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[摘 要] 会计虚拟教学目前存在一些亟待解决的问题，通过改变会计虚拟教学模式，加大教师培训力度以及扩展虚拟教学资源等手段，将更有效地将虚拟教学运用到会计教学的实践中，更好地培养基层的会计及专业人才。
[关 键 词] 虚拟教学；会计教学；实践运用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）34-0108-01
虚拟教学就是通过计算机虚拟技术对自然环境或社会环境进行真实模拟，学生作为这一自然环境或社会环境中的一员扮演某一角色进行技能训练的一种教学方法。虚拟教学的最大优势在于能最大限度地弥补客观条件的不足，为学生提供近似真实的训练环境，提高学生职业技能，在会计教学中运用虚拟教学技术是会计教学走向现代化的必由之路。
一、会计虚拟教学的优势
（一）会计虚拟教学能够灵活地模拟各种真实情况
会计虚拟教学需要通过计算机软件来完成，我们可以在软件中灵活地设置各种参数、模拟条件，这样就可以自如地、真实地模拟会计操作中所遇到的各种问题和情况，实现在真实的会计操作中无法体现的违规操作，避免错误的发生。同时，也能够帮助学生通过反复练习提升他们的熟练程度，为学生自身水平的提高提供一个良好的学习平台。
（二）会计虚拟教学能够调动学生的学习主动性
会计虚拟教学软件一般都需要学生开动脑筋认真分析问题，才能准确地解决问题。学生在运用的过程中独立操作，独立完成，充分了解自己所学的知识和技能，了解会计专业未来的发展方向等，同时，学生还能迅速地通过虚拟软件看到结果。这在传统教学中是不可能实现的。这会增强学生的自信心和成就感，从而激发学习的精气神。
（三）会计虚拟教学能够促进教师教学重点的把握
传统教学中，一个教师往往要面对几十位学生，无法跟踪每个学生的学习全过程。会计虚拟教学将大大减轻教师的负担。这就意味着教师可以腾出手来做更多的教学工作，或进行有针对性的指导工作。将教学重点从知识的传授转移到技能的运用中，提升了学生的运用能力。
二、目前职业学校会计虚拟教学中存在的问题
虽然会计虚拟教学有以上诸多优势。但我们也看到，目前很多学校会计专业在运用虚拟教学中还存在很多问题，具体表现在：
（一）学生的学习兴趣和能力有待提高
由于目前的会计虚拟教学还处于起步阶段，其软件虽然在趣味性、操作性上已经有了很大的提高。但是，学生的学习兴趣和能力还有待提高。主要原因在于：首先，会计要求遵循严格的规范以及很强的政策性注定了会计课程的学习是一个较为枯燥的过程；其次，职业学校的学生在学习的主动性和能力上都存在缺陷；最后，虚拟教学的运用手段和方法还没有突破传统教学框架，只是传统课堂在计算机网络上或者软件上的简单再现，会计的教与学的本质并没有实质性的改变。这些都导致了问题的发生。
（二）教师运用虚拟教学的能力不足
会计专业的教师大都是一毕业就到学校教学，即使在目前校企合作的前提下，会计教师的专业能力要求与企业的实践还是有较大的差距，不仅如此，由于虚拟教学需要运用计算机等先进的技术，教师在这方面更是存在着问题，很多教师运用计算机的能力甚至不如学生。因此，在会计虚拟教学的实践中，教师的这种先天性缺陷往往容易显现，这就导致会计专业的教师不愿也不敢运用虚拟教学进行会计专业的教学，即使运用效果也会大打折扣。
（三）会计虚拟教学资源有限且受到限制
会计虚拟教学必然要运用大量的虚拟教学资源，但目前虚拟教学资源不仅存在数量少、质量不高的问题，而且，由于受到知识产权的限制等原因，在网上下载这些资源往往要支付很大一笔费用，对学校和教师来讲是一笔沉重的负担，而教师自己开发虚拟教学资源又受到时间、业务水平、技术水平以及其他一系列因素的限制，往往在数量上和质量上达不到要求。会计虚拟教学资源的欠缺也导致虚拟教学工作难以深入地、全面地展开。
