【摘 要】
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数学结构复杂,存在较多逻辑关系与抽象符号系统,需要教师创建有意义的数学教学,主动构建数学关系,建立数学核心经验,以此与大班幼儿发展水平相符。借此从开展游戏前、游戏中
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数学结构复杂,存在较多逻辑关系与抽象符号系统,需要教师创建有意义的数学教学,主动构建数学关系,建立数学核心经验,以此与大班幼儿发展水平相符。借此从开展游戏前、游戏中与游戏后如何向大班幼儿融入数学经验为主,重点讨论融入计数、图像与空间、数字意义等知识点的融入,旨在通过此提升并巩固大班幼儿数学核心经验。对于幼儿对数学的认知有限,还需教师有效指导,利用构建游戏活动的形式促使幼儿以童心玩数学,并以游戏的形式培养幼儿社会认知性与情感个体发展,存在提升数学核心经验学习的契机。
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