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小学高年级语文教学方式是多种多样的，目的是让学生获取更多的知识，以自愿的态度来学习语文，让他们产生兴趣。通过简单介绍几种教学方法，以实例证明小学语文教学方法对小学生的影响，以及小学语文多样化教学的重要性，从而能够调动他们学习的积极性。
小学语文高年级多样化教学一、小学高年级语文多样化教学的重要性
我们都知道，教育在当下有着至关重要的作用，每一个孩子都需要学习知识。因此，小学课堂便会起到孩子的启蒙作用。然而，语文课程又是我们的母语，学好语文课对孩子的未来更是有重大影响。小学高年级的学生并不像那些刚入学的小孩子，他们逐渐在成长，对于学习的认知不再那么迷茫。在他们看来，学习每一门课程都会用到汉语，因此语文对于他们来说并不需要耗费太多的时间就可以学得很好。也正因为如此，他们在语文课堂上便不会那么认真去听讲，久而久之便会认为语文课是一个无聊的课堂。我们要想出各种方法，以不同的态度来给孩子们上课，让孩子们对于语文课堂产生兴趣，激发他们学习语文的积极性。由此可见，小学高年级语文多样化教学对青少年的未来影响有多大。
二、语文课堂多样化教学方法
作为老师的我们，不应该一味地去逼着学生学习，更应该想想教学的方法，让学生能够更好地去学习，去了解语文，有了好的教学方法，才能让孩子们更快速，更有效的学习新的知识。下面是几种简单的方法：
1.培养学生自学能力
我们都知道，无论是在初中，高中还是大学，学生的自学能力总是必不可少的。因此，自学能力自然要从小学就开始培养。小学语文课上无疑是一个很好的平台。小学生运用查字典的方法，可以了解更多的知识，遇到不懂的自己动手查，这样既能锻炼他们的自学能力，而且对于知识的记忆会更加牢固，学得更快。
刚入学的小学生，我们便会教给学生们字典的使用情况。在字典的初步学习中，我们让孩子们选用我国的第一部字典《新华字典》，一开始只是让他们学会怎样去查字典，通过用拼音查字典和部首查字典让学生们认识更多的字。而他们进入高年级，对知识的难度和深度都有所提高，他们的理解不仅仅是认字，更多的是了解其中的内涵。
比如，教学“凫水”的“凫”时，字典当“野鸭”讲，学生认为在这里不宜选用，让他们查字典又说查不到解释，这是因为他们不会查。于是，在学生查字时，应讲清词典中“凫”有两个义项，其一是“野鸭”，其二同“浮”②（学生说查不到的原因是不懂第二种讲法表示什么意思）意思是说查“浮”字，再结合《凡例》使学生了解“<方>是表示地区方言”的用法。这样，他们对这个词有了准确的理解。才能记忆的更加牢固。
2.阅读教学中阅读和思考相结合
对于阅读理解的教学，我们不能仅限于教材的教学，教材的知识毕竟是有限的，我们应该拓宽孩子的知识面，让他们阅读一些课外书籍，增加阅读量，提高阅读速度。在阅读的教学中，我们应该让孩子们先学会思考，带着我问题出发，才能更好的学习课本的内容。
3.课本联系生活
在语文课的教学中，课本的内容本身就来源于实际，在讲课的过程中自然也要聯系实际生活，这样才不会枯燥无味。比如：人教版五年级上册语文课本中的第十七课《地震中的父与子》中，1994年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间内受到不同程度的伤害。在地震中有这样一对父子，父亲平常对儿子说：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”就这样一句话，成为父亲和儿子之间的支撑，儿子一直坚信父亲是一个言而有信的人，父亲说过的话就一定会做到，正因为儿子的相信，父亲的坚持，他们才得以获救，而且还救了班里的其他同学。从这篇课文中我们可以联想到我国2008年5月12日的汶川大地震，灾难发生了，我们看到各种感人事迹，体会到了人间的真情与温暖。老师可以列举在汶川大地震中传递真情，表现父爱母爱的例子，如一位母亲自己的身体被压垮，但身子下的孩子完好无损，母亲用生命换回了孩子生命的延续。这样加以对比，课文的效果更加明显。
老师通过美国洛杉矶大地震引出我们现实生活中发生在身边的例子，让孩子们感受到人间温情，并通过这篇课文，让学生们学会在生活中传递温暖，传递真情，也让他们更多的感受到父母对他们的关心与爱戴，教导孩子们从小懂得孝敬父母，对社会贡献爱心，以自己的小举动变成影响社会的大举动。这样一来，老师在课堂上讲解的这一课才有了真正的含义，丰富了孩子们的知识，又可以达到应有的效果，而且学生们也愿意去学。
三、结束语
小学语文课堂的教学方式有多种多样，我们无法一一列举在文字里，但是我们可以把它们实践在教学中，教学方法并不唯一，我们站在学生的立场，想一些他们感兴趣的方法，他们必定会对语文更加感兴趣，从而更加热爱语文课堂。
参考文献：
[1]刘懿.浅谈目前小学语文朗读教学中的若干问题[J].科教文化，2015.
