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摘要：学习提倡高效，用较短的时间能够掌握更多的知识。这不是在“走捷径”，而是正确的时间管理，能够充分发挥每一分的时间。对于高中生来说，“高效率”更重要，因为他们要面对紧张的高考，有更多的内容要学习和复习，便期望可以拥有更多的时间。但是时间对每个人都是公平的，只能在有限的时间里做更多的事情。本文笔者强调打造高中英语高效率课堂，并提出几点实践经验。
关键词：高中;英语;高效率;课堂;趣味性
前言：
分析高中英语高效率课堂打造的几个方面，主要着力于教学的难点和障碍。学生的兴趣比较低，在学习过程中，只感受到了繁重的任务，导致对英语的学习意愿下降;再者，英语学习能力一般，会因为一些障碍而感觉到极大的困难，甚至是失去学习自信心;教师在教学方面，工具性一般，未充分发挥多媒体教学的优势，仍然存在“填鸭式”教学方法;从学习任务的布置来看，更缺少任务的合理性，无法充分调动学生的积极性，在英语方面缺少课下实践的主动性。分析以上几点，致使在英语课堂中，学生的学习效率较低，教师虽然看似完成了课堂任务，但是学生是否能完全吸收，是否能有不同的习得感受等，都无法准确判断，可能会因为误判教学效果，而未发现问题。因此高效课堂应当从以下几个方面打造。
一、打造英语趣味课堂，减少机械性问答。
为了增加课堂的趣味性和互动性，很多教师会优先采用问答式教学的方法，但往往因为形式比较机械，导致效果差，学生也对此类的方式产生“免疫”，一些互动式的教学很难得到较好的教學效果。再者因为教师缺乏实战经验，导致在互动过程中出现断层，学生的兴趣没有得到较好的维持，氛围会出现尴尬等情况。打造英语趣味课堂，首先要选择有趣的内容，从英语教材中选择比较适合作为趣味教学的部分，以此来开展。如必修六的 Unit3 A healthy life 的第二篇课文HIV AIDS Are you at risk？，课堂上教师可以佩戴一枚小小的红丝，吸引学生的眼球，勾起学生的好奇心，由此带入本课的教学，让学生在学习中不仅提高英语知识储备，同时学会关爱艾滋病人。如果在内容上很难加分，可以在形式上稍作改变，利用肢体语言，增加学生的视觉趣味性。或者是在对话中，有意识地因为角色的变化而改变音色，这样既能够吸引学生的注意力，又能够用正确的语调读出，指导学生做更准确的发音。在有趣的环境中，学生的思维转换更快，更容易有自己的思想，也更容易刺激记忆力，从而有效提高课堂教学的效率。
二、教学英语学习技巧，提升英语学习能力。
授之以鱼，不如授之以渔。在教学中，教师要永远先去教学生“渔”，指导他们提升自己的学习能力，而不是直接传授知识。因为知识的传授只能是一时的，但是学习能力的提高却能让他们受益终身。教学英语学习技巧，从提高记忆力开始。在课堂开始，可以用首字母记词法，让学生先根据汉语来写英文单词，若学生回忆不起来，可以提示首字母，这样能够有效帮助学生回忆。而学生也可以在课下用这样的方式，从首字母开始，增加记忆的逻辑线。当然记忆的前提是要理解，对于单词的发音，也要下一定的功夫。如教师可以采用谐音的方式，帮助学生理解，也增加音乐学习的趣味性。当然必须在保证发音准确的基础上。还可以采用拆分单词的方式，根据汉语意思，将单词进行拆分，有一些单词是有此规律的。除了记忆单词之外，句子语法也很重要，是写作和阅读的基础。教师也要通过案例讲解的方式，帮助学生准确掌握语法。可以采用轮流造句的方式，让学生点评上一位同学的造句，同时自己用此语法来给出一个完整的句子。这样轮流闭环的方式，能够让学生学习到更多。除此之外，教师可以提供给学生一些学习小技巧，虽然不一定适合所有的学生，但是允许他们尝试，发现自己更多的可能性。
三、巧用多媒体教学，优化课下实践内容。
英语是一门语言，是交际的手段，所以它应该在使用过程中学习。纯粹的学习，只会使其脱离工具本身的特质。巧用多媒体教学，将教材中的英文对话场景，用视频、动画、或是图片的方式展示，增加感染力。还可以挑一些他们耳熟能详的歌曲，以听歌填词的方式制成 ppt.，让学生一边听歌，一边在滚动的屏幕上填歌词，来帮助学生训练英语听力。课下实践内容部分要结合实际情况，建议在周五，给学生一个小时左右的放松时间，可以根据教师所给出的主题，进行校园内的调查问卷，完成英语的问答和填表，锻炼学生的口语表达能力，同时形式新颖，更容易得到大家的认可。课下实践的方式很多，一方面要考虑学生的时间，另一方面也是建议教师用更多新颖，学生喜爱的方式，更容易获得好的教学效果。
结束语：
总之，高中英语高效课堂，和课前的准备与课下的实践不可分可，只有综合利用课中和课后两部分的时间，才能更好地完成教学突破，真正实现教学效果的提升。
参考文献：
[1] 刘建. 如何构建高效的高中英语课堂教学[J]. 语数外学习（高中版下旬）， 2012（2）：23-23.