三、职业学校会计虚拟教学存在问题的解决方案
（一）改变教学模式和方式
会计虚拟教学模式应该是引导式的教学，是以学生为学习主体，教师为主导的教学模式，在这种模式下，教师的作用从教师主体，学生被动变为教师主导、引导和指导；学生也由知识的接受者和学习的从属者变为自主探究和对专业知识的重新建构者；知识呈现方式从教师的讲述，教材、实物展示变成学习课件的自动生成。
（二）通过鼓励学生主体性提高虚拟教学效果
在会计虚拟教学的实践中，重要的一点是让学生作为虚拟教学的重要主体，要让学生亲自参与经济业务的发生与会计实务处理，在实践过程中充分尊重学生意愿、情感，让学生体验到学习的乐趣。
（三）加大教师虚拟教学理念和手段的培训力度
要加大对教师的培训力度，要让教师认识到会计虚拟教学在教学改革中的重要性和紧迫性。可以通过国家级、省级、校级培训以及专业培训等多种培训形式，使教师在虚拟教学理念上和方法上来一场彻底的变革，要让教师会用、能用虚拟技术来进行会计教学，彻底改变传统的会计教学模式，建立符合现代特点、符合学生需求的新的教学模式。
参考文献：
[1]宋达，张佳丽.關于建立多媒体网络环境下大学英语人机结合教学模式和测试体系的研究[A].教育技术应用与整合研究论文[C]，2005.
[2]吴荣平.中职虚拟仿真技术的发展机遇和策略[J].科学大众（科学教育），2013（4）.
[3]施祝斌.虚拟仿真技术在高职教学中的应用[J].中国职业技术教育，2013（20）.
[4]林若波，彭燕标，陈炳文，等.虚拟仿真技术在“电力电子技术”课程教学中的应用[J].云南民族大学学报（自然科学版），2013（5）.
[5]李松湘.虚拟仿真技术在电子技术课程教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2012.
[关 键 词] 虚拟教学；会计教学；实践运用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）34-0108-01
虚拟教学就是通过计算机虚拟技术对自然环境或社会环境进行真实模拟，学生作为这一自然环境或社会环境中的一员扮演某一角色进行技能训练的一种教学方法。虚拟教学的最大优势在于能最大限度地弥补客观条件的不足，为学生提供近似真实的训练环境，提高学生职业技能，在会计教学中运用虚拟教学技术是会计教学走向现代化的必由之路。
一、会计虚拟教学的优势
（一）会计虚拟教学能够灵活地模拟各种真实情况
会计虚拟教学需要通过计算机软件来完成，我们可以在软件中灵活地设置各种参数、模拟条件，这样就可以自如地、真实地模拟会计操作中所遇到的各种问题和情况，实现在真实的会计操作中无法体现的违规操作，避免错误的发生。同时，也能够帮助学生通过反复练习提升他们的熟练程度，为学生自身水平的提高提供一个良好的学习平台。
（二）会计虚拟教学能够调动学生的学习主动性
会计虚拟教学软件一般都需要学生开动脑筋认真分析问题，才能准确地解决问题。学生在运用的过程中独立操作，独立完成，充分了解自己所学的知识和技能，了解会计专业未来的发展方向等，同时，学生还能迅速地通过虚拟软件看到结果。这在传统教学中是不可能实现的。这会增强学生的自信心和成就感，从而激发学习的精气神。
（三）会计虚拟教学能够促进教师教学重点的把握
传统教学中，一个教师往往要面对几十位学生，无法跟踪每个学生的学习全过程。会计虚拟教学将大大减轻教师的负担。这就意味着教师可以腾出手来做更多的教学工作，或进行有针对性的指导工作。将教学重点从知识的传授转移到技能的运用中，提升了学生的运用能力。