[2]黄欣华.小学中高年级语文阅读教学的“整合与拓展”策略初探[J].中国教师，2015.
小学语文高年级多样化教学一、小学高年级语文多样化教学的重要性
我们都知道，教育在当下有着至关重要的作用，每一个孩子都需要学习知识。因此，小学课堂便会起到孩子的启蒙作用。然而，语文课程又是我们的母语，学好语文课对孩子的未来更是有重大影响。小学高年级的学生并不像那些刚入学的小孩子，他们逐渐在成长，对于学习的认知不再那么迷茫。在他们看来，学习每一门课程都会用到汉语，因此语文对于他们来说并不需要耗费太多的时间就可以学得很好。也正因为如此，他们在语文课堂上便不会那么认真去听讲，久而久之便会认为语文课是一个无聊的课堂。我们要想出各种方法，以不同的态度来给孩子们上课，让孩子们对于语文课堂产生兴趣，激发他们学习语文的积极性。由此可见，小学高年级语文多样化教学对青少年的未来影响有多大。
二、语文课堂多样化教学方法
作为老师的我们，不应该一味地去逼着学生学习，更应该想想教学的方法，让学生能够更好地去学习，去了解语文，有了好的教学方法，才能让孩子们更快速，更有效的学习新的知识。下面是几种简单的方法：
1.培养学生自学能力
我们都知道，无论是在初中，高中还是大学，学生的自学能力总是必不可少的。因此，自学能力自然要从小学就开始培养。小学语文课上无疑是一个很好的平台。小学生运用查字典的方法，可以了解更多的知识，遇到不懂的自己动手查，这样既能锻炼他们的自学能力，而且对于知识的记忆会更加牢固，学得更快。
刚入学的小学生，我们便会教给学生们字典的使用情况。在字典的初步学习中，我们让孩子们选用我国的第一部字典《新华字典》，一开始只是让他们学会怎样去查字典，通过用拼音查字典和部首查字典让学生们认识更多的字。而他们进入高年级，对知识的难度和深度都有所提高，他们的理解不仅仅是认字，更多的是了解其中的内涵。
比如，教学“凫水”的“凫”时，字典当“野鸭”讲，学生认为在这里不宜选用，让他们查字典又说查不到解释，这是因为他们不会查。于是，在学生查字时，应讲清词典中“凫”有两个义项，其一是“野鸭”，其二同“浮”②（学生说查不到的原因是不懂第二种讲法表示什么意思）意思是说查“浮”字，再结合《凡例》使学生了解“<方>是表示地区方言”的用法。这样，他们对这个词有了准确的理解。才能记忆的更加牢固。
2.阅读教学中阅读和思考相结合
对于阅读理解的教学，我们不能仅限于教材的教学，教材的知识毕竟是有限的，我们应该拓宽孩子的知识面，让他们阅读一些课外书籍，增加阅读量，提高阅读速度。在阅读的教学中，我们应该让孩子们先学会思考，带着我问题出发，才能更好的学习课本的内容。
3.课本联系生活
在语文课的教学中，课本的内容本身就来源于实际，在讲课的过程中自然也要聯系实际生活，这样才不会枯燥无味。比如：人教版五年级上册语文课本中的第十七课《地震中的父与子》中，1994年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间内受到不同程度的伤害。在地震中有这样一对父子，父亲平常对儿子说：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”就这样一句话，成为父亲和儿子之间的支撑，儿子一直坚信父亲是一个言而有信的人，父亲说过的话就一定会做到，正因为儿子的相信，父亲的坚持，他们才得以获救，而且还救了班里的其他同学。从这篇课文中我们可以联想到我国2008年5月12日的汶川大地震，灾难发生了，我们看到各种感人事迹，体会到了人间的真情与温暖。老师可以列举在汶川大地震中传递真情，表现父爱母爱的例子，如一位母亲自己的身体被压垮，但身子下的孩子完好无损，母亲用生命换回了孩子生命的延续。这样加以对比，课文的效果更加明显。
老师通过美国洛杉矶大地震引出我们现实生活中发生在身边的例子，让孩子们感受到人间温情，并通过这篇课文，让学生们学会在生活中传递温暖，传递真情，也让他们更多的感受到父母对他们的关心与爱戴，教导孩子们从小懂得孝敬父母，对社会贡献爱心，以自己的小举动变成影响社会的大举动。这样一来，老师在课堂上讲解的这一课才有了真正的含义，丰富了孩子们的知识，又可以达到应有的效果，而且学生们也愿意去学。
三、结束语
小学语文课堂的教学方式有多种多样，我们无法一一列举在文字里，但是我们可以把它们实践在教学中，教学方法并不唯一，我们站在学生的立场，想一些他们感兴趣的方法，他们必定会对语文更加感兴趣，从而更加热爱语文课堂。
参考文献：
[1]刘懿.浅谈目前小学语文朗读教学中的若干问题[J].科教文化，2015.
[2]黄欣华.小学中高年级语文阅读教学的“整合与拓展”策略初探[J].中国教师，2015.