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摘要：长时间以来，体育教育的重要性被忽略，学校片面的追求知识教育，这既有应试教育的压力，也有教育观念的陈旧。好在近些年来，我们的教育理念一步步提升，对于学生全面发展重要性的认识越来越充分。体育教学作为一门体现学生身体素质、精神韧性综合水平的教学课程，对提高学生的全面素质起着无可替代的作用。在此我们以“初中体育教学提升学生主动参与的策略”为主题进行探究，对初中体育教学提升学生主动参与的具体策略进行分析，并且针对实际教学，提出一些提升措施。
关键词：初中体育；主动参与
1 初中体育教学提升学生主动参与的必要性
1.1 初中体育教学主动性问题反思
初中体育教学中存在的问题，首先是教学过程中忽视了学生的个体的特点，一味按照教材进行教学，未进行灵活的变通，直接导致学生学习主动参与的积极性较低。其次是教學理念落后，部分教师在体育教学过程中仍以考试内容作为主要的教学内容，对于深层次的体育素养涉及不到位，学生在上课过程中就是机械化锻炼，并没有真正理解体育课内涵和目的，导致学生主动性差。应试大背景下，应试是学生的现实需要，而体育素养的提升则是成长需要。提升体育素养，不但会在学生在成绩的提升中贡献极大的动力，也会对终身发展起到关键作用。但是如何平衡体育素养在教学中的重要性，以及提高素养教育的效率。这既是艰巨的挑战，也是巨大的机遇。 最后是忽视了师生互动在教学过程中的重要性，在教学过程中不能及时发现学生心理情绪的变化，也不能很好的把握学生学习需要。
1.2 初中体育教学提升学生主动参与策略研究的必要性
体育教学因为其运动性质的特殊性，如果不提升学生的主动性，不仅成绩提升效率低，兴趣不高。消极的体育活动，严重时甚至会导致意外以及伤病的出现。所以初中体育教学中注意提升学生主动参与的积极性是必不可少的。
1.3 初中体育教学提升学生主动参与的意义
首先初中体育教学提升学生主动参与是提升教学质量的重要保证。其次初中体育教学提升学生主动参与是推进体育课程改革的一个重要组成部分。最后初中体育教学提升学生主动参与是有效提升学生体育素质，培养健康社会主义接班人的重要手段。
2 初中体育教学提升学生主动参与的实践
2.1 动作要领的规范
在初中体育教学的过程中，我们常常忽视技术动作的教授，仅仅追求跑得快、跳得远。 这种观念是拥有极大的片面性。技术动作的规范与否，对学生后期的成绩上限起着重要的影响，是给学生建立能力优势的重要方式，也是提升学生主动参与的动力。如果在初期没有规范技术动作，最终会制约未来成绩的进一步提升，甚至引起安全事故，直接阻碍学生主动参与体育学习。例如：在训练初期，不要急于加大训练量，应该首先确保已经掌握了正确的动作要领。这个过程，体育老师可以通过自身示范和观看教学录像，来让学生对正确的技术动作有一个直观认识。正式开始训练侯，发现学生的动作不规范要及时加以纠正。走上科学训练、规范训练的道路。
2.2 心理障碍的消除
初中学生并非是体育生，一到测试中会面临发挥失常的结果。在一次发挥失常后，心理压力更大，最终导致下一次成绩依然不理想，最终心理抵触体育课程。所以体育老师在日常的教学过程中一定要重视学生的心理素质引导培养，帮助学生学会自我调整状态，最终帮助学生在运动场上发挥出其应有的技术水平，取得好的成绩，避免因为心理因素导致的主动性缺乏。日常训练过程中，我们可以采用多种方法进行心理训练。例如：自我暗示训练法，提自我暗示指的是，学生运用自我暗示，对自己的心理活动施加一定的影响，从而提高比赛成绩，进而提升学生主动参与。
2.3 课后疲劳的恢复
