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【摘要】随着国家经济、科学发展，手机与网络价格平民化，特别智能手机的普及，网络对农村初中生英语学习产生不可忽视的影响。网络时代英语学习必须改变传统落后的学习方法，实现英语学习的革命，特别是农村初中英语口语学习，如能充分有效利用网络为我们提供初中英语口语学习的各种资源，定能在学习农村初中英语口语交际中取得更大的飞跃，从而改变农村初中生学习口语习惯。利用网络获取学习初中英语口语交际工具和资料，如订阅电子刊物、使用初中英语口语学习软件和APP平台，可通过交网友、参与论坛讨论、视频聊天等交互性强的活动进行英语交流和运用，从而提高自己口语交际能力。
【关键词】网络平台 初中英语 口语交际
现在手机网络已经成为人们生活、工作和学习中不可或缺的伴侣。我们可以利用网络在校园与社会中的普及来提高农村学生初中英语口语交际能力，利用网络资讯平台改变传统落后学习方法，实现英语学习革命，辅助学习。充分利用网络资源，寓学习于娱乐，充分调动学生学习积极性，让他们快快乐乐、轻轻松松地习得语言。
一、网络环境下初中英语口语学习方式及其优势
在我们现行教育教学大环境下，农村初中生哑巴英语很多；这也就违背我们开设英语课堂的初衷。造成这一现象主要原因是大部分学生对在集体中发言具有恐惧，主要原因是对自己能力存在怀疑，畏惧失败，怕丢脸，或是由于准备不足，因而心情紧张。而且单一课堂模式没能综合考虑不同学生群体个性化需求。依托网络，农村初中生英语口语学习方式变得非常灵活。
首先，学习主体可以是个人，也可以是小组，甚至是大集体。学生可以根据个人喜好进行选择，这有利于解除学生心理障碍。网络宽松环境能让学生在学习时放松心情，根据个体情况做好准备，在有准备情况下进行练习，通过体验成功增强自信心。网络上提供自由度，极大地发展了学生学习自主性，避免传统课堂里“赶鸭子上架”的状况。
其次，在网络自由环境下，我们可以根据自身喜好，选择交流对象，谈论自己感兴趣的话题，在愉悦氛围之中提高初中英语口语交际能力。网络自由度使学习也变得自由，它能满足不同学生学习需求，激发学生学习积极性，有利于学生发展自主性学习。在网络环境下，初中英语口语学习方式变得多元化，口语交际能力提高不再依赖以往单一手段。但是，网络资源丰富也使许多学生学习流于表面，失去方向。因此，我们必须对学生的网络学习加以必要指导。
二、如何利用网络提高农村初中英语口语交际能力
语言是日常沟通交流的工具，因而语言能力提高必然依赖日常的使用，即听说读写。所以，要提高农村初中英语口语交际能力，也必须从听、说、读、写入手。
1.我们都知道说是语言的输出，听读是输入，所以，要言之有物，我们需要先进行输入训练。在网络上，我们能够获得大量听力资料，如在一些英语学习网站里，我们可以找到我爱英语网、BBC、中国国际广播电台的广播节目录音，听录音、跟读模仿对我们发音的帮助相信大家都非常清楚，而文字稿则可以帮助我们检查自己的听力，帮助我们对听力资料实现复述，这对于我们提高语音能力帮助极大。其次，还可以利用英语歌曲、电影，尤其是有双语字幕的电影来实现输入。歌曲、电影趣味性可以激发学生兴趣，以兴趣作老师，学习效率便可在极大程度上得到提高。电影故事完整性及其语言交际情景真实性则可以使学生投入到真实语言环境之中，达到学以致用的目的。而且在电影里，我们可以学到最地道的表述方式、最贴近生活的语言，如俚语。片段学习可以包括反复地听、跟读、学习其中某些语句，模仿配音，复述故事情节，角色扮演，讨论问题，分析人物性格，作评论等。此外，我们还可以通过阅读自己感兴趣的各类型文章来辅助口语学习，通过阅读我们可以学到更多词汇和句型，扩大知识面，从而达到口语输出需求，避免无话可说的尴尬。
2.使用英语学习软件来学习初中英语口语交际。用来学习初中英语口语交际软件有很多，如《初中英语口语学习王》、《我要学英语》、《沪江英语》、《新概念英语》、《扇贝单词》《视觉学英语》等，不少这样的软件还可以从网上免费下载。引导学生在网络上有选择下载分享学习。我在教学过程中利用手机语音APP平台，引导学生参加各种培英活动并发表于自己微信朋友圈，让更多的学进行分享点评。我发现很多学生表达能力比在课堂更敢于开口说英语，同时学生自身英语听力水平也有很大程度提高，并且有效激发学生学习初中英语口语交际的兴趣。
3.利用QQ群和微信群语音平台，教师和学生一起进行口语交际交流，我在每个周末都会固定抽取一定时间参与学生交流活动。有些学生课堂上一见到老师就会不自觉紧张，在网络平台上可以有效克服这一问题，也可以营造轻松语言学习氛围，在不知不觉中感受语言、习得语言、运用语言了。
总之，在网络环境下，农村初中生英语口语学习方式变得多元化，口语交际能力提高不再依赖以往单一手段。现代科技成熟，使我们学习不再局限于整片时间和固定空间，我们可以在任何时间透过网络进行学习。网络在拉近世界距离同時，也给予了我们接触英语语言国家的机会，透过网络我们可以了解他们的风俗习惯，而网络聊天软件则给予我们与外国朋友交流机会。网络上丰富学习资源增加农村学生对外界英语信息接触机会，开阔了农村学生知识面，使学习深度得到发展。这使得农村初中生英语口语学习维度得到横向和纵向发展。
参考文献：
[1]黄远振.新课程英语教与学.2003.
