、提高课堂教学效果
（一）课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效率，备课不仅要备教材，还要备学生，就是指应该把握教材，明确目的，联系学习实际，重点、难点做到心中有数，教具准备充分，板书设计清晰。
（二）一般说来，学生对知识的掌握往往通过练习来达到目的。在新授时，教师如何抓住重点，突破难点呢？设计练习时就要围绕“突破”二字下功夫，一般有：
1.基础性练习：新授前的这种练习有明确的目的及极强的针对性，是为新授作铺垫的。例如教学小数除法时，可先复习整数除法及商不变的性质；教学平行四边形面积时，可先复习长方形面积及指出平行四边形的底和高，为新课的引入作铺垫。
2.口述性训练：通过学生用语言表达来说清算理，培养初步逻辑推理能力。例如在教学一般应用题时，用综合法或分析法讲解过后，可让学生说说每一步所表达的意思，试着让学生独立分析，如何从问题推算到条件，对数量间关系有一个完整的认识。
（三）到了知识巩固阶段，学生对所学知识建立了初步的表象，如何深化这一表象，以达到对知识的理解、掌握及应用，实现从感性认识到理性认识的升华，一般有：
1.巩固性练习：对知识加深理解并转化为技能技巧。例如在分数小数四则混合运算中，可对基础知识重点练，强化运算顺序；关键步骤专项练，转化为技能技巧；简便运算完整练，强化对运算定律的运用。
2.开拓性练习：通过练习，发展思维，培养能力。在教学“正反比例应用题”时，除了掌握所教比例解外，启发学生寻找多种解法，可用整数方法解、分数方法解等等，把新知、旧知有机结合起来，融会贯通。
（四）课堂教学中，教师随时会得到教学信息的反馈，教师应采取措施，及时调节，或评讲，或回授，或纠错，教师更应做到心中有数，以便更好地组织下一课的教学。
教无定法，贵在得法，凡在教学中符合教学规律、遵循认知规律，都能使课堂效率有所提高。
总之，数学课不难上，关键看你方法是否正确，是不是在用心上。请相信，只要是用心了，就一定会有预计的效果。