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【摘要】加强干部培训是党校工作的重中之重，也是促进干部学习的重要手段，党校担负起培训干部和提升其综合素质的职责，新形势下，党校要不断创新，从注重理论向注重能力进行转变，更好的适应新形势下的要求，本文探讨了党校干部培训教育存在的问题，并对党校干部教育培训模式的创新提供了一些建议。
【关键词】党校教育培训 核心内涵 创新思路
【中图分类号】D261.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0280-01
引言
近几年以来，我国的经济体制逐渐发生变化，党校教育培训工作必须深入改革创新，才能更好地完成教育培训任务，社会对于创新性人才的需求在不断增加，必须加强培养党员干部的创新能力，才能培养出社会需要的高素质领导干部。因此，在新形势下加强党校教育培训工作创新至关重要。
一、党校干部教育培训工作核心内涵构成
内涵建设是以质量提高为核心，关注教育均衡、协调、可持续的发展。教育内涵建设关注的是教育质量问题，包括学生培养质量、教学质量、管理水平、科学研究的层次等。质量为主导的发展要求是在质量、规模、效益和速度之间实现均衡。新的内涵型建设概念指的是一种均衡、协调、可持续的发展观。内涵建设是通过内部要素的优化整合以提高办学质量提升与之相对应的是外延扩张。这些内部要素往往包括学校的愿景规划、办学理念、师资水平、教学方式等。而办学质量主要包括学生培养质量、教育质量、科研水平等。
《中国共产党党校工作条例》认定，中国共产党党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的重要部门，是培训轮训党员领导干部的主渠道，是党的哲学社会科学研究机构。党校精神是党校内涵的集中体现，党校精神是党校办学宗旨价值准则管理信条和精神风貌的集中体现，是推动党校科学发展的精神动力和力量源泉。这表明党校的性质是学校，具有教学、研究的职能。因此，党校内涵建设同样要遵循教育内涵建设的基本原则。党校内涵建设的内部基本要素既要参照普通学校的基本属性，又要凸显党校作为培养党员领导干部的主阵地和主渠道的特殊功能，体现“办学”的基本要素：首先是都首当其冲的提出了办学方向、目标、定位等方面的内容；其次是在工作内容方面，和“党校”有关的三个文件都提出了教学培训、科学研究、决策咨询、学员管理、队伍建设几个方面的内容。基于以上分析，研究认为党校干部教育培训工作核心要素包括办学方向、培训体系、科学研究、文化建设和队伍建设。
二、新形势下党校教育培训工作创新思路
1.强化软硬件教学设备升级，优化现有教育培训环境
对于部分党校教学软硬件设施无法满足学员需求及创新工作标准的现象，党校主要领导还需积极向上级部门申请建设资金，并集中现有资源优势，筹备建设教育培训教室及相关配套设施等。比如说，笔者所在党校以小组讨论课及模拟实训课为主要创新成果，自开班办学的几年来，学校先后投入了大量资金用于专用活动教室的建设，并且在发展过程中逐渐增添桌椅、讲话筒、教学单间等设备，提高现有教学效果的同时，也并未影响到其他课程的教学开展。可以说，正是以上的种种有效措施，使得教育培训工作得以有效开展的同时，进一步缓解学校经费环境压力，实现二者之间的协调发展。
2.对学员教学要有针对性
党校的教育培训对象主要是来自各级党政机关、不同部门的领导干部，这就决定了这些党政领导干部在对学习内容的要求上存在差异性，因此，在对不同学员进行教育培训时，不能搞“一刀切”的培训模式，党校教师进行教育培训计划的制定、教育培训内容的选择时，应该充分考虑学员的不同需求。必须加大对培训对象基本情况和学习需求的了解，做好基本的调查统计工作，在此基础上，做好对培训对象的分类培训工作，这对于提高党校教育培训的工作水平具有积极的现实意义。加强党性教育的重点在于培养党政领导干部的作风建设，提高党政领导干部的道德修养和作风教育，这是提高各级党政领导干部的战斗力的重要保证。
3.加强理论和实际相结合
