作文教学作为语文教学的重要组成部分，要使得学生具备良好的语言写作水平，教师在教学中要切实重视作文教学。在完善素质教育的实践过程中，语文教学也处于激烈的调整变革之中，作文教学成为语文教学的焦点性问题。那么，如何从根本上改变现状呢？通过对作文教学理论及实践的分析研究，我认为为作文教学建立一个可操作性的序列，对教师和学生来说都将是事半功倍的方法。
　　针对初中作文教学，发掘趣味教学的引领作用，通过对一些教学体系的研究，提出在趣味教学指导下教学实践过程中的有效应对策略。
　　一、锻炼讲话能力，激发学生写作兴趣
　　在日常生活中，人们基于常识，认为会讲话自然会写，会写的却不一定会讲话。事实是，会讲话通常都会写。因此，通过提高学生的讲话能力，最终实现提高学生的文字表述能力。例如，我们计划可以利用一个学期的时间，在上课前的小间隙时间，组织演说或者演戏活动，演说的题材根据作文教学的序列化要求进行灵活化安排，演说的方式根据班级的人员情况进行选择安排。也可以在未预先通知的情况下，进行即兴的限时演说，演说的内容采取从教学序列中随机抽取的方式，为学生们进一步的学习写作做好准备工作。每学期可以有针对性的变化演说的内容。在第二学期可以采取合作的方式，让同学们通过相互配合完成类似十分钟左右的短剧表演，表演的内容可围绕日常的学生生活等。第三学期，可以邀请一些教学经验丰富，在学生演讲表演中表现优秀的学生，进行公开的演讲表演。通过这种方式，不仅可以激发学生们的语言表达能力，丰富校园生活，增加学习生活的乐趣，同时可以有效帮助学生们在作文课堂上的有效学习，提高写作的表达能力和水平。学生们在一种积极促进的氛围中，在乐趣和兴趣的内在动力驱使下，能够更加热爱语文作文教学，通过掌握有效的作文练习的方法，能够更快更好地完成写作水平的提高。
　　二、与生活相结合，写真实的话
　　许多优秀的作家都曾经明确表示，文章的内容更多地来源于生活的直接经验和间接经验等，让学生们在生活中学会观察，体味生活，才能写出具有真情实感的优秀文章来。正如许多人们认为的那样，生活的日常积累才是写作的源头，作文离不开生活，离不开实际的生活体验，离不开真实生活的真切感受。生活会引发学生们思考，通过观察人和事，对生活增进认识，明白形形色色的人生百态，感悟人生的不同境遇和体验，充实思想认知，提高思想的深度，这样才能写出具有真实感、引发人们思想共鸣、启迪智慧的好文章来。
　　三、与阅读相结合，积累写作素材
　　阅读是提供给中学生最简单、最便捷的获取素材积累的方式，学生通过这种间接的生活体验，扩大了他们对于外部世界的重新认识。阅读和写作本就是一对孪生兄弟，相互促进，相互提高。学生们可以通过多种途径完善对于语言素材的日常积累，阅读名著是不错的学习方式；查看报纸、期刊了解实时新闻资讯，通过互联网络等先进的信息获得更多更好素材。在素材积累的过程中，养成独立思考的良好习惯，不仅有利于为作文积累好的素材打好基础，而且可以更好地增进学生的健康成长和长远发展等。
　　四、不同作文形式的相互整合
　　1.片段練习
　　通过练习小的片段，围绕一个主题，运用精练、优美的语言来书写文字片段。譬如，完成关于人物的神态描写，关于事件的细节陈述，惊险部分的着重刻画，针对一个问题的严密讨论，不必拘泥于写作的立意、字数要求，开头和结尾的繁文缛节，只要围绕主题，用最精准的语言，写得恰到好处。
　　2.小作文
　　关于小作文的练习，完全可以从模仿开始，写一些读后感、心得体会，甚至写一些产品说明方面的介绍性文字，菜单中菜品的描述和介绍等，通过写一些短篇幅的文章，练习写作的基本功，体味写作的成就感，进而激发学生对于写作的兴趣和乐趣，提高写作练习的成效。
　　3.大作文
　　练习大作文，就是要完成一篇完整结构的文章写作。须要完成立意、构思、写作、修改的整个过程。大作文的练习可以按照作文序列化的要求，完成好整体的构思和布局，然后分解为各个部分，每个部分围绕设定的写作主题，充分利用之前积累的写作素材，运用在片段练习时积累的写作技巧和方法，语言表达技巧。通过这几种作文形式的综合应用，体味序列化作文过程中的乐趣，从部分到整体，循序渐进地提高，完备写作的整个过程化的学习，切实提升作文的写作水平。
　　探索作文序列化教学的过程，并不是一人一地就可以完成。需要更多的教学工作者参与其中，不断地相互交流工作经验和教学方法，合理安排语文作文的教学，按照语言学习的客观规律，由易到难，由浅及深，严格遵循学生心智发展的规律和特点，进行更大范围的研究和探讨。通过打好层层基础，扎扎实实掌握好写作的各种方法和技巧，打好语言基础，在将来才能更好地结合时代的要求和发展，创作出有生命力的好作品。
　　作者单位：江苏省海门市海南中学（226100）