[2]黄全振. 新课改形势下如何构建高中英语高效课堂[J]. 读书文摘（中）， 2016， 000（002）：P.287-.
[3] 孙瑞. 浅析如何构建高中英语高效课堂[J]. 祖国：建设版， 2014， 000（005）：P.28-28.
关键词：高中;英语;高效率;课堂;趣味性
前言：
分析高中英语高效率课堂打造的几个方面，主要着力于教学的难点和障碍。学生的兴趣比较低，在学习过程中，只感受到了繁重的任务，导致对英语的学习意愿下降;再者，英语学习能力一般，会因为一些障碍而感觉到极大的困难，甚至是失去学习自信心;教师在教学方面，工具性一般，未充分发挥多媒体教学的优势，仍然存在“填鸭式”教学方法;从学习任务的布置来看，更缺少任务的合理性，无法充分调动学生的积极性，在英语方面缺少课下实践的主动性。分析以上几点，致使在英语课堂中，学生的学习效率较低，教师虽然看似完成了课堂任务，但是学生是否能完全吸收，是否能有不同的习得感受等，都无法准确判断，可能会因为误判教学效果，而未发现问题。因此高效课堂应当从以下几个方面打造。
一、打造英语趣味课堂，减少机械性问答。
为了增加课堂的趣味性和互动性，很多教师会优先采用问答式教学的方法，但往往因为形式比较机械，导致效果差，学生也对此类的方式产生“免疫”，一些互动式的教学很难得到较好的教學效果。再者因为教师缺乏实战经验，导致在互动过程中出现断层，学生的兴趣没有得到较好的维持，氛围会出现尴尬等情况。打造英语趣味课堂，首先要选择有趣的内容，从英语教材中选择比较适合作为趣味教学的部分，以此来开展。如必修六的 Unit3 A healthy life 的第二篇课文HIV AIDS Are you at risk？，课堂上教师可以佩戴一枚小小的红丝，吸引学生的眼球，勾起学生的好奇心，由此带入本课的教学，让学生在学习中不仅提高英语知识储备，同时学会关爱艾滋病人。如果在内容上很难加分，可以在形式上稍作改变，利用肢体语言，增加学生的视觉趣味性。或者是在对话中，有意识地因为角色的变化而改变音色，这样既能够吸引学生的注意力，又能够用正确的语调读出，指导学生做更准确的发音。在有趣的环境中，学生的思维转换更快，更容易有自己的思想，也更容易刺激记忆力，从而有效提高课堂教学的效率。
二、教学英语学习技巧，提升英语学习能力。
授之以鱼，不如授之以渔。在教学中，教师要永远先去教学生“渔”，指导他们提升自己的学习能力，而不是直接传授知识。因为知识的传授只能是一时的，但是学习能力的提高却能让他们受益终身。教学英语学习技巧，从提高记忆力开始。在课堂开始，可以用首字母记词法，让学生先根据汉语来写英文单词，若学生回忆不起来，可以提示首字母，这样能够有效帮助学生回忆。而学生也可以在课下用这样的方式，从首字母开始，增加记忆的逻辑线。当然记忆的前提是要理解，对于单词的发音，也要下一定的功夫。如教师可以采用谐音的方式，帮助学生理解，也增加音乐学习的趣味性。当然必须在保证发音准确的基础上。还可以采用拆分单词的方式，根据汉语意思，将单词进行拆分，有一些单词是有此规律的。除了记忆单词之外，句子语法也很重要，是写作和阅读的基础。教师也要通过案例讲解的方式，帮助学生准确掌握语法。可以采用轮流造句的方式，让学生点评上一位同学的造句，同时自己用此语法来给出一个完整的句子。这样轮流闭环的方式，能够让学生学习到更多。除此之外，教师可以提供给学生一些学习小技巧，虽然不一定适合所有的学生，但是允许他们尝试，发现自己更多的可能性。
三、巧用多媒体教学，优化课下实践内容。
英语是一门语言，是交际的手段，所以它应该在使用过程中学习。纯粹的学习，只会使其脱离工具本身的特质。巧用多媒体教学，将教材中的英文对话场景，用视频、动画、或是图片的方式展示，增加感染力。还可以挑一些他们耳熟能详的歌曲，以听歌填词的方式制成 ppt.，让学生一边听歌，一边在滚动的屏幕上填歌词，来帮助学生训练英语听力。课下实践内容部分要结合实际情况，建议在周五，给学生一个小时左右的放松时间，可以根据教师所给出的主题，进行校园内的调查问卷，完成英语的问答和填表，锻炼学生的口语表达能力，同时形式新颖，更容易得到大家的认可。课下实践的方式很多，一方面要考虑学生的时间，另一方面也是建议教师用更多新颖，学生喜爱的方式，更容易获得好的教学效果。
结束语：
总之，高中英语高效课堂，和课前的准备与课下的实践不可分可，只有综合利用课中和课后两部分的时间，才能更好地完成教学突破，真正实现教学效果的提升。
参考文献：
[1] 刘建. 如何构建高效的高中英语课堂教学[J]. 语数外学习（高中版下旬）， 2012（2）：23-23.
[2]黄全振. 新课改形势下如何构建高中英语高效课堂[J]. 读书文摘（中）， 2016， 000（002）：P.287-.
[3] 孙瑞. 浅析如何构建高中英语高效课堂[J]. 祖国：建设版， 2014， 000（005）：P.28-28.