在体育课的过程中，人体做不少的无氧呼吸，训练结束后，学生体内堆积大量乳酸，若不进行充分的放松运动，会造成肌肉的损伤，大大增加学生在之后训练过程中的不良体验。做好促进运动恢复的措施，不仅能消除体内积累的乳酸，保持良好的机能状态，而且有助于减少伤病，进而起到鼓励学生主动参与的积极性。例如：在日常训练结束以后，安排一些放松活动，如：简单的慢跑，拉伸，按摩放松等，帮助学生及时恢复，改良体育课的体验。
3 初中体育教学提升学生主动参与的前景
3.1 全面提升
在之前的体育课堂上，大都是机械的练习，以教师为主体，却忽视了学生的课堂体验。通过提升学生主动参与，一方面培养体育素养，另一方面树立学生正确的体育学习观念，最终实现全面提升。
3.2 教学改革
体育最大的特点就是它是彩色的学科，初中体育教学提升学生主动参与可以调整学生的学习状态，为学生的长远发展奠定基础。通过提升学生主动参与，以创新性教学方式、学习方式，推进教学的改革。
3.3 双重使命
初中体育教学提升学生主动参与，有效的提升了学生成绩培养了学生的体育素养，提升自主学习能力。初中体育学科教学同时肩负着应试与素质的双重使命，这既是一种艰巨的挑战，也是一种巨大的动力。应试大背景下，应试是学生的现实需要，而素养提升则是成长需要。提升体育素养，最终会在学生在成绩的提升中贡献极大的动力。但是如何平衡体育素养培养在教学中的重要性，以及提高素养教育的效率。这既是艰巨的挑战，也是巨大的机遇。
结语：综上所述，我们应通过规范技术动作、重视心理引导、防范课后疲劳等手段来提高我们的课程质量，使学生不但在体育中取得良好的成绩，而且提升学生主动参与体育课程，最终完成新课改背景下的重要使命。
参考文献：
[1] 陆新华.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].体育世界（学术版），2012（11）.
[2] 徐敏.初中体育教学提升学生主动参与策略之我见[J].成功（教育），2013（22）.
[3] 朱志庆.浅析初中体育教学中如何提升学生主动参与性[J].当代体育科技，2015（13）.
（作者单位：江苏省启东市东安中学）
关键词：初中体育；主动参与
1 初中体育教学提升学生主动参与的必要性
1.1 初中体育教学主动性问题反思
初中体育教学中存在的问题，首先是教学过程中忽视了学生的个体的特点，一味按照教材进行教学，未进行灵活的变通，直接导致学生学习主动参与的积极性较低。其次是教學理念落后，部分教师在体育教学过程中仍以考试内容作为主要的教学内容，对于深层次的体育素养涉及不到位，学生在上课过程中就是机械化锻炼，并没有真正理解体育课内涵和目的，导致学生主动性差。应试大背景下，应试是学生的现实需要，而体育素养的提升则是成长需要。提升体育素养，不但会在学生在成绩的提升中贡献极大的动力，也会对终身发展起到关键作用。但是如何平衡体育素养在教学中的重要性，以及提高素养教育的效率。这既是艰巨的挑战，也是巨大的机遇。 最后是忽视了师生互动在教学过程中的重要性，在教学过程中不能及时发现学生心理情绪的变化，也不能很好的把握学生学习需要。
1.2 初中体育教学提升学生主动参与策略研究的必要性
体育教学因为其运动性质的特殊性，如果不提升学生的主动性，不仅成绩提升效率低，兴趣不高。消极的体育活动，严重时甚至会导致意外以及伤病的出现。所以初中体育教学中注意提升学生主动参与的积极性是必不可少的。
1.3 初中体育教学提升学生主动参与的意义
首先初中体育教学提升学生主动参与是提升教学质量的重要保证。其次初中体育教学提升学生主动参与是推进体育课程改革的一个重要组成部分。最后初中体育教学提升学生主动参与是有效提升学生体育素质，培养健康社会主义接班人的重要手段。
