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【摘要】按照新课程标准，在高中英语教学中要以学生为主体展开。在大数据背景下，就可以构建形式多样的课堂教学模式，从学生个体差异出发进行教学设计，将学生对英语的学习兴趣激发起来，使学生自觉主动地参与到学习中。本论文针对大数据背景下的高中英语教学所存在的问题与对策进行分析。
【关键词】大数据 高中英语教学 存在的问题 对策
大数据时代，社会各行各业都要适应这样的环境才会更好地发展。高中教育中，也要对教育方式进行调整，各种新的教学方式涌现出来，包括慕课教学、微视频教学、翻转课堂教学等等，都会给人以耳目一新之感。这些教学方式都是对传统教学的颠覆性改革。高中英语教师要让学生在英语学习中有所受益，就要树立新的教学理念，不断地创新教学方法，以培养学生的英语学习能力。
一、对教学方式进行改变
传统的教学方式就发生了改变，包括自主学习、合作学习、讨论学习以及探究学习等等，在英语课堂教学中都发挥着作用。但是，在具体的教学操作中，一些教师并没有认识到学生的差异性，没有做到因人施教，就难以使学生在学习中发挥其创造性。特别是部分教师执着于教材内容，正如著名的教育家叶圣陶所指出的，教材在教学中所发挥的是例子的作用，并不是全部。这就意味着教材是作为教学媒介而存在的，要对教材内容进行扩展，就要将网络资源充分利用起来，应用大数据挖掘技术挖掘出自己所需要的教学资源，经过优化处理后用于教学中，引导学生学会学习，使得学生的英语学习具有可持续发展性。
二、高中英语教学中所存在的问题
1.教学中忽视了英语语言的使用价值。语言的主要功能就是交际，如果在高中英语教学中忽视了英语语言的使用价值，教学的目的就产生了偏差。传统的英语教学是，教师单纯地传授知识，学生大量地记笔记，注重英语词汇和语法知识的学习，虽然学生学习了大量的英语知识，但是，由于教师和学生之间没有在课堂上实现有效交流，就会导致教學成为了机械操练，学生不具备英语语言使用能力。
2.教学方法缺乏创新性。在大数据时代，大量数字媒体材料被应用到英语课堂上，但材料的使用更多的是内容相关。比如，在英语阅读教学中，往往导入部分长而占用大量课堂时间，虽然导入部分能够提高学生的兴趣，但是，没有倾向于对学生学习方法的指导。英语教学中学生没有充分参与，实践性不足，就难以做到学以致用。
三、高中英语教学问题的解决策略
1.在英语教学中要注重师生互动交流。为了激发学生的知识探索精神，就可以采用提问教学的方式，这也是教师与学生之间互动交流的有效方式。学生针对教师的提问会深入思考、自主学习，查阅各种资料，而且课堂环境更为活跃，学习氛围也浓重起来，即便是英语学习没有兴趣的学习，也能够被带动起来参与到英语学习活动中。高中学生面临高考，考试分数依然是重要的学习质量衡量标准，但是，如果学生不具备学习能力，没有掌握学习方法，依然会对教师产生依赖性，不利于可持续学习。通过提出问题，让学生面对正确回答问题的任务，就可以对学习产生积极意识，并为了解决问题而与教师和同学之间充分互动交流，学生的思维更为灵活，同时还可以将其语言能力调动起来。
比如，目前的牛津译林版的高中英语教材中，每一个单元中都设计有Task，以该单元的“话题”为主线展开听说读写活动。教师就可以参考这一项，针对教学的主题提出问题，让学生参与到语言活动中。教材中的各个教学模块都可以充分利用起来，用于指导学生创造性地学习。教师还可以从学生的个体差异出发，引导学生制定预习方法、复习方法和课堂学习方法等等，以培养学生的学习能力。
2.通过互动教学培养学生的英语语言能力。英语教学中，要培养学生的语言交际能力，就要开展课堂活动，让学生在活动中摄取英语基础知识，同时完成活动任务。在开展活动之前，教师要对学生英语学习的个体差异有所了解，包括学生的个性特点，兴趣爱好等等都要充分考虑，以使得课堂活动对学生具有吸引力，使学生积极配合。教学活动中，学生是主角，教师发挥指导作用，以积极参与活动的学生带动没有积极意识的学生。教师在指导的过程中，要保证活动围绕着教学主题展开，才能够使得教学达到预期的效果。
比如，英语教师在可以设计每周热点新闻展示。新闻热点的英语内容与教材内容存在相关性，就可以将热点中的词汇提炼出来，运用到教材中的话题描述中。学生也可以用运用这些词汇为主题表述自己的观点。整个的教学过程中，要将大数据多媒体网络资源充分利用起来，将热点新闻主题明确，之后设计场景，为学生塑造良好的氛围，以使学生感觉到自己就在真实的场景中表达自己的观念，对学生起到启发和引导的作用。
四、结束语
综上所述，大数据时代，在高中英语教学中需要应用各种信息技术，媒体技术的有效应用极为重要。教师所发挥的作用不再是对学生进行英语知识满堂灌，也不是以教为主，而是要将课堂的主体让给学生，引导学生主动地学习英语知识，从学生发展的角度出发培养学生的学习能力。
参考文献：
[1]王幸娟.发现学习在高中英语教学中的应用[J].聊城大学， 2014.
[2]邵晓霞，李平.走出故步自封的“堡垒”：新课程背景下高中英语教学的时代诉求[J].教育与教学研究，2014（01）：99-104.
[3]张敏娟.新课程改革背景下高中英语教材及英语教学的新反思[J].西北成人教育学院学报，2014（07）：49-51.