第一，党校的教育培训要善于运用科学理论说明和解决实际问题，党校要坚持理论联系实际，以问题和实践为导向开展教育培训，在加强学员理论学习的基础上，注重回答普遍关注的问题，注重解答学员思想上的疙瘩，注重回答学员关心的热点难点问题。第二，通过理论联系实际可以增强教学的实效性和说服力。党校教学要有大量的案例、实例，大量的数据，实事求是，不尚空谈。第三，要让学员做到学而信、学而用、学而行。引导学员干部在改造主观世界的同时，运用所学理論和知识指导实践，提高分析和解决实际问题的能力，学以致用，进一步推动工作。理论与实践相结合可以进一步坚定学员的信仰和信念，培养学员铁一般的纪律和担当。
4.加强师资队伍建设，提高教研水平
首先县级党校一方面要通过“请进来”战略，通过加大高素质教师的聘请等策略带动县级党校教师的综合素质；其次实施“走出去”战略，开拓教师的视野。县级党校教师要积极深入，了解社会经济发展中遇到的问题，同时教师也要积极参加各种教育培训通过教育培训提升自身的专业能力。一是高标准，多渠道招贤引才，事业兴衰，关键在人。没有一流的教师，就不可能有高水平的教学。
要开阔选贤视野，采用推荐考察，走访调查，公开招聘，向外引进，试讲试用等形式，多渠道、多途径吸纳有真才实学，在教育界或学术界有一定威望和影响或有较好的发展潜力的人才。二是坚定理想信念，真情宣讲感染。三是培养职业情感，修炼人品道德、要把党校主体班的课讲好，必须重视培养教师的职业情感，加强思想道德修养，强调言传身教，为人师表。四是以培训、轮训、岗位练兵等形式，努力提升党校教师的综合素质。五是加强教师的调研考察工作，开阔视野，提高科研能力和水平、县级党校的教师，每年应到工厂、农村、机关做三至五次的调研工作，以保证教师有实际的话题可讲，有实际问题可研究。
三、结语
黨校是培养领导干部的主要阵地，也是促进党政干部理论学习的重要渠道，在新形势下必须积极对党校教育培训工作进行创新改革，这样才能提高党政干部的党性修养，让其更好地为人民服务。
参考文献：
[1]陈许彬.论新形势下党校干部教育培训工作新常态的构建[J].中国培训，2015，18：100-101.
[2]吴兆华，刘佳.关于新形势下党校教育培训工作创新的探讨[J].党政研究，2016，03：70-76.
【关键词】党校教育培训 核心内涵 创新思路
【中图分类号】D261.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0280-01
引言
近几年以来，我国的经济体制逐渐发生变化，党校教育培训工作必须深入改革创新，才能更好地完成教育培训任务，社会对于创新性人才的需求在不断增加，必须加强培养党员干部的创新能力，才能培养出社会需要的高素质领导干部。因此，在新形势下加强党校教育培训工作创新至关重要。
一、党校干部教育培训工作核心内涵构成
内涵建设是以质量提高为核心，关注教育均衡、协调、可持续的发展。教育内涵建设关注的是教育质量问题，包括学生培养质量、教学质量、管理水平、科学研究的层次等。质量为主导的发展要求是在质量、规模、效益和速度之间实现均衡。新的内涵型建设概念指的是一种均衡、协调、可持续的发展观。内涵建设是通过内部要素的优化整合以提高办学质量提升与之相对应的是外延扩张。这些内部要素往往包括学校的愿景规划、办学理念、师资水平、教学方式等。而办学质量主要包括学生培养质量、教育质量、科研水平等。
《中国共产党党校工作条例》认定，中国共产党党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的重要部门，是培训轮训党员领导干部的主渠道，是党的哲学社会科学研究机构。党校精神是党校内涵的集中体现，党校精神是党校办学宗旨价值准则管理信条和精神风貌的集中体现，是推动党校科学发展的精神动力和力量源泉。这表明党校的性质是学校，具有教学、研究的职能。因此，党校内涵建设同样要遵循教育内涵建设的基本原则。党校内涵建设的内部基本要素既要参照普通学校的基本属性，又要凸显党校作为培养党员领导干部的主阵地和主渠道的特殊功能，体现“办学”的基本要素：首先是都首当其冲的提出了办学方向、目标、定位等方面的内容；其次是在工作内容方面，和“党校”有关的三个文件都提出了教学培训、科学研究、决策咨询、学员管理、队伍建设几个方面的内容。基于以上分析，研究认为党校干部教育培训工作核心要素包括办学方向、培训体系、科学研究、文化建设和队伍建设。