2 初中体育教学提升学生主动参与的实践
2.1 动作要领的规范
在初中体育教学的过程中，我们常常忽视技术动作的教授，仅仅追求跑得快、跳得远。 这种观念是拥有极大的片面性。技术动作的规范与否，对学生后期的成绩上限起着重要的影响，是给学生建立能力优势的重要方式，也是提升学生主动参与的动力。如果在初期没有规范技术动作，最终会制约未来成绩的进一步提升，甚至引起安全事故，直接阻碍学生主动参与体育学习。例如：在训练初期，不要急于加大训练量，应该首先确保已经掌握了正确的动作要领。这个过程，体育老师可以通过自身示范和观看教学录像，来让学生对正确的技术动作有一个直观认识。正式开始训练侯，发现学生的动作不规范要及时加以纠正。走上科学训练、规范训练的道路。
2.2 心理障碍的消除
初中学生并非是体育生，一到测试中会面临发挥失常的结果。在一次发挥失常后，心理压力更大，最终导致下一次成绩依然不理想，最终心理抵触体育课程。所以体育老师在日常的教学过程中一定要重视学生的心理素质引导培养，帮助学生学会自我调整状态，最终帮助学生在运动场上发挥出其应有的技术水平，取得好的成绩，避免因为心理因素导致的主动性缺乏。日常训练过程中，我们可以采用多种方法进行心理训练。例如：自我暗示训练法，提自我暗示指的是，学生运用自我暗示，对自己的心理活动施加一定的影响，从而提高比赛成绩，进而提升学生主动参与。
2.3 课后疲劳的恢复
在体育课的过程中，人体做不少的无氧呼吸，训练结束后，学生体内堆积大量乳酸，若不进行充分的放松运动，会造成肌肉的损伤，大大增加学生在之后训练过程中的不良体验。做好促进运动恢复的措施，不仅能消除体内积累的乳酸，保持良好的机能状态，而且有助于减少伤病，进而起到鼓励学生主动参与的积极性。例如：在日常训练结束以后，安排一些放松活动，如：简单的慢跑，拉伸，按摩放松等，帮助学生及时恢复，改良体育课的体验。
3 初中体育教学提升学生主动参与的前景
3.1 全面提升
在之前的体育课堂上，大都是机械的练习，以教师为主体，却忽视了学生的课堂体验。通过提升学生主动参与，一方面培养体育素养，另一方面树立学生正确的体育学习观念，最终实现全面提升。
3.2 教学改革
体育最大的特点就是它是彩色的学科，初中体育教学提升学生主动参与可以调整学生的学习状态，为学生的长远发展奠定基础。通过提升学生主动参与，以创新性教学方式、学习方式，推进教学的改革。
3.3 双重使命
初中体育教学提升学生主动参与，有效的提升了学生成绩培养了学生的体育素养，提升自主学习能力。初中体育学科教学同时肩负着应试与素质的双重使命，这既是一种艰巨的挑战，也是一种巨大的动力。应试大背景下，应试是学生的现实需要，而素养提升则是成长需要。提升体育素养，最终会在学生在成绩的提升中贡献极大的动力。但是如何平衡体育素养培养在教学中的重要性，以及提高素养教育的效率。这既是艰巨的挑战，也是巨大的机遇。
结语：综上所述，我们应通过规范技术动作、重视心理引导、防范课后疲劳等手段来提高我们的课程质量，使学生不但在体育中取得良好的成绩，而且提升学生主动参与体育课程，最终完成新课改背景下的重要使命。
参考文献：
[1] 陆新华.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].体育世界（学术版），2012（11）.
[2] 徐敏.初中体育教学提升学生主动参与策略之我见[J].成功（教育），2013（22）.
[3] 朱志庆.浅析初中体育教学中如何提升学生主动参与性[J].当代体育科技，2015（13）.
（作者单位：江苏省启东市东安中学）