[4]刘英卓.新课程背景下的高中英语教学探讨[J].高考（综合版），2014（02）：19-19.
【关键词】大数据 高中英语教学 存在的问题 对策
大数据时代，社会各行各业都要适应这样的环境才会更好地发展。高中教育中，也要对教育方式进行调整，各种新的教学方式涌现出来，包括慕课教学、微视频教学、翻转课堂教学等等，都会给人以耳目一新之感。这些教学方式都是对传统教学的颠覆性改革。高中英语教师要让学生在英语学习中有所受益，就要树立新的教学理念，不断地创新教学方法，以培养学生的英语学习能力。
一、对教学方式进行改变
传统的教学方式就发生了改变，包括自主学习、合作学习、讨论学习以及探究学习等等，在英语课堂教学中都发挥着作用。但是，在具体的教学操作中，一些教师并没有认识到学生的差异性，没有做到因人施教，就难以使学生在学习中发挥其创造性。特别是部分教师执着于教材内容，正如著名的教育家叶圣陶所指出的，教材在教学中所发挥的是例子的作用，并不是全部。这就意味着教材是作为教学媒介而存在的，要对教材内容进行扩展，就要将网络资源充分利用起来，应用大数据挖掘技术挖掘出自己所需要的教学资源，经过优化处理后用于教学中，引导学生学会学习，使得学生的英语学习具有可持续发展性。
二、高中英语教学中所存在的问题
1.教学中忽视了英语语言的使用价值。语言的主要功能就是交际，如果在高中英语教学中忽视了英语语言的使用价值，教学的目的就产生了偏差。传统的英语教学是，教师单纯地传授知识，学生大量地记笔记，注重英语词汇和语法知识的学习，虽然学生学习了大量的英语知识，但是，由于教师和学生之间没有在课堂上实现有效交流，就会导致教學成为了机械操练，学生不具备英语语言使用能力。
2.教学方法缺乏创新性。在大数据时代，大量数字媒体材料被应用到英语课堂上，但材料的使用更多的是内容相关。比如，在英语阅读教学中，往往导入部分长而占用大量课堂时间，虽然导入部分能够提高学生的兴趣，但是，没有倾向于对学生学习方法的指导。英语教学中学生没有充分参与，实践性不足，就难以做到学以致用。
三、高中英语教学问题的解决策略
1.在英语教学中要注重师生互动交流。为了激发学生的知识探索精神，就可以采用提问教学的方式，这也是教师与学生之间互动交流的有效方式。学生针对教师的提问会深入思考、自主学习，查阅各种资料，而且课堂环境更为活跃，学习氛围也浓重起来，即便是英语学习没有兴趣的学习，也能够被带动起来参与到英语学习活动中。高中学生面临高考，考试分数依然是重要的学习质量衡量标准，但是，如果学生不具备学习能力，没有掌握学习方法，依然会对教师产生依赖性，不利于可持续学习。通过提出问题，让学生面对正确回答问题的任务，就可以对学习产生积极意识，并为了解决问题而与教师和同学之间充分互动交流，学生的思维更为灵活，同时还可以将其语言能力调动起来。
比如，目前的牛津译林版的高中英语教材中，每一个单元中都设计有Task，以该单元的“话题”为主线展开听说读写活动。教师就可以参考这一项，针对教学的主题提出问题，让学生参与到语言活动中。教材中的各个教学模块都可以充分利用起来，用于指导学生创造性地学习。教师还可以从学生的个体差异出发，引导学生制定预习方法、复习方法和课堂学习方法等等，以培养学生的学习能力。
2.通过互动教学培养学生的英语语言能力。英语教学中，要培养学生的语言交际能力，就要开展课堂活动，让学生在活动中摄取英语基础知识，同时完成活动任务。在开展活动之前，教师要对学生英语学习的个体差异有所了解，包括学生的个性特点，兴趣爱好等等都要充分考虑，以使得课堂活动对学生具有吸引力，使学生积极配合。教学活动中，学生是主角，教师发挥指导作用，以积极参与活动的学生带动没有积极意识的学生。教师在指导的过程中，要保证活动围绕着教学主题展开，才能够使得教学达到预期的效果。
比如，英语教师在可以设计每周热点新闻展示。新闻热点的英语内容与教材内容存在相关性，就可以将热点中的词汇提炼出来，运用到教材中的话题描述中。学生也可以用运用这些词汇为主题表述自己的观点。整个的教学过程中，要将大数据多媒体网络资源充分利用起来，将热点新闻主题明确，之后设计场景，为学生塑造良好的氛围，以使学生感觉到自己就在真实的场景中表达自己的观念，对学生起到启发和引导的作用。
四、结束语
综上所述，大数据时代，在高中英语教学中需要应用各种信息技术，媒体技术的有效应用极为重要。教师所发挥的作用不再是对学生进行英语知识满堂灌，也不是以教为主，而是要将课堂的主体让给学生，引导学生主动地学习英语知识，从学生发展的角度出发培养学生的学习能力。
参考文献：
[1]王幸娟.发现学习在高中英语教学中的应用[J].聊城大学， 2014.
[2]邵晓霞，李平.走出故步自封的“堡垒”：新课程背景下高中英语教学的时代诉求[J].教育与教学研究，2014（01）：99-104.
[3]张敏娟.新课程改革背景下高中英语教材及英语教学的新反思[J].西北成人教育学院学报，2014（07）：49-51.
[4]刘英卓.新课程背景下的高中英语教学探讨[J].高考（综合版），2014（02）：19-19.