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陶行知先生说过：“生活即教育。”他认为“生活与教育是一个东西，不是两个东西”，“过什么生活便是受什么教育”。生活和教育原本是没有界限的，应该是一个统一体。“生活教育”就是以生活为中心的教育。
幼儿园的活动来源于幼儿的生活，又服务于生活。区域活动是幼儿在园的主要活动之一，是实现教育目标，促进幼儿身心全面发展的重要途径。大自然是活教材，它向幼儿展示了具体、形象、生动的学习内容。能培养幼儿探索和认知的兴趣，提高审美能力与情趣，为发展幼儿的想象力、创造力提供了天然的素材。我们通过让幼儿参与自主收集材料，创设幼儿喜欢的活动区域，让幼儿通过不断的实践，在做中玩，玩中学，鼓励幼儿大胆参与区域的创设，积极动手操作，并不断丰富区域活动内容，促进幼儿的发展，从而形成具有乡土气息的特色区域。
我园靠近农村，乡土资源丰富，各种自然资源取之不尽。我们充分利用这一资源优势，发动家长和幼儿把各种乡土材料带进我们幼儿园。如，水果、蔬菜、各种农作物的果实、秸秆、野草、泥巴、树枝、树叶等都成了我们区域活动中的有用之材。我们要有效运用乡土资源在区域活动中的作用。
一、乡土资源在室外区域活动中的有效运用
1.玩泥巴，种植各种盆栽植物
泥土是农家之宝，除了探究土壤以外，玩泥也是幼儿最感兴趣的活动。教师可以和幼儿一起到大自然中去挖泥，让幼儿通过捏、团、搓等“工艺”制作一些动物、水果、物品等造型，还可以利用泥巴做各种游戏，如，摔响碗等。通过玩泥，不仅能提高幼儿的绘画、粘贴、塑型等能力，还发展了幼儿的想象力和动手操作的能力。
春天天气变暖，很多种子悄悄发芽，我们利用这个时候，讓幼儿收集各种种子，然后亲手种植在花盆里，每天进行浇水，观察，并从中发现许多问题：“为什么有的种子过几天就发芽了，而有的种子没有发芽？”“有的种子为什么腐烂了？”等，让幼儿自己去发现，发展幼儿的探索和思考精神，并锻炼动手能力。
2.开发种植区，种植各种植物，观察植物成长
很多孩子对各种植物都知之甚少。而我们幼儿园有充足的土地去开发种植区，我们便充分利用这个资源，带领孩子去开垦土地，并种植了各种植物，如，各种农作物，有春玉米、绿豆、豇豆等；还有各种蔬菜，如，辣椒、茄子、西红柿，并在老师的指导下进行管理，包括除草、施肥、浇水、捉虫等。在管理的同时，提醒孩子观察各种植物在不同时期生长的不同。通过种植，培养了幼儿对种植活动的兴趣，让他们在自己的实践活动中，获得一些粗浅的知识，学会一些简单的劳动技能，让幼儿知道劳动的辛苦，知道劳动果实的来之不易，同时增加了幼儿热爱劳动的情感。
二、乡土资源在室内区域活动中的有效运用
1.利用各种粗布或者边角废旧布料，来进行手工制作
农村的土布，虽然粗糙，不像丝绸、化纤等色彩艳丽、图案丰富，但质地柔软、温和，可塑性强，又不用花费钱财，大部分家庭都能收集到。我们将它投放在区域活动中，成为一个很有特色的区域。如，土布的横边粗糙不齐，我们就引导孩子在土布的下端抽调一些纬线，留下一小段经线，制成了土布挂毯，还让幼儿和家长一起，利用各种边角布料进行拼接，做成各种造型，如，布老虎等小动物；还做成各种玩具，如，沙包等。既锻炼幼儿的想象力和动手操作能力，又让幼儿体验到了变废为宝的喜悦。
2.利用麦秆、稻草、蒲草等植物进行手工制作
夏天是一个收获的季节，田地里的麦子都已经成熟，家家户户忙着收麦子。这时候我们老师可以收集田地里捡漏下的麦穗，然后带回幼儿园放到美工区，让孩子们可以利用麦粒进行种子粘贴，麦秆还可以让幼儿自由发挥去做各种手工作品，还可以玩游戏，如，吹泡泡、比长短等。这个季节不仅麦子成熟了，蒲草等也都到了收获的季节，也可以收集蒲草放到美工区，在老师的带领下学习草编。
3.养殖区观察小蝌蚪的生长过程
