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【摘要】对于学习非母语的小学生来说，学习英语是非常困难的。如何让小学生更加喜欢学习英语，使英语教学更加有效率，作为小学英语教师，根据多年来的教学经验总结出如下几点经验，以供参考。
【关键词】信息技术 小学英语 教学策略 经验
小学阶段的学生认知刚刚起步，对一些抽象的东西很难理解，尤其是没有母语环境的英语，这就让学生更难进行有效的知识掌握。因此，教师可以运用一些插图、场景等进行辅助教学，让学生在形象、具体的环境中，有利于学生加深对所学知识的认识，从而有效的促进小学英语教学效率的提高。本文主要从小学英语语言的培养和教学途径方面进行以下论述：
一、加强小学生语言能力的培养
1.听的能力的培养。小学教师生的语言模仿能力非常强，且小学生初学英语时最直接的学习的方式就是听。同时学生也会在相当一段时间内，通过听来完成他们语言能力的提高，在目前的社会环境中，小学生可以通过复读机、电脑或教师那里通过声音进行模仿。因为网络的发展和普及，这就使得教学可以运用网络对学生进行听力训练。教师可以从小学生的生理特点出发，可以在教学的过程中增加一些英语小诗歌和歌曲的诵读。因此，在教学的过程中，教师可以结合教学内容，为学生精心挑选一些适合的英文歌曲，帮助学生进行听力的训练。例如，教师可以在教学中，让学生进行《Fingers》歌曲的学习，给学生营造一个和谐的环境，让学生在学习的过程中不会感到压力，这样，小学生的英语学习才会收到效果，同时还会让学生爱上英语学习。有的学生在学习完一首歌曲的时候，还会上网学习其他歌曲，这样就会提高学生学习英语的内动力了。同时，教师在学生学习英语歌曲的过程中放一些基础题、发展题以及挑战题三个层次的听力测试题目，这样学生也以根据自己的实际情况选择自己的题目进行听为训练与学习，这样也促进了学生英语学习的能力。
2.努力提高说的能力。语言学习的最终目的就是与人交流。而让小学生进行英语口语表达，并不是一件容易的事情。而教师可以借助多媒体的优势进行教学辅助，不仅可以丰富教学内容，也可以让学生跟着多媒体视频进行口语表达，提高学生说的能力。因为在网络环境中，可以与对面的教师进行交流，同时，还可以根据一些可利用的学习软件，进行合理的口语训练。通过一些有趣的对话和交际，可以很好的促进小学生的语言表达能力，同时也培养了学生的语言思维和语感，让学生学习的更加容易。因此，学生学习英语时，教师可以推荐一些可利用的学习软件帮助学生学习，让学生在这种便利的网络环境下将英语表达得更加流畅，也能清晰准确的表达自己的想法。
3.锻炼学生读的能力。对于一门语言的学习，读是必不可少的。小学英语教材中就存在大量的符合小学生的课文，虽然小学课文篇幅较短，但是都比较具有阅读的价值。教师可以引导学生主动阅读，主动的接触这些新的知识，通过课文阅读来完成对故事的延展与拓宽。因为网络上的资源丰富多样，教师可以进行筛选、改进网上的教育资源，为学生准备内容丰富、有趣的阅读材料，促进学生阅读能力的提高。
4.锻炼学生写的能力。因为小学阶段都是初学英语，词汇量有限，而写作则是英语教学中，不可避免的一部分内容。大部分学生对英语写作都抱一定的敌意，教师可以通过多媒体来完成对词汇的积累，并教导学生通过网络来完成对英语写作的锻炼，例如可以通过E-mail来完成写作，教师学生可以通过E-mail进行联系，帮助学生练习写作。更多的时候教师可以根据学生的特点，制作一些贺卡和电子图画完成写作过程，对优秀的学生进行表扬或奖励。有时还可以让一个学生为其他学生进行英语留言，互相学习等等。教师可以让学生处于轻松、愉快的环境下，完成英语写作锻炼，放松学生的心情，让学习变得简单快乐，这样也会收到更高的学习效率。
二、提高课堂教学效率
小学英语在教学的过程中，教师可以根据多种方式构建轻松、和谐的英语课堂，激发学生的学习兴趣，从而促进学生英语学习能力的提高。
1.巧用插图。26个英文字母是对小学教师和学生来说，既无趣又抽象。如果只是简单的学习，则会引起小学生们的反感，效果一定不容乐观。小学生的思维都具备相当的形象性，因此，在教学的过程中，如果能够加些图示，则可以将英语语言中存在的抽象性转化得更加具体并形象化，则会调动学生的学习积极性，从而起到教学内容的生动性与趣味性，从而促进学生记忆的形成，激发学生的學习兴趣。
2.让学生体验成功。成功是每一个人的心性，不管是成人还是小学生。因此，让小学生体验成功是一种快乐的学习的过程，这样可以激发孩子继续学习。学生在学习的过程中会为每一次进步或教师的表扬而感到兴奋，同时还会因此而爱上英语学习。因此，在日常生活过程中，如果教师多为孩子提供成功的体验，则学生就会产生强大的学习内动力，从而形成稳定而持久的兴趣。
三、结论
综上所述，我们可以发现小学生学习英语需要具备强烈的形象感，能力的培养则是教师在教学过程中可以通过多种形式来完成的，但一定要有意识、有步骤的完成，因此在小学英语教学的过程中，一定要遵守小学生的特点来完成教学，才会收到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]王利美.网络环境下小学英语教学策略的分析[J].科学大众：科学教育.2013（06）.
