德育教育的开展旨在让学生通过接受教学，让其思想、政治、道德等各方面的能力有所提升.不可否认，单纯的德育教学往往会让学生感到枯燥，且达不到教学的效果.因此，在初中数学教学的过程中教师可以通过不同的方式将德育教育与学科知识的教学融合，让学生各方面的能力同步提升.
　　一、充分利用数学学科知识的教材内容，挖掘
　　其中融合的德育素材
　　教材是学生在学习的过程中接受到的最宝贵的学习材料，仔细研究教材所编制的内容不难发现，其中或多或少都蕴含着德育素材，因此，教师在教学的过程中要注意充分利用数学学科知识的教材内容，在教学的过程中充分挖掘其中融合的德育素材.例如，在“一次函数”一课的教学时，教师在教学的过程中可以将函数自变量的取值范围的学科知识的教学，与合法性的德育知识的教学结合起来，通过教学让学生明白函数的取值并不是随心所欲的，就跟现实生活中的我们一样，言论自由及行为自由等是相对的，需要在一定的范围之内才能称之为合法，而函数的自变量的取值也只有在一定的范围内才是有意义的.
　　二、巧妙运用数学学科知识情境教学法，将学
　　科教学与德育教学巧妙融合
　　情境教学法是教师在教学的过程中常用的方法之一，其教学活动的开展不仅能极大地激发学生的学习兴趣，而且让学生在情境学习的过程中通过直观的体会，更能拓展学生的思维发展.因此，教师在初中数学教学的过程中可以巧妙运用情境教学法，将学科教学与德育教学巧妙融合.具体可以从以下两点做起：第一点，教师可以通过实际创设教学情境的方式，引导学生积极地参与其中，让学生通过角色扮演等方式，不仅深刻理解其中的数学知识，而且让学生在角色扮演的过程中切实体会其中的思想、政治、道德等方面的问题，从而让学生的德育得到良好的发展；第二点，教师在教学过程中可以通过巧用多媒体创设教学情境的方式，让学生从中发现包含的数学知识，并对其加以深刻理解，而且在观看教学视频的过程中可以让学生感受视频中人物的言行举止，从而让他们学习其中的德育知识.
　　三、通过学科知识教学过程的不断创新，将德
　　育教學渗透其中
　　新课改的推动之下，要求教师在教学的过程中要不断创新，通过灵活多变的合作探究、研究性学习等方式，让学生不仅从各方面掌握学科知识，而且从中掌握一定的数学学习方法和思想，更重要的是让学生在这种学习的过程中，使其德育能力得到极大的培养.例如在“轴对称图形”一课的教学时，为了让学生更好地完成教学内容，教师在教学过程中可以将学生划分为几个学习小组，让学生通过合作探讨的方式去寻找身边的轴对称图形，并从中归纳整理轴对称图形的特点等.通过这种合作学习的方式不仅能让学生全面的理解轴对称图形，更重要的是合作学习的过程是学生互帮互助、齐心协力的过程，这一过程的开展对于学生的合作意识的培养有得天独厚的作用.
　　四、善于利用数学学科知识实践教学法，让学
　　生在实践中体验其中的德育
　　教师教学数学知识时，不仅要注重其课本知识的教学，还要注重其课本知识与实践结合的能力，在教学的过程中只有让学生学会将课本知识运用于实践，才能让学生真正掌握数学知识的内涵.因此，教师在教学过程中要善于利用数学学科知识实践教学法，让学生在实践中体验其中的德育.实践教学中的德育具体体现在两个方面：第一方面，教师在引导学生用数学知识解决实际问题的教学过程中，要注意引导学生解决问题，还要让学生有规律、有原则地去解决这些问题，不能只为了达到目标而无所不用其极，通过这样的强调使学生逐渐体会到德育的重要性；第二方面，教师在教学的过程中可以引导学生有意识地将实际生活中的思想、政治、道德等方面的问题与数学知识有机结合，让学生切实体会到我们学习的目的不是为了单纯地掌握知识，而更多的是为了明辨是非和为人处世.
　　总之，数学学科的知识与我们的生活、学习、工作都息息相关，教师在教学过程中通过学科知识与德育教学的巧妙融合，不仅可以让学生掌握数学学科知识的内涵，也可以让学生逐渐领悟德育的重要性，使学生在学习的过程中感悟到学习的精髓所在.