农村的田野，青蛙到处可见。青蛙产卵的季节，我们收集青蛙卵放在透明鱼缸中，让幼儿来观察，并且用自己的方法记录蝌蚪的生长过程。实物观察，比起死记书本上的内容，更容易让幼儿接受。
4.收集各种种子、果壳进行手工操作
各类植物的种子，各种果壳投放在我们的区域活动中，一方面可以用来做装饰品，还可以进行种子粘贴。除此之外，还让幼儿利用各种种子、果壳进行观察、比较、分类。通过活动，孩子们会对各种形状、颜色、大小不一的种子、果壳产生极大的兴趣，我们就此可以引导幼儿去认识各种不同的种子、果壳。通过让幼儿收集种子、果壳，并向自己的小伙伴介绍自己的种子等活动，使幼儿在活动中体验到了成功的快乐、被认可的快乐，增加了自信心。
5.观察各种花卉，并收集各种野草野花，制作标本，编制花环等
夏季的农村，大部分花儿都已经开放，我们带领幼儿去附近的花卉种植基地等地方参观，认识各种花卉，观察它们的生长；还带领幼儿到田野中收集各种野花、野草，回来制作成标本，让幼儿自由发挥，编制花环、小动物等。幼儿在不知不觉中学到了各种知识，锻炼了动手操作能力。
6.认识各种蔬菜瓜果，并进行改变，制成各种有趣的造型
秋天是收获的季节，苹果、梨、葡萄等水果已经成熟，蔬菜种类也非常多，这时候可以让幼儿带来自家种植的蔬菜水果，让幼儿来认识各种蔬菜、水果，还可以让幼儿观察各种蔬菜水果像什么。在孩子想象的基础上，我们为孩子提供了一些辅助材料，让他们与材料互动，如：垫板、橡皮泥、火柴、牙签等，把各种蔬菜水果变成小动物等。既锻炼了幼儿的想象力，动手操作能力，还从中学到许多知识。
7.认识各种叶子，并收集落叶，进行艺术创作
秋天，随处可见的便是落叶，看似无用，其实我们完全可以利用它来进行各种制作。带领幼儿来到户外，认识各种树木及其叶子，并收集落叶带回幼儿园，然后可以利用这些落叶进行树叶粘贴等，还可以利用树叶做各种游戏。
陶行知“生活教育”思想是一种科学进步的教育思想，具有强大的生命力和重要的现实意义。我们在大力推进课程改革的过程中，需要创造性地吸收“生活教育”思想精髓来指导教学工作。
参考文献：
耿海英.农村学前教育资源开发与特色发展问题研究.渤海大学，2013.
编辑 王团兰
幼儿园的活动来源于幼儿的生活，又服务于生活。区域活动是幼儿在园的主要活动之一，是实现教育目标，促进幼儿身心全面发展的重要途径。大自然是活教材，它向幼儿展示了具体、形象、生动的学习内容。能培养幼儿探索和认知的兴趣，提高审美能力与情趣，为发展幼儿的想象力、创造力提供了天然的素材。我们通过让幼儿参与自主收集材料，创设幼儿喜欢的活动区域，让幼儿通过不断的实践，在做中玩，玩中学，鼓励幼儿大胆参与区域的创设，积极动手操作，并不断丰富区域活动内容，促进幼儿的发展，从而形成具有乡土气息的特色区域。
我园靠近农村，乡土资源丰富，各种自然资源取之不尽。我们充分利用这一资源优势，发动家长和幼儿把各种乡土材料带进我们幼儿园。如，水果、蔬菜、各种农作物的果实、秸秆、野草、泥巴、树枝、树叶等都成了我们区域活动中的有用之材。我们要有效运用乡土资源在区域活动中的作用。
一、乡土资源在室外区域活动中的有效运用
1.玩泥巴，种植各种盆栽植物
泥土是农家之宝，除了探究土壤以外，玩泥也是幼儿最感兴趣的活动。教师可以和幼儿一起到大自然中去挖泥，让幼儿通过捏、团、搓等“工艺”制作一些动物、水果、物品等造型，还可以利用泥巴做各种游戏，如，摔响碗等。通过玩泥，不仅能提高幼儿的绘画、粘贴、塑型等能力，还发展了幼儿的想象力和动手操作的能力。
春天天气变暖，很多种子悄悄发芽，我们利用这个时候，讓幼儿收集各种种子，然后亲手种植在花盆里，每天进行浇水，观察，并从中发现许多问题：“为什么有的种子过几天就发芽了，而有的种子没有发芽？”“有的种子为什么腐烂了？”等，让幼儿自己去发现，发展幼儿的探索和思考精神，并锻炼动手能力。
2.开发种植区，种植各种植物，观察植物成长