[2]唐晓杰.课程改革与教学革新[M].广西人民出版社，2002.
【关键词】网络平台 初中英语 口语交际
现在手机网络已经成为人们生活、工作和学习中不可或缺的伴侣。我们可以利用网络在校园与社会中的普及来提高农村学生初中英语口语交际能力，利用网络资讯平台改变传统落后学习方法，实现英语学习革命，辅助学习。充分利用网络资源，寓学习于娱乐，充分调动学生学习积极性，让他们快快乐乐、轻轻松松地习得语言。
一、网络环境下初中英语口语学习方式及其优势
在我们现行教育教学大环境下，农村初中生哑巴英语很多；这也就违背我们开设英语课堂的初衷。造成这一现象主要原因是大部分学生对在集体中发言具有恐惧，主要原因是对自己能力存在怀疑，畏惧失败，怕丢脸，或是由于准备不足，因而心情紧张。而且单一课堂模式没能综合考虑不同学生群体个性化需求。依托网络，农村初中生英语口语学习方式变得非常灵活。
首先，学习主体可以是个人，也可以是小组，甚至是大集体。学生可以根据个人喜好进行选择，这有利于解除学生心理障碍。网络宽松环境能让学生在学习时放松心情，根据个体情况做好准备，在有准备情况下进行练习，通过体验成功增强自信心。网络上提供自由度，极大地发展了学生学习自主性，避免传统课堂里“赶鸭子上架”的状况。
其次，在网络自由环境下，我们可以根据自身喜好，选择交流对象，谈论自己感兴趣的话题，在愉悦氛围之中提高初中英语口语交际能力。网络自由度使学习也变得自由，它能满足不同学生学习需求，激发学生学习积极性，有利于学生发展自主性学习。在网络环境下，初中英语口语学习方式变得多元化，口语交际能力提高不再依赖以往单一手段。但是，网络资源丰富也使许多学生学习流于表面，失去方向。因此，我们必须对学生的网络学习加以必要指导。
二、如何利用网络提高农村初中英语口语交际能力
语言是日常沟通交流的工具，因而语言能力提高必然依赖日常的使用，即听说读写。所以，要提高农村初中英语口语交际能力，也必须从听、说、读、写入手。
1.我们都知道说是语言的输出，听读是输入，所以，要言之有物，我们需要先进行输入训练。在网络上，我们能够获得大量听力资料，如在一些英语学习网站里，我们可以找到我爱英语网、BBC、中国国际广播电台的广播节目录音，听录音、跟读模仿对我们发音的帮助相信大家都非常清楚，而文字稿则可以帮助我们检查自己的听力，帮助我们对听力资料实现复述，这对于我们提高语音能力帮助极大。其次，还可以利用英语歌曲、电影，尤其是有双语字幕的电影来实现输入。歌曲、电影趣味性可以激发学生兴趣，以兴趣作老师，学习效率便可在极大程度上得到提高。电影故事完整性及其语言交际情景真实性则可以使学生投入到真实语言环境之中，达到学以致用的目的。而且在电影里，我们可以学到最地道的表述方式、最贴近生活的语言，如俚语。片段学习可以包括反复地听、跟读、学习其中某些语句，模仿配音，复述故事情节，角色扮演，讨论问题，分析人物性格，作评论等。此外，我们还可以通过阅读自己感兴趣的各类型文章来辅助口语学习，通过阅读我们可以学到更多词汇和句型，扩大知识面，从而达到口语输出需求，避免无话可说的尴尬。
2.使用英语学习软件来学习初中英语口语交际。用来学习初中英语口语交际软件有很多，如《初中英语口语学习王》、《我要学英语》、《沪江英语》、《新概念英语》、《扇贝单词》《视觉学英语》等，不少这样的软件还可以从网上免费下载。引导学生在网络上有选择下载分享学习。我在教学过程中利用手机语音APP平台，引导学生参加各种培英活动并发表于自己微信朋友圈，让更多的学进行分享点评。我发现很多学生表达能力比在课堂更敢于开口说英语，同时学生自身英语听力水平也有很大程度提高，并且有效激发学生学习初中英语口语交际的兴趣。
3.利用QQ群和微信群语音平台，教师和学生一起进行口语交际交流，我在每个周末都会固定抽取一定时间参与学生交流活动。有些学生课堂上一见到老师就会不自觉紧张，在网络平台上可以有效克服这一问题，也可以营造轻松语言学习氛围，在不知不觉中感受语言、习得语言、运用语言了。
总之，在网络环境下，农村初中生英语口语学习方式变得多元化，口语交际能力提高不再依赖以往单一手段。现代科技成熟，使我们学习不再局限于整片时间和固定空间，我们可以在任何时间透过网络进行学习。网络在拉近世界距离同時，也给予了我们接触英语语言国家的机会，透过网络我们可以了解他们的风俗习惯，而网络聊天软件则给予我们与外国朋友交流机会。网络上丰富学习资源增加农村学生对外界英语信息接触机会，开阔了农村学生知识面，使学习深度得到发展。这使得农村初中生英语口语学习维度得到横向和纵向发展。
参考文献：
[1]黄远振.新课程英语教与学.2003.
[2]唐晓杰.课程改革与教学革新[M].广西人民出版社，2002.