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通过认真阅读《张伯苓年谱长编》，我认为当前我们学习张伯苓教育思想的现实意义主要有以下四点。
第一，在张伯苓的教育思想中，体现出在办学过程中必须花大力气抓学校的硬件建设。他说：“欲使学生长进，设备方面不可不求扩充。”学校只有具备了最好的、一流的教学硬件，才能收到更好的教学效果，才能提高教学质量。当年张伯苓对学校的硬件建设是十分重视的，事实上，我们现在办教育，也必须在学校的硬件建设上下工夫。因为“工欲善其事，必先利其器”，没有好的教学硬件是很难提高教学质量的。
第二，在张伯苓的教育思想中，体现出办教育就要重视师资建设。他说学校有了好的教师，才能使“教诲得人，诸生受益”。俗话说：“名师出高徒。”因此，在《张伯苓年谱长编》中，有几十处记载了张伯苓为加强学校师资建设所花费的心力。他特别重视聘请优秀教师（包括有发展前途的青年教师）到校任教，还注意吸收优秀的师范班毕业生补充师资队伍，选派他们出国深造，为教师提高学术水平和教学能力创造条件。我想，我们现在办学校，也是必须抓好师资建设的。作为一个学校的领导人，对教师要关心、爱护、尊重、信任，要树立依靠教师办学校的思想。只有把全校教师都团结在自己的周围，使他们与学校同甘共苦，全心全意地为办好学校贡献自己的能力和智慧，才可以使学校克服办学过程中的各种困难，使学校越办越好。
第三，在张伯苓的教育思想中，体现出他是要培养学生的“完全人格”，因此他明确地提出了“德智体三育并进而不偏废”的主张。他讲的“德”，是要培养学生的爱国精神、公允思想和诚实人格，是要学生具备爱国爱群之公德。他讲的“智”，是要培养和提高学生为社会服务、为国家服务的能力，也就是要“允能”。因此，他主张不仅要向学生进行课堂教育，让学生在书本中得学问，而且要让学生在实验室做实验，参加各种校外活动和课外活动，既动手，又动脑，让学生接触自然，认识社会，以此来增加学生的真实知识和解决问题的能力。当前，党和国家提出的教育方针中，也是要求把学生培养成为德智体全面发展的新人，这与张伯苓的教育思想是相当吻合的。我们的各级学校，在贯彻党和国家的教育方针时，也可以从张伯苓的教育思想中吸取许多有益的启示。
第四，在张伯苓的教育思想中，体现着要让学校能够自主办学的意蕴。在这方面，张伯苓办南开学校已经做出了成功的示范。我相信，在改革开放的今天，一大批忠诚党的教育事业的各级各类学校的负责同志，一定会在党的领导下，认真贯彻党和国家的教育方针，团结广大师生，以开拓进取的姿态和自主创新的精神，办出一大批各具特色和特点的社会主义性质的学校。
【书讯】
《教育过程公平：教育活动的内在品性》
定价：34.00元
作者：吕星宇 著
出版社：华东师范大学出版社
出版时间：2013年1月
ISBN：9787567500419
本书对教育过程公平的概念内涵进行了清晰合理界定，对教师不公平行为的原因以及理由进行了探讨，对追求教育过程公平进行了伦理学和教育学上的论证，并且论述了为实现教育过程公平的内涵，所需要坚持的原则与策略，旨在让公平的光亮照进教育过程。本书在表述上，既追求学术研究的逻辑严密性，又在用語上力避晦涩深奥的学术语言。本书观点鲜明，论证逻辑清晰，有理有据地引导读者进人神秘、深奥的教育过程公平的视界之中。
《什么是教育》
定价：29.80元
作者：（美）菲利普·W. 杰克森 著
出版社：安徽人民出版社
出版时间：2012年12月
ISBN：9787212058340
菲利普·W.杰克森（Philip W. Jackson，1928—），美国当今最著名的教育家之一，现为芝加哥大学教育与心理系“大卫·李·西林劳杰出贡献荣誉退休教授”。发表过诸多著作，包括《课堂中的生活》《教学方法与传统》《约翰·杜威与哲学家的任务》等。作者在书中总结了自己对“教育”的思考，主张从第一线的教学实际出发，而不是从理论出发来思考教育的本质，主要教育应该是“道德”的，教育从根本上属于一项道德事业，教师与学生都应当成为“更好的人”。
