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摘 要：减负一直是教育改革的一项重点工作目标，是素质教育全面实施推进的一项必要条件。本文以初中数学为基础，分析减负增效对于初中数学课程的教学意义，探索行之有效的教学方法，以此推动减负增效教育改革的顺利实施。
关键词：初中数学;减负;增效
学习任务重、课业负担多等现象已反映出了当前初中阶段的教学现状，过于繁重的课业任务不仅不利于学生综合能力的培养，也制约着教学质量及教学效率，进而在教育改革过程中造成严重的负面影响，因此减负增效已成为教育改革过程中的一项重要任务。在初中数学课堂中有效开展减负增效工作，需要对现有工作思路和教学模式进行改革和创新，在为学生减负的同时，既不影响学习效果，还要提高学习效率，以行之有效的教学方法实现初中数学减负增效的顺利开展和实施，强化学生学习质效。
一、减负增效对初中数学所具有的教学意义
一是减负增效的开展，为初中数学课堂营造出轻松愉悦的良好教学氛围，改善以往沉闷、压抑的学习环境，对学生学习兴趣及学习热情的提升起到良好的促进作用;二是将学生从繁重的学习任务中解放出来，真正实现学习上的“劳逸结合”，让学生拥有更多的时间和空间完善和提高自身的综合能力;三是减负增效的政策约束力能够激发教师对教学模式和现有教学思路的转变和创新，有效遏制灌输式、题海式等传统教学方式，进一步提升教学质量;四是减负的同时配合增效教学措施，在教学创新的作用下，学生由以往的被动学习转化为主动学习，学习效率不断提高的同时，对新课改的充分贯彻也起到强化作用。
二、初中数学减负增效课程构建方法
（一）充分激发学习兴趣，为减负增效创造前提条件
一朵鲜花、一处美景之所以会吸引人们驻足欣赏，是因为它们具有能够引起人们兴趣的特点，课堂教学同样如此，从众多优秀公开课实例中可以发现，一堂充满趣味、形式新颖的课上，教师风趣幽默的授课风格、妙语连珠的讲话方式能够充分带动学生的学习兴趣，在课堂全程中保持良好的学习状态。初中数学课堂想要全面推进减负增效，提高学生的学习兴趣是非常重要的前提条件。教师应转变教学观念，围绕激发学习兴趣开展教学，必要时还可以配以多媒体教学进一步提升学生的学习兴趣。
以《有理数的乘方为例》：一张纸很薄，薄到我们忽略了它的厚度，但是将一张纸对半撕开、叠放在一起、再撕开、再叠放，反复100次，却让纸的厚度变成了一个“天文数字”，这就是有理数乘方的奇妙之处。教师在最初时可以用一张纸进行实验，在之后已无法用人工完成时，可以借助多媒体教学图片或动画清晰的显示出纸张在叠加过程中厚度的变化，以此充分激发学生对于有理数乘方的学习兴趣。
（二）丰富课堂教学形式，为减负增效营造适宜环境
如何在一节课的有限时间里合理规划教学授课内容是每位教师所具备的基本技能，但如何让课堂形式变得更丰富则往往被教师所忽略。一堂形式多样的初中数学课，不仅能够为学生增添轻松愉悦的学习氛围，也为减负增效的开展营造了更适宜的实施环境。想要实现课堂形式的多样性，探索、扩展、创新是必要的方法和思路，教师的教学形式不应被教材和教室所束缚，应探索和开发教材、书本、课堂以外的教学素材，不断创新课堂形式，以此促进初中数学减负增效的有效推进。
例如在学习立体图形时（如正方体、长方体、圆柱体、圆锥体等），都会学到每一个立体图形在展开后的形状（即展开图），此时教师可以将手工制作引入课堂教学中，让学生学会运用自己所学到的知识将纸张制作成各种立体图形，利用此种方法可以锻炼学生空间感知能力，帮助学生在练习如“下图中哪一个是长方体的展开图？”等类型题时提升做题速度与质量。
