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摘 要：小学语文作为小学教学中一门极为重要的学科，在语文教学中占着极大的比重，尤其是阅读与写作教学，越来越多先进的教学方法，随着新课改的实施，被应用到小学语文的教学当中。基于此，本文首先简要分析了在小学语文课程中阅读与写作相结合的重要性，随后从三个方面给出了在小学语文课程中阅读与写作相结合的策略。
关键词：小学语文;写作;阅读;教学融合
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）18-0164-01
教学体质随着我国的改革不断地推进，小学语文在新课程教学的标准中有了新的要求，教学方法要及时的更新和不断地提高创新教学理念。作为小学语文教师，要以提高课堂效率和学生的语文综合能力为主导，更好的把阅读与写作相结合，实现两者的互相补充、互相促进。
1.在小学语文课程中阅读与写作相结合的重要性
写作的前提是要以大量的阅读为基础，丰富的教材和知识的积累则是阅读，在语文教学中，只有两者巧妙的结合，进行有效的互补，才能与新课程的指标相适应，从而提高学生们的素养能力和提高教学水平。更有效的贯彻深入新课程指标，还推动我国教育体制改革的步伐和课堂效率的全面提高。课堂效率的影响在一定程度上是来自传统的教学方式，传统的教学方式弊端只是侧重于培养阅读与背誦的能力，忽略了开发写作的能力。提高学生自己的作品创作能力，教师要给出学生们阅读以后的针对性题目，让其根据自己的表达手法结合学生自己的生活经验及领悟呈现出来。
2.在小学语文课程中阅读与写作相结合的策略
（1）教学方法的不断创新和教学观念的转变
首先，作为教师要给学生提供最好的指导，自身主要的提高也很重要。教学能力的综合体现是以教师对教学的方法论和认识论的相结合的教学素养。知识的运用能力，更能体现出教师自身对于知识水平的掌握和自身的修养。同步教学的实现，不仅要完美的把阅读教学与写作相结合，还要提高教师的自身素养。教师应该对学生的阅读加强管理，不能盲目的提倡个性化阅读，创造性阅读，避免学生走弯路，更好的加强对学生的素质教育，让学生多谈谈阅读后的自己有何见解，可以开讨论会，以此来鼓励和倡导学生写作的思维能力，来体现出阅读的重要性。同时文章好的结构应该用笔记下来，学生相互交换笔记，相互阅读笔记，从中找出自己的不足，学习别人的好处，这样会对自己有更好的提升，也可以丰富自己的素材，获得对某些内容的阅读有更深层的领悟。作为以后写作的参考，逐渐提升自己的写作能力，巧妙的运用好词佳句和好的结构，把平时阅读的成果充分体现到自己的写作中。例如在学习《狼牙山五壮士》时，让学生身临其境的领略将士们的风采和高贵精神，教师可以组织学生观看电影，写出观后感。
（2）帮助学生提高写作技巧必须通过阅读
在阅读方面，涉猎有帮助提高学生写作水平的写作内容的教材，在平时学习中，教师还要鼓励和帮助学生进行大量的阅读课外读物，不要局限于课本的教材。盲目的阅读就是没有效果的阅读，所以对于学生们的阅读，教师要进行耐心的指导。基本的技巧阅读教师应传授给学生。比如，文章的思想主题学生应如何抓住，作者表达的思想情感，学生应怎样快速读懂。良好的阅读习惯需要教师给学生提供和制造阅读的气氛，比如参赛，经常举行阅读演讲，阅读后的思想领悟让学生们及时分享。例如《一千零一夜》、《伊索寓言》、《根鸟》、《你在为谁读书》等都适合小学生阅读。积极的组织学生们写作比赛，成立文学社，以此鼓励学生创作的积极性，同时对于作品好的学生进行鼓励和颁奖。让有实力的学生参赛，发挥学生的内在潜能，推荐发表，把中国的文化发扬出来，让学生创造更好的作品。
（3）提高学生的写作水平如何运用修辞手法
