【摘 要】
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教育数字化转型是构建高质量数字教育生态环境的必由之路。尽管已有研究探讨了教育数字化转型的理论基础和现实路径，但对其影响因素及作用路径的实证研究尚显不足。鉴于此，以25所高校为案例样本，基于动态能力和资源编排理论，采用模糊集定性比较分析方法，从组态视角探究影响高校数字化转型的多重并发因素及其作用路径，发现：影响高校数字化转型的因素包括数字感知、数字学习、数字创新、资源构建、资源整合和资源利用，且任何
【基金项目】
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上海市教育科学研究项目“人工智能环境下翻译教学的影响因素与提升策略研究”（项目编号：C2021311）； 2023年度上海外国语大学上海全球治理与区域国别研究院开放课题“欧洲一流大学数字人才培养的经验与启示”（项目编号：2023ktq003）； 上海外国语大学多语种智慧教育重点实验室重点项目“基于多模态数据的自我调节学习模式研究”
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教育数字化转型是构建高质量数字教育生态环境的必由之路。尽管已有研究探讨了教育数字化转型的理论基础和现实路径，但对其影响因素及作用路径的实证研究尚显不足。鉴于此，以25所高校为案例样本，基于动态能力和资源编排理论，采用模糊集定性比较分析方法，从组态视角探究影响高校数字化转型的多重并发因素及其作用路径，发现：影响高校数字化转型的因素包括数字感知、数字学习、数字创新、资源构建、资源整合和资源利用，且任何单一因素均非影响高校数字化转型的必要条件，多因素并发是高校数字化转型的驱动力；促进高校数字化转型的路径可分为资源利用主导型和数字创新主导型两类，数字学习、数字创新是提升高校数字化转型效果的重要因素；抑制高校数字化转型的路径组合有三条，其中，数字感知因素在所有案例中均有缺失，资源构建、资源整合的缺失也是抑制高校数字化转型的重要因素；此外，高校数字化转型水平受国家和高校自身发展水平影响而存在不均衡现象，要尤其关注高校数字化转型过程中的社会系统要素。通过阐释影响高校数字化转型的多维因素及其复杂作用路径，反映了教育数字化转型的系统性特征，揭示了高校数字化转型的复杂性，为教育数字化转型提供了实证基础和理论参考。
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