摘要：现代化教育体系下，新课改对我国小学教育提出了更新、更高要求。新时代、新背景素质教育观念要求教育教学工作者要重视小学教育，将“立德树人”教育观念始终贯彻教学过程中，引导学生在基础学科知识、学习思维模式及人生价值观等方面奠定良好基础。而随着数字化科学技术的兴起，“新媒体+小学教育”逐渐受到教育界重视且现阶段也取得了一定的成就，但这距“立德树人”的标准尚有一定差距。基于此，本文立足于信息技术与小学语文课堂整合的实际现状，从新课程设置、教学内容创新、评价标准重塑、师生管理体系完善等方面提出小学语文课堂教学与信息技术有效整合的实践策略。
　　关键词：小学语文;信息技术;课堂教学;教学方法
　　随着科学技术的不断革新，信息技术与教育教学的有效整合逐渐得到教育界的广泛重视。依据教育部最新颁布语文教学文件指示，小学语文教学要将现代信息科学有效应用于课堂教学过程中，使学生在信息技术的应用与语文学习学习交互性活动中提高综合学习思维，拓宽自身知识视野，培养语言识别与表达能力和语文实践能力。现阶段，数字化、信息化手段已渗透在日常生活的方方面面，而信息技术在教育领域的应用也必将以全新的教学内容、方法、形式引领教育界的重大变革。小学语文课堂教学与信息技术的有机整合就是要充分利用数字化资源，根据语文学科课堂教学的实际要求进行信息的收集、处理与整合，进而提高语文课堂教学效率，培养具有较高现代化语文学科素养的学生。
　　一、信息技术与小学语文课堂教学有效整合的优势
　　（一）有利于设定更为生动有趣的课堂教学场景
　　现代化信息技术能够将教学过程中常见的形状、颜色以及更为复杂的声音信号、光学信号完美整合于一体，形成更为生动有趣的教学素材。数字化教学资源能够使学生在有限的课堂教学场景中展开联想思维，进行想象、抽象、分析、总结等系列复杂的学习活动。从心理学现有理论研究结果看，在同一课堂教学场景中，将教学内容以更为多样化的方式呈现（如图片、动画、音乐等），能够更加有效的诱导学生展开联想，从而激发学生学习兴趣与欲望，提升学生学习效率。
　　（二）有利于更好解决课堂教学过程的疑难问题
　　在展开教学活动之前，教师可以充分利用信息技术，通过广泛调研教学辅助资料，能够更为精准把握教学重、难知识点，准确地预估学生可能面临的思维障碍;利用数字化手段，教师能够引导学生将现有认知中所有关联性知识点联系在一起，融会贯通，对难点知识有更为全面的了解认识，快速找到解决困难的高效学习方法，以迅速且有效解决课堂中面临的疑难问题。
　　（三）有利于为学生搭建自主探究式课堂学习平台
　　利用信息技术软件为语文学习搭建一个网络化学习平台，也是小学语文课堂教学与信息技术相结合的一个方面。通过数字化网络平台的搭建，学生能够进入虚拟化数字学习空间，有利于学生快速找到语文课堂教学对应的辅助学习资料。随着信息手段的不断完善，现有的网络学习平台能够实现教师对学生远程系统管理，能够及时通过虚拟化教学手段督促学生在课堂之外展开自主探究式学习活动，且通过虚拟化网络平台，学生能够加入网络学习小组，依自身实际学习需求加入对应的学习小组，在小组成员相互协作下对课堂学习知识进行深入探讨与拓展延伸，能够帮助学生对相关语文知识点进行自主思考，加深学生对语文知识的理解程度，帮助学生养成良好语文学习思维和搭建牢固语文基础知识框架。
　　二、信息技术与小学语文课堂教学整合的现存问题
　　一是教学观念传统落后使得信息技术与课堂教学整合未被重视，二是未能平衡信息技术的教学地位导致教材的主导地位被弱化，三是盲目追求信息技术带来的创新性而忽略对学生思维的培养，四是过度依赖信息技术而导致课堂教学中教师的真实职能缺失。
　　三、信息技术与小学语文课堂教学有效整合的实践策略
　　（一）设置多场景新课导入，激发学生语文学习兴趣
　　在课堂教学过程中，由于三年级学生年龄较小，学生思维比较活脱，而现有认知范围较狭小，常规的教育教学方法难以起到良好的课堂教学效果。教师要充分利用学生心理特征与学习特点，积极调动学生学习积极性，激发学生语文学习兴趣。利用多媒体教学工具，教师可以创建更为丰富的教学场景，以丰富的教学素材从新课导入环节吸引学生学习注意力，激发学生语言学习欲望和对新知识的探索欲，引导学生积极参与语文课堂教学环节中。
　　（二）辅助课本生活化教学，加深学生课本知识理解
　　在进行语文课堂教学过程中，教师必须依照教学大纲性文件内容，以教材为主要理论依据，充分利用信息技术引入生活化教学素材，将课本抽象的语文文字以更加贴合生活实际的情景加以展现，帮助学生对教材编排语文基础知识进行深入理解，提高语文课堂教学效率。
　　（三）创设多元化评价标准，培养学生全方位思维能力
　　语文学科价值导向以培养学生语言能力与审美思维为主。在开展小学语文教学过程中，教师不应该以传统教学观念中把考试分数置于教学评价的首要地位。新课程背景下，教师要充分利用信息技术和数字化资源，开展小学语文课堂教学的评价标准要更加现代化、多元化，要以“不要人人成功，但要人人进步”作为教学目标追求。。
　　（四）形成数字化管理体系，提升师生系统管理效率
　　以信息技术和数字化虚拟平台为媒介手段，可以构建网络学习平台，督促学生进行自主学习探究的同时也能促进教师与学生的互动与交流，加强教学实际教育教学职能。信息技术在加强学生与教师沟通交流的同时能够以更加现代化的方式对教师与学生学习与教学活动进行管理考察，构建系统化师生管理体系。
　　四、结束语
　　以提升学生语言识别与表达能力为教学目标，培养学生审美思维为价值导向，结合新课改背景下综合素质的基本要求，通过对现代化信息技术与小学语文课堂的有效整合为基本途径，教师可以从构建形象化、生活化课堂教学数字教学情境，激发学生语文学习兴趣，以更为高效的数字化学习手段進行语文知识学习;学校能够依托信息技术，构建更为高效的师生管理系统，进而创设更为现代化语文课堂教学环境，提高小学语文教学质量。