[2]谢莉.浅谈小学教师英语口语教学策略[J].课堂教育研究.2014（09）.
【关键词】信息技术 小学英语 教学策略 经验
小学阶段的学生认知刚刚起步，对一些抽象的东西很难理解，尤其是没有母语环境的英语，这就让学生更难进行有效的知识掌握。因此，教师可以运用一些插图、场景等进行辅助教学，让学生在形象、具体的环境中，有利于学生加深对所学知识的认识，从而有效的促进小学英语教学效率的提高。本文主要从小学英语语言的培养和教学途径方面进行以下论述：
一、加强小学生语言能力的培养
1.听的能力的培养。小学教师生的语言模仿能力非常强，且小学生初学英语时最直接的学习的方式就是听。同时学生也会在相当一段时间内，通过听来完成他们语言能力的提高，在目前的社会环境中，小学生可以通过复读机、电脑或教师那里通过声音进行模仿。因为网络的发展和普及，这就使得教学可以运用网络对学生进行听力训练。教师可以从小学生的生理特点出发，可以在教学的过程中增加一些英语小诗歌和歌曲的诵读。因此，在教学的过程中，教师可以结合教学内容，为学生精心挑选一些适合的英文歌曲，帮助学生进行听力的训练。例如，教师可以在教学中，让学生进行《Fingers》歌曲的学习，给学生营造一个和谐的环境，让学生在学习的过程中不会感到压力，这样，小学生的英语学习才会收到效果，同时还会让学生爱上英语学习。有的学生在学习完一首歌曲的时候，还会上网学习其他歌曲，这样就会提高学生学习英语的内动力了。同时，教师在学生学习英语歌曲的过程中放一些基础题、发展题以及挑战题三个层次的听力测试题目，这样学生也以根据自己的实际情况选择自己的题目进行听为训练与学习，这样也促进了学生英语学习的能力。
2.努力提高说的能力。语言学习的最终目的就是与人交流。而让小学生进行英语口语表达，并不是一件容易的事情。而教师可以借助多媒体的优势进行教学辅助，不仅可以丰富教学内容，也可以让学生跟着多媒体视频进行口语表达，提高学生说的能力。因为在网络环境中，可以与对面的教师进行交流，同时，还可以根据一些可利用的学习软件，进行合理的口语训练。通过一些有趣的对话和交际，可以很好的促进小学生的语言表达能力，同时也培养了学生的语言思维和语感，让学生学习的更加容易。因此，学生学习英语时，教师可以推荐一些可利用的学习软件帮助学生学习，让学生在这种便利的网络环境下将英语表达得更加流畅，也能清晰准确的表达自己的想法。
3.锻炼学生读的能力。对于一门语言的学习，读是必不可少的。小学英语教材中就存在大量的符合小学生的课文，虽然小学课文篇幅较短，但是都比较具有阅读的价值。教师可以引导学生主动阅读，主动的接触这些新的知识，通过课文阅读来完成对故事的延展与拓宽。因为网络上的资源丰富多样，教师可以进行筛选、改进网上的教育资源，为学生准备内容丰富、有趣的阅读材料，促进学生阅读能力的提高。
4.锻炼学生写的能力。因为小学阶段都是初学英语，词汇量有限，而写作则是英语教学中，不可避免的一部分内容。大部分学生对英语写作都抱一定的敌意，教师可以通过多媒体来完成对词汇的积累，并教导学生通过网络来完成对英语写作的锻炼，例如可以通过E-mail来完成写作，教师学生可以通过E-mail进行联系，帮助学生练习写作。更多的时候教师可以根据学生的特点，制作一些贺卡和电子图画完成写作过程，对优秀的学生进行表扬或奖励。有时还可以让一个学生为其他学生进行英语留言，互相学习等等。教师可以让学生处于轻松、愉快的环境下，完成英语写作锻炼，放松学生的心情，让学习变得简单快乐，这样也会收到更高的学习效率。
二、提高课堂教学效率
小学英语在教学的过程中，教师可以根据多种方式构建轻松、和谐的英语课堂，激发学生的学习兴趣，从而促进学生英语学习能力的提高。
1.巧用插图。26个英文字母是对小学教师和学生来说，既无趣又抽象。如果只是简单的学习，则会引起小学生们的反感，效果一定不容乐观。小学生的思维都具备相当的形象性，因此，在教学的过程中，如果能够加些图示，则可以将英语语言中存在的抽象性转化得更加具体并形象化，则会调动学生的学习积极性，从而起到教学内容的生动性与趣味性，从而促进学生记忆的形成，激发学生的學习兴趣。
2.让学生体验成功。成功是每一个人的心性，不管是成人还是小学生。因此，让小学生体验成功是一种快乐的学习的过程，这样可以激发孩子继续学习。学生在学习的过程中会为每一次进步或教师的表扬而感到兴奋，同时还会因此而爱上英语学习。因此，在日常生活过程中，如果教师多为孩子提供成功的体验，则学生就会产生强大的学习内动力，从而形成稳定而持久的兴趣。
三、结论
综上所述，我们可以发现小学生学习英语需要具备强烈的形象感，能力的培养则是教师在教学过程中可以通过多种形式来完成的，但一定要有意识、有步骤的完成，因此在小学英语教学的过程中，一定要遵守小学生的特点来完成教学，才会收到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]王利美.网络环境下小学英语教学策略的分析[J].科学大众：科学教育.2013（06）.
[2]谢莉.浅谈小学教师英语口语教学策略[J].课堂教育研究.2014（09）.