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一、信息素养推动创造性思维
信息素养包括对各种信息技术的理解和活用的能力，即对信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递的理解和应用能力，它是一种在技术层面、操作层面和能力层面上的素养，是个体在主动选择和运用信息及信息手段的基本素质。培养学生的信息能力，提高学生的信息素养与创造性思维，是职业技术教育的根本目标。创造性思维是指有创见的思维，是人脑对客观事物的特征和规律的一种间接的概括性反映，变通、独特和流通性是其优特点。创造性思维包括灵感思维、扩散思维、逆向思维、集中思维与直觉思维。职业技术院校的任务，是用课堂教学，帮助学生锻炼获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养与创造性思维能力，以此作为支持终身学习不断提高就业能力的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活，打下坚实的基础。
无论是信息搜集素养、信息处理素养、信息生成素养，在这个过程中，你都要充分发挥想象力的作用、发挥创造性思维的作用。
二、创造性思维促进信息素养
我们知道，创造性思维具有多维性，在认识角度上是多维的，即可以横向、可以纵向；可以逆向、可以顺向。创造性思维具有探索性，在认识事物的过程中，创造性思维不依赖于固定的思维程序、思维工具和思维途径。技能型人才掌握了创造性思维的方法，坚持多种可能性地摸索、搜索。人民大会堂里的大理石壁画，是天然的石头按照花纹拼缀起来的，几十块大理石，却是从成千上万块大理石中挑选出来的，这就是创造性思维的结晶。
创造性思维具有开拓性，创造性思维所追求的是创新，勇于突破惯例和常规，敢想人们所未想，说人们所未说，做别人所未做。创造性思维具有求异性，不迷信教条，不盲从权威，不轻易苟同于一般人的见解，敢破常规。创造性思维的方法更是八仙过海，有立体思维，使创造力纵横驰骋；有多路思维--使创造力左右逢源；有侧向思维--使创造性思维触类旁通，出奇制胜。
现代社会急需大批技能型人才。我们高职院校，应该不负时代使命，建立实验室、创办实训基地，促进实践教学。在培养发展学生的信息素养、实验技能和操作技能的同时，培养学生的创造性思维。
三、培养信息素养与创造性思维的途径
1、用信息素养促进创造性思维
国内外经济技术的迅速发展，大量的科技信息涌现，要开拓新的研究课题，仅靠自己的学识、知识是办不到的，还要依靠他人的经验，借鉴他人的成果，使之成为新的研究方向的依据。专业信息人员有限，他们的工作范围也是有限的，信息人员有时不能很好满足研究人员的信息需求，这就需要研究人员自己去发掘信息、获取信息。信息素养应该成为技能型人才的基本功。信息素养对技能人才的创造性思维具有作用，信息素养内涵丰富，人们获得了信息素养，也锻炼了创造性思维能力。
2、考察实验室推动创造性思维的培养
技能型人才是现代经济社会需要的人才。当前世界进入了信息时代，信息爆炸、文献资料增加，新知识不断涌现，技能人才必须具备信息能力，才能在信息时代大有用武之地。教师要用古今中外科学发明的故事来启发学生，在实验中，教师应该有目的地引导学生去认真观察，认识那些充满奥秘又有趣的科学现象，启发学生学会创造性思维。
3、提高教师的信息素养，发挥校园网络优势
教师基本的信息素养，包括信息系统的操作素养、文字处理素养 、信息采集素养、信息通讯素养、信息组织与表达素养、信息加工处理素养等。目前，在教师队伍中，已有一批中青年教师具有这方面的能力，但相对于教育信息化的发展速度来说，还远远不够。在信息时代，信息虽然重要，但是更重要的是如何获取信息，如何处理信息，这必须不断学习才能获得的本领。建设校园网络是职业院校教育信息化的根本途径，丰富多彩、健康清新的校园网络文化，成为学校教师培养学生思维方式、道德品质、创造能力的新课堂，成为面向全体学生，培养全面发展的高素质人才的崭新平台。
【参考文献】
[1] 钟志贤 杨蕾：.《试论网络时代的学习能力》（《电化教育研究》2001年11期)
[2] 刘璇：《培养信息能力 推进素质教育》（《中小学电教》2002年4棋)
[3] 李芒：《信息技术与课程整合》（《电化教育研究》2004年第5期）
[4] 段怡：《论大学生信息素养教育的内容构成》（《高校图书馆工作》2004年第3期）
[5] 刘荆洪：《科技创造未来三部曲》--《发明未来--创造思维与技法》、《挑战未来--创造品格与素质》、《战胜未来--创造策略与成功》（武汉出版社2003年版）