很多孩子对各种植物都知之甚少。而我们幼儿园有充足的土地去开发种植区，我们便充分利用这个资源，带领孩子去开垦土地，并种植了各种植物，如，各种农作物，有春玉米、绿豆、豇豆等；还有各种蔬菜，如，辣椒、茄子、西红柿，并在老师的指导下进行管理，包括除草、施肥、浇水、捉虫等。在管理的同时，提醒孩子观察各种植物在不同时期生长的不同。通过种植，培养了幼儿对种植活动的兴趣，让他们在自己的实践活动中，获得一些粗浅的知识，学会一些简单的劳动技能，让幼儿知道劳动的辛苦，知道劳动果实的来之不易，同时增加了幼儿热爱劳动的情感。
二、乡土资源在室内区域活动中的有效运用
1.利用各种粗布或者边角废旧布料，来进行手工制作
农村的土布，虽然粗糙，不像丝绸、化纤等色彩艳丽、图案丰富，但质地柔软、温和，可塑性强，又不用花费钱财，大部分家庭都能收集到。我们将它投放在区域活动中，成为一个很有特色的区域。如，土布的横边粗糙不齐，我们就引导孩子在土布的下端抽调一些纬线，留下一小段经线，制成了土布挂毯，还让幼儿和家长一起，利用各种边角布料进行拼接，做成各种造型，如，布老虎等小动物；还做成各种玩具，如，沙包等。既锻炼幼儿的想象力和动手操作能力，又让幼儿体验到了变废为宝的喜悦。
2.利用麦秆、稻草、蒲草等植物进行手工制作
夏天是一个收获的季节，田地里的麦子都已经成熟，家家户户忙着收麦子。这时候我们老师可以收集田地里捡漏下的麦穗，然后带回幼儿园放到美工区，让孩子们可以利用麦粒进行种子粘贴，麦秆还可以让幼儿自由发挥去做各种手工作品，还可以玩游戏，如，吹泡泡、比长短等。这个季节不仅麦子成熟了，蒲草等也都到了收获的季节，也可以收集蒲草放到美工区，在老师的带领下学习草编。
3.养殖区观察小蝌蚪的生长过程
农村的田野，青蛙到处可见。青蛙产卵的季节，我们收集青蛙卵放在透明鱼缸中，让幼儿来观察，并且用自己的方法记录蝌蚪的生长过程。实物观察，比起死记书本上的内容，更容易让幼儿接受。
4.收集各种种子、果壳进行手工操作
各类植物的种子，各种果壳投放在我们的区域活动中，一方面可以用来做装饰品，还可以进行种子粘贴。除此之外，还让幼儿利用各种种子、果壳进行观察、比较、分类。通过活动，孩子们会对各种形状、颜色、大小不一的种子、果壳产生极大的兴趣，我们就此可以引导幼儿去认识各种不同的种子、果壳。通过让幼儿收集种子、果壳，并向自己的小伙伴介绍自己的种子等活动，使幼儿在活动中体验到了成功的快乐、被认可的快乐，增加了自信心。
5.观察各种花卉，并收集各种野草野花，制作标本，编制花环等
夏季的农村，大部分花儿都已经开放，我们带领幼儿去附近的花卉种植基地等地方参观，认识各种花卉，观察它们的生长；还带领幼儿到田野中收集各种野花、野草，回来制作成标本，让幼儿自由发挥，编制花环、小动物等。幼儿在不知不觉中学到了各种知识，锻炼了动手操作能力。
6.认识各种蔬菜瓜果，并进行改变，制成各种有趣的造型
秋天是收获的季节，苹果、梨、葡萄等水果已经成熟，蔬菜种类也非常多，这时候可以让幼儿带来自家种植的蔬菜水果，让幼儿来认识各种蔬菜、水果，还可以让幼儿观察各种蔬菜水果像什么。在孩子想象的基础上，我们为孩子提供了一些辅助材料，让他们与材料互动，如：垫板、橡皮泥、火柴、牙签等，把各种蔬菜水果变成小动物等。既锻炼了幼儿的想象力，动手操作能力，还从中学到许多知识。
7.认识各种叶子，并收集落叶，进行艺术创作
秋天，随处可见的便是落叶，看似无用，其实我们完全可以利用它来进行各种制作。带领幼儿来到户外，认识各种树木及其叶子，并收集落叶带回幼儿园，然后可以利用这些落叶进行树叶粘贴等，还可以利用树叶做各种游戏。
陶行知“生活教育”思想是一种科学进步的教育思想，具有强大的生命力和重要的现实意义。我们在大力推进课程改革的过程中，需要创造性地吸收“生活教育”思想精髓来指导教学工作。
参考文献：
耿海英.农村学前教育资源开发与特色发展问题研究.渤海大学，2013.
编辑 王团兰