二、目前职业学校会计虚拟教学中存在的问题
虽然会计虚拟教学有以上诸多优势。但我们也看到，目前很多学校会计专业在运用虚拟教学中还存在很多问题，具体表现在：
（一）学生的学习兴趣和能力有待提高
由于目前的会计虚拟教学还处于起步阶段，其软件虽然在趣味性、操作性上已经有了很大的提高。但是，学生的学习兴趣和能力还有待提高。主要原因在于：首先，会计要求遵循严格的规范以及很强的政策性注定了会计课程的学习是一个较为枯燥的过程；其次，职业学校的学生在学习的主动性和能力上都存在缺陷；最后，虚拟教学的运用手段和方法还没有突破传统教学框架，只是传统课堂在计算机网络上或者软件上的简单再现，会计的教与学的本质并没有实质性的改变。这些都导致了问题的发生。
（二）教师运用虚拟教学的能力不足
会计专业的教师大都是一毕业就到学校教学，即使在目前校企合作的前提下，会计教师的专业能力要求与企业的实践还是有较大的差距，不仅如此，由于虚拟教学需要运用计算机等先进的技术，教师在这方面更是存在着问题，很多教师运用计算机的能力甚至不如学生。因此，在会计虚拟教学的实践中，教师的这种先天性缺陷往往容易显现，这就导致会计专业的教师不愿也不敢运用虚拟教学进行会计专业的教学，即使运用效果也会大打折扣。
（三）会计虚拟教学资源有限且受到限制
会计虚拟教学必然要运用大量的虚拟教学资源，但目前虚拟教学资源不仅存在数量少、质量不高的问题，而且，由于受到知识产权的限制等原因，在网上下载这些资源往往要支付很大一笔费用，对学校和教师来讲是一笔沉重的负担，而教师自己开发虚拟教学资源又受到时间、业务水平、技术水平以及其他一系列因素的限制，往往在数量上和质量上达不到要求。会计虚拟教学资源的欠缺也导致虚拟教学工作难以深入地、全面地展开。
三、职业学校会计虚拟教学存在问题的解决方案
（一）改变教学模式和方式
会计虚拟教学模式应该是引导式的教学，是以学生为学习主体，教师为主导的教学模式，在这种模式下，教师的作用从教师主体，学生被动变为教师主导、引导和指导；学生也由知识的接受者和学习的从属者变为自主探究和对专业知识的重新建构者；知识呈现方式从教师的讲述，教材、实物展示变成学习课件的自动生成。
（二）通过鼓励学生主体性提高虚拟教学效果
在会计虚拟教学的实践中，重要的一点是让学生作为虚拟教学的重要主体，要让学生亲自参与经济业务的发生与会计实务处理，在实践过程中充分尊重学生意愿、情感，让学生体验到学习的乐趣。
（三）加大教师虚拟教学理念和手段的培训力度
要加大对教师的培训力度，要让教师认识到会计虚拟教学在教学改革中的重要性和紧迫性。可以通过国家级、省级、校级培训以及专业培训等多种培训形式，使教师在虚拟教学理念上和方法上来一场彻底的变革，要让教师会用、能用虚拟技术来进行会计教学，彻底改变传统的会计教学模式，建立符合现代特点、符合学生需求的新的教学模式。
参考文献：
[1]宋达，张佳丽.關于建立多媒体网络环境下大学英语人机结合教学模式和测试体系的研究[A].教育技术应用与整合研究论文[C]，2005.
[2]吴荣平.中职虚拟仿真技术的发展机遇和策略[J].科学大众（科学教育），2013（4）.
[3]施祝斌.虚拟仿真技术在高职教学中的应用[J].中国职业技术教育，2013（20）.
[4]林若波，彭燕标，陈炳文，等.虚拟仿真技术在“电力电子技术”课程教学中的应用[J].云南民族大学学报（自然科学版），2013（5）.
[5]李松湘.虚拟仿真技术在电子技术课程教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2012.