[6] 叶云明、葉芜为：《浅谈大学生信息素养的培养》（《赣南师范学院学报》2002年4期）
信息素养包括对各种信息技术的理解和活用的能力，即对信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递的理解和应用能力，它是一种在技术层面、操作层面和能力层面上的素养，是个体在主动选择和运用信息及信息手段的基本素质。培养学生的信息能力，提高学生的信息素养与创造性思维，是职业技术教育的根本目标。创造性思维是指有创见的思维，是人脑对客观事物的特征和规律的一种间接的概括性反映，变通、独特和流通性是其优特点。创造性思维包括灵感思维、扩散思维、逆向思维、集中思维与直觉思维。职业技术院校的任务，是用课堂教学，帮助学生锻炼获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养与创造性思维能力，以此作为支持终身学习不断提高就业能力的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活，打下坚实的基础。
无论是信息搜集素养、信息处理素养、信息生成素养，在这个过程中，你都要充分发挥想象力的作用、发挥创造性思维的作用。
二、创造性思维促进信息素养
我们知道，创造性思维具有多维性，在认识角度上是多维的，即可以横向、可以纵向；可以逆向、可以顺向。创造性思维具有探索性，在认识事物的过程中，创造性思维不依赖于固定的思维程序、思维工具和思维途径。技能型人才掌握了创造性思维的方法，坚持多种可能性地摸索、搜索。人民大会堂里的大理石壁画，是天然的石头按照花纹拼缀起来的，几十块大理石，却是从成千上万块大理石中挑选出来的，这就是创造性思维的结晶。
创造性思维具有开拓性，创造性思维所追求的是创新，勇于突破惯例和常规，敢想人们所未想，说人们所未说，做别人所未做。创造性思维具有求异性，不迷信教条，不盲从权威，不轻易苟同于一般人的见解，敢破常规。创造性思维的方法更是八仙过海，有立体思维，使创造力纵横驰骋；有多路思维--使创造力左右逢源；有侧向思维--使创造性思维触类旁通，出奇制胜。
现代社会急需大批技能型人才。我们高职院校，应该不负时代使命，建立实验室、创办实训基地，促进实践教学。在培养发展学生的信息素养、实验技能和操作技能的同时，培养学生的创造性思维。
三、培养信息素养与创造性思维的途径
1、用信息素养促进创造性思维
国内外经济技术的迅速发展，大量的科技信息涌现，要开拓新的研究课题，仅靠自己的学识、知识是办不到的，还要依靠他人的经验，借鉴他人的成果，使之成为新的研究方向的依据。专业信息人员有限，他们的工作范围也是有限的，信息人员有时不能很好满足研究人员的信息需求，这就需要研究人员自己去发掘信息、获取信息。信息素养应该成为技能型人才的基本功。信息素养对技能人才的创造性思维具有作用，信息素养内涵丰富，人们获得了信息素养，也锻炼了创造性思维能力。
2、考察实验室推动创造性思维的培养
技能型人才是现代经济社会需要的人才。当前世界进入了信息时代，信息爆炸、文献资料增加，新知识不断涌现，技能人才必须具备信息能力，才能在信息时代大有用武之地。教师要用古今中外科学发明的故事来启发学生，在实验中，教师应该有目的地引导学生去认真观察，认识那些充满奥秘又有趣的科学现象，启发学生学会创造性思维。
3、提高教师的信息素养，发挥校园网络优势
教师基本的信息素养，包括信息系统的操作素养、文字处理素养 、信息采集素养、信息通讯素养、信息组织与表达素养、信息加工处理素养等。目前，在教师队伍中，已有一批中青年教师具有这方面的能力，但相对于教育信息化的发展速度来说，还远远不够。在信息时代，信息虽然重要，但是更重要的是如何获取信息，如何处理信息，这必须不断学习才能获得的本领。建设校园网络是职业院校教育信息化的根本途径，丰富多彩、健康清新的校园网络文化，成为学校教师培养学生思维方式、道德品质、创造能力的新课堂，成为面向全体学生，培养全面发展的高素质人才的崭新平台。
【参考文献】
[1] 钟志贤 杨蕾：.《试论网络时代的学习能力》（《电化教育研究》2001年11期)
[2] 刘璇：《培养信息能力 推进素质教育》（《中小学电教》2002年4棋)
[3] 李芒：《信息技术与课程整合》（《电化教育研究》2004年第5期）
[4] 段怡：《论大学生信息素养教育的内容构成》（《高校图书馆工作》2004年第3期）
[5] 刘荆洪：《科技创造未来三部曲》--《发明未来--创造思维与技法》、《挑战未来--创造品格与素质》、《战胜未来--创造策略与成功》（武汉出版社2003年版）
[6] 叶云明、葉芜为：《浅谈大学生信息素养的培养》（《赣南师范学院学报》2002年4期）