而在学习实践性较强的课程时，如《数据的收集、整理与描述》，教师可以带领学生开展社会实践活动，首先教师和学生要确定一个统计对象，如最喜欢的某一事物、或对某一观点是否赞同等，之后确定问题选项及样本数量，以调查问卷的形式对被选者进行调查询问，收集整理这些问卷，将能够用到的数据进行统计分析，最后得出统计结果。
（三）合理安排数学作业，为减负增效强化落实进度
数学在初中阶段是重要学习课程之一，在考试中占有较大分值，因此一些教师为了提高学生的学习成绩，便让学生大量的做题，错误的认为此方法可以帮助学生“熟能生巧”，殊不知这种题海模式会让学生在无修止做题过程中逐渐失去对数学的学习热情，在繁多的作业中身心俱疲。教师应从学生的角度出发，以典型习题、专项习题代替无差别做题，做题数量减少的同时也让作业质量得到充分提升。此外教师注重解题方法及解题技巧的讲解，实现“授人以鱼不如授人以渔”，以精准化取代广泛化。例如，教师可以开展数学变式的专项训练，将举一反三、寻找解题规律做为习题训练的主要方式，帮助学生掌握核心的解题思路，形成事半功倍的学习效果。
结语：
从减负这一教育理念的提出便一直伴随着教育领域的不断变革，由此可见减负的实施与推进并非一朝一夕即可完成，这是一项需要持续化、常态化的教育目标和重要任务。在初中数学课堂中开展减负增效，不仅符合教育改革的总体要求，更是提高教学质量、强化学习效率的有效措施，减轻学生课业负担和学习压力的同时，也为学生其他能力的培养提供充足时间与空间。
参考文献：
[1]张剑清.初中数学教学“减负增效”的实践与思考[J].课程教育研究，2015（10）.
[2]肖月萍.小处着手，减负增效——初中数学课堂效率的提升策略杂谈[J].数学教学通讯，2015（11）.
[3]李静芝.优化复习习题设计 深入落實减负增效——初中数学复习习题设计探究[J].学周刊，2015（19）.
关键词：初中数学;减负;增效
学习任务重、课业负担多等现象已反映出了当前初中阶段的教学现状，过于繁重的课业任务不仅不利于学生综合能力的培养，也制约着教学质量及教学效率，进而在教育改革过程中造成严重的负面影响，因此减负增效已成为教育改革过程中的一项重要任务。在初中数学课堂中有效开展减负增效工作，需要对现有工作思路和教学模式进行改革和创新，在为学生减负的同时，既不影响学习效果，还要提高学习效率，以行之有效的教学方法实现初中数学减负增效的顺利开展和实施，强化学生学习质效。
一、减负增效对初中数学所具有的教学意义
一是减负增效的开展，为初中数学课堂营造出轻松愉悦的良好教学氛围，改善以往沉闷、压抑的学习环境，对学生学习兴趣及学习热情的提升起到良好的促进作用;二是将学生从繁重的学习任务中解放出来，真正实现学习上的“劳逸结合”，让学生拥有更多的时间和空间完善和提高自身的综合能力;三是减负增效的政策约束力能够激发教师对教学模式和现有教学思路的转变和创新，有效遏制灌输式、题海式等传统教学方式，进一步提升教学质量;四是减负的同时配合增效教学措施，在教学创新的作用下，学生由以往的被动学习转化为主动学习，学习效率不断提高的同时，对新课改的充分贯彻也起到强化作用。
二、初中数学减负增效课程构建方法
（一）充分激发学习兴趣，为减负增效创造前提条件