第一，在张伯苓的教育思想中，体现出在办学过程中必须花大力气抓学校的硬件建设。他说：“欲使学生长进，设备方面不可不求扩充。”学校只有具备了最好的、一流的教学硬件，才能收到更好的教学效果，才能提高教学质量。当年张伯苓对学校的硬件建设是十分重视的，事实上，我们现在办教育，也必须在学校的硬件建设上下工夫。因为“工欲善其事，必先利其器”，没有好的教学硬件是很难提高教学质量的。
第二，在张伯苓的教育思想中，体现出办教育就要重视师资建设。他说学校有了好的教师，才能使“教诲得人，诸生受益”。俗话说：“名师出高徒。”因此，在《张伯苓年谱长编》中，有几十处记载了张伯苓为加强学校师资建设所花费的心力。他特别重视聘请优秀教师（包括有发展前途的青年教师）到校任教，还注意吸收优秀的师范班毕业生补充师资队伍，选派他们出国深造，为教师提高学术水平和教学能力创造条件。我想，我们现在办学校，也是必须抓好师资建设的。作为一个学校的领导人，对教师要关心、爱护、尊重、信任，要树立依靠教师办学校的思想。只有把全校教师都团结在自己的周围，使他们与学校同甘共苦，全心全意地为办好学校贡献自己的能力和智慧，才可以使学校克服办学过程中的各种困难，使学校越办越好。
第三，在张伯苓的教育思想中，体现出他是要培养学生的“完全人格”，因此他明确地提出了“德智体三育并进而不偏废”的主张。他讲的“德”，是要培养学生的爱国精神、公允思想和诚实人格，是要学生具备爱国爱群之公德。他讲的“智”，是要培养和提高学生为社会服务、为国家服务的能力，也就是要“允能”。因此，他主张不仅要向学生进行课堂教育，让学生在书本中得学问，而且要让学生在实验室做实验，参加各种校外活动和课外活动，既动手，又动脑，让学生接触自然，认识社会，以此来增加学生的真实知识和解决问题的能力。当前，党和国家提出的教育方针中，也是要求把学生培养成为德智体全面发展的新人，这与张伯苓的教育思想是相当吻合的。我们的各级学校，在贯彻党和国家的教育方针时，也可以从张伯苓的教育思想中吸取许多有益的启示。
第四，在张伯苓的教育思想中，体现着要让学校能够自主办学的意蕴。在这方面，张伯苓办南开学校已经做出了成功的示范。我相信，在改革开放的今天，一大批忠诚党的教育事业的各级各类学校的负责同志，一定会在党的领导下，认真贯彻党和国家的教育方针，团结广大师生，以开拓进取的姿态和自主创新的精神，办出一大批各具特色和特点的社会主义性质的学校。
【书讯】
《教育过程公平：教育活动的内在品性》
定价：34.00元
作者：吕星宇 著
出版社：华东师范大学出版社
出版时间：2013年1月
ISBN：9787567500419
本书对教育过程公平的概念内涵进行了清晰合理界定，对教师不公平行为的原因以及理由进行了探讨，对追求教育过程公平进行了伦理学和教育学上的论证，并且论述了为实现教育过程公平的内涵，所需要坚持的原则与策略，旨在让公平的光亮照进教育过程。本书在表述上，既追求学术研究的逻辑严密性，又在用語上力避晦涩深奥的学术语言。本书观点鲜明，论证逻辑清晰，有理有据地引导读者进人神秘、深奥的教育过程公平的视界之中。
《什么是教育》
定价：29.80元
作者：（美）菲利普·W. 杰克森 著
出版社：安徽人民出版社
出版时间：2012年12月
ISBN：9787212058340
菲利普·W.杰克森（Philip W. Jackson，1928—），美国当今最著名的教育家之一，现为芝加哥大学教育与心理系“大卫·李·西林劳杰出贡献荣誉退休教授”。发表过诸多著作，包括《课堂中的生活》《教学方法与传统》《约翰·杜威与哲学家的任务》等。作者在书中总结了自己对“教育”的思考，主张从第一线的教学实际出发，而不是从理论出发来思考教育的本质，主要教育应该是“道德”的，教育从根本上属于一项道德事业，教师与学生都应当成为“更好的人”。