二、新形势下党校教育培训工作创新思路
1.强化软硬件教学设备升级，优化现有教育培训环境
对于部分党校教学软硬件设施无法满足学员需求及创新工作标准的现象，党校主要领导还需积极向上级部门申请建设资金，并集中现有资源优势，筹备建设教育培训教室及相关配套设施等。比如说，笔者所在党校以小组讨论课及模拟实训课为主要创新成果，自开班办学的几年来，学校先后投入了大量资金用于专用活动教室的建设，并且在发展过程中逐渐增添桌椅、讲话筒、教学单间等设备，提高现有教学效果的同时，也并未影响到其他课程的教学开展。可以说，正是以上的种种有效措施，使得教育培训工作得以有效开展的同时，进一步缓解学校经费环境压力，实现二者之间的协调发展。
2.对学员教学要有针对性
党校的教育培训对象主要是来自各级党政机关、不同部门的领导干部，这就决定了这些党政领导干部在对学习内容的要求上存在差异性，因此，在对不同学员进行教育培训时，不能搞“一刀切”的培训模式，党校教师进行教育培训计划的制定、教育培训内容的选择时，应该充分考虑学员的不同需求。必须加大对培训对象基本情况和学习需求的了解，做好基本的调查统计工作，在此基础上，做好对培训对象的分类培训工作，这对于提高党校教育培训的工作水平具有积极的现实意义。加强党性教育的重点在于培养党政领导干部的作风建设，提高党政领导干部的道德修养和作风教育，这是提高各级党政领导干部的战斗力的重要保证。
3.加强理论和实际相结合
第一，党校的教育培训要善于运用科学理论说明和解决实际问题，党校要坚持理论联系实际，以问题和实践为导向开展教育培训，在加强学员理论学习的基础上，注重回答普遍关注的问题，注重解答学员思想上的疙瘩，注重回答学员关心的热点难点问题。第二，通过理论联系实际可以增强教学的实效性和说服力。党校教学要有大量的案例、实例，大量的数据，实事求是，不尚空谈。第三，要让学员做到学而信、学而用、学而行。引导学员干部在改造主观世界的同时，运用所学理論和知识指导实践，提高分析和解决实际问题的能力，学以致用，进一步推动工作。理论与实践相结合可以进一步坚定学员的信仰和信念，培养学员铁一般的纪律和担当。
4.加强师资队伍建设，提高教研水平
首先县级党校一方面要通过“请进来”战略，通过加大高素质教师的聘请等策略带动县级党校教师的综合素质；其次实施“走出去”战略，开拓教师的视野。县级党校教师要积极深入，了解社会经济发展中遇到的问题，同时教师也要积极参加各种教育培训通过教育培训提升自身的专业能力。一是高标准，多渠道招贤引才，事业兴衰，关键在人。没有一流的教师，就不可能有高水平的教学。
要开阔选贤视野，采用推荐考察，走访调查，公开招聘，向外引进，试讲试用等形式，多渠道、多途径吸纳有真才实学，在教育界或学术界有一定威望和影响或有较好的发展潜力的人才。二是坚定理想信念，真情宣讲感染。三是培养职业情感，修炼人品道德、要把党校主体班的课讲好，必须重视培养教师的职业情感，加强思想道德修养，强调言传身教，为人师表。四是以培训、轮训、岗位练兵等形式，努力提升党校教师的综合素质。五是加强教师的调研考察工作，开阔视野，提高科研能力和水平、县级党校的教师，每年应到工厂、农村、机关做三至五次的调研工作，以保证教师有实际的话题可讲，有实际问题可研究。
三、结语
黨校是培养领导干部的主要阵地，也是促进党政干部理论学习的重要渠道，在新形势下必须积极对党校教育培训工作进行创新改革，这样才能提高党政干部的党性修养，让其更好地为人民服务。
参考文献：
[1]陈许彬.论新形势下党校干部教育培训工作新常态的构建[J].中国培训，2015，18：100-101.
[2]吴兆华，刘佳.关于新形势下党校教育培训工作创新的探讨[J].党政研究，2016，03：70-76.