一朵鲜花、一处美景之所以会吸引人们驻足欣赏，是因为它们具有能够引起人们兴趣的特点，课堂教学同样如此，从众多优秀公开课实例中可以发现，一堂充满趣味、形式新颖的课上，教师风趣幽默的授课风格、妙语连珠的讲话方式能够充分带动学生的学习兴趣，在课堂全程中保持良好的学习状态。初中数学课堂想要全面推进减负增效，提高学生的学习兴趣是非常重要的前提条件。教师应转变教学观念，围绕激发学习兴趣开展教学，必要时还可以配以多媒体教学进一步提升学生的学习兴趣。
以《有理数的乘方为例》：一张纸很薄，薄到我们忽略了它的厚度，但是将一张纸对半撕开、叠放在一起、再撕开、再叠放，反复100次，却让纸的厚度变成了一个“天文数字”，这就是有理数乘方的奇妙之处。教师在最初时可以用一张纸进行实验，在之后已无法用人工完成时，可以借助多媒体教学图片或动画清晰的显示出纸张在叠加过程中厚度的变化，以此充分激发学生对于有理数乘方的学习兴趣。
（二）丰富课堂教学形式，为减负增效营造适宜环境
如何在一节课的有限时间里合理规划教学授课内容是每位教师所具备的基本技能，但如何让课堂形式变得更丰富则往往被教师所忽略。一堂形式多样的初中数学课，不仅能够为学生增添轻松愉悦的学习氛围，也为减负增效的开展营造了更适宜的实施环境。想要实现课堂形式的多样性，探索、扩展、创新是必要的方法和思路，教师的教学形式不应被教材和教室所束缚，应探索和开发教材、书本、课堂以外的教学素材，不断创新课堂形式，以此促进初中数学减负增效的有效推进。
例如在学习立体图形时（如正方体、长方体、圆柱体、圆锥体等），都会学到每一个立体图形在展开后的形状（即展开图），此时教师可以将手工制作引入课堂教学中，让学生学会运用自己所学到的知识将纸张制作成各种立体图形，利用此种方法可以锻炼学生空间感知能力，帮助学生在练习如“下图中哪一个是长方体的展开图？”等类型题时提升做题速度与质量。
而在学习实践性较强的课程时，如《数据的收集、整理与描述》，教师可以带领学生开展社会实践活动，首先教师和学生要确定一个统计对象，如最喜欢的某一事物、或对某一观点是否赞同等，之后确定问题选项及样本数量，以调查问卷的形式对被选者进行调查询问，收集整理这些问卷，将能够用到的数据进行统计分析，最后得出统计结果。
（三）合理安排数学作业，为减负增效强化落实进度
数学在初中阶段是重要学习课程之一，在考试中占有较大分值，因此一些教师为了提高学生的学习成绩，便让学生大量的做题，错误的认为此方法可以帮助学生“熟能生巧”，殊不知这种题海模式会让学生在无修止做题过程中逐渐失去对数学的学习热情，在繁多的作业中身心俱疲。教师应从学生的角度出发，以典型习题、专项习题代替无差别做题，做题数量减少的同时也让作业质量得到充分提升。此外教师注重解题方法及解题技巧的讲解，实现“授人以鱼不如授人以渔”，以精准化取代广泛化。例如，教师可以开展数学变式的专项训练，将举一反三、寻找解题规律做为习题训练的主要方式，帮助学生掌握核心的解题思路，形成事半功倍的学习效果。
结语：
从减负这一教育理念的提出便一直伴随着教育领域的不断变革，由此可见减负的实施与推进并非一朝一夕即可完成，这是一项需要持续化、常态化的教育目标和重要任务。在初中数学课堂中开展减负增效，不仅符合教育改革的总体要求，更是提高教学质量、强化学习效率的有效措施，减轻学生课业负担和学习压力的同时，也为学生其他能力的培养提供充足时间与空间。
参考文献：
[1]张剑清.初中数学教学“减负增效”的实践与思考[J].课程教育研究，2015（10）.
[2]肖月萍.小处着手，减负增效——初中数学课堂效率的提升策略杂谈[J].数学教学通讯，2015（11）.
[3]李静芝.优化复习习题设计 深入落實减负增效——初中数学复习习题设计探究[J].学周刊，2015（19）.