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传热学是一门与许多工程学科都紧密相关的基础性课程，但其课程系统较为复杂，内容抽象，公式繁多，其中热传导、热对流和热辐射的知识内容又各成体系，研究方法差异明显。学生在学习过程中常因为知识结构连贯性不强、内容抽象难懂而产生厌学心理，教学效果不理想，而在应用技术型大学中，实践环节还会进一步挤压理论教学的时间。笔者针对这一矛盾，结合“传热学”教学中存在的问题，提出了以问题驱动和实验带动为特点的教学模式，旨在提升学生的学习热情和教学效果。