比如在学习《美丽的小兴安岭》时，教师可以重点讲如何用词造句，描写片段，巧妙的运用修辞手法，来提高学生的写作水平。魅力的独特来自于我国博大的文化精神和汉语言文字。写作能力提高的前提是每一个汉字的精确含义要把握好。所以，在平常的课堂中教师要重视汉字的释义，要让学生们全方面的理解，不要只知其一不知其二，文章优美且华丽词藻的出来，学生们要利用好组词，造句，更好的做到巧妙的使用汉字。作品欣赏水平的提高，在写作过程中，修辞手法的巧妙运用很有必要，例如：动人，形象的描写可以巧妙的运用比喻句，拟人句，让作者感觉到身临其境的美妙。文章气势庞大的体现可以运用排比句。总之，写作技巧的提高和丰富多让学生使用这些修辞手法在作品中，同时创造学生对于文章的想象力。
3.结语
阅读的效率提高了写作能力，要的教材是阅读为写作提供的，因此阅读和写作两者的关系是相辅相成的。要实现读与写的有机结合，所以提高学生的整体语文素养。教师在学生的写作中，要引导学生在所学知识和平时阅读积累的资料中灵活的运用。从而提高写作水平，开发学生创作，优化课堂教学。
参考文献
[1]罗敏.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].读写算-素质教育论坛，2017（9）：54-54
[2]杨翘名.探究小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].课外语文，2017（10）：159-159
[3]王罗.浅谈小学语文阅读教学中读写结合的策略[J].教育实践与研究，2017（12）：32-33
关键词：小学语文;写作;阅读;教学融合
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）18-0164-01
教学体质随着我国的改革不断地推进，小学语文在新课程教学的标准中有了新的要求，教学方法要及时的更新和不断地提高创新教学理念。作为小学语文教师，要以提高课堂效率和学生的语文综合能力为主导，更好的把阅读与写作相结合，实现两者的互相补充、互相促进。
1.在小学语文课程中阅读与写作相结合的重要性
写作的前提是要以大量的阅读为基础，丰富的教材和知识的积累则是阅读，在语文教学中，只有两者巧妙的结合，进行有效的互补，才能与新课程的指标相适应，从而提高学生们的素养能力和提高教学水平。更有效的贯彻深入新课程指标，还推动我国教育体制改革的步伐和课堂效率的全面提高。课堂效率的影响在一定程度上是来自传统的教学方式，传统的教学方式弊端只是侧重于培养阅读与背誦的能力，忽略了开发写作的能力。提高学生自己的作品创作能力，教师要给出学生们阅读以后的针对性题目，让其根据自己的表达手法结合学生自己的生活经验及领悟呈现出来。
2.在小学语文课程中阅读与写作相结合的策略
（1）教学方法的不断创新和教学观念的转变
首先，作为教师要给学生提供最好的指导，自身主要的提高也很重要。教学能力的综合体现是以教师对教学的方法论和认识论的相结合的教学素养。知识的运用能力，更能体现出教师自身对于知识水平的掌握和自身的修养。同步教学的实现，不仅要完美的把阅读教学与写作相结合，还要提高教师的自身素养。教师应该对学生的阅读加强管理，不能盲目的提倡个性化阅读，创造性阅读，避免学生走弯路，更好的加强对学生的素质教育，让学生多谈谈阅读后的自己有何见解，可以开讨论会，以此来鼓励和倡导学生写作的思维能力，来体现出阅读的重要性。同时文章好的结构应该用笔记下来，学生相互交换笔记，相互阅读笔记，从中找出自己的不足，学习别人的好处，这样会对自己有更好的提升，也可以丰富自己的素材，获得对某些内容的阅读有更深层的领悟。作为以后写作的参考，逐渐提升自己的写作能力，巧妙的运用好词佳句和好的结构，把平时阅读的成果充分体现到自己的写作中。例如在学习《狼牙山五壮士》时，让学生身临其境的领略将士们的风采和高贵精神，教师可以组织学生观看电影，写出观后感。
（2）帮助学生提高写作技巧必须通过阅读
在阅读方面，涉猎有帮助提高学生写作水平的写作内容的教材，在平时学习中，教师还要鼓励和帮助学生进行大量的阅读课外读物，不要局限于课本的教材。盲目的阅读就是没有效果的阅读，所以对于学生们的阅读，教师要进行耐心的指导。基本的技巧阅读教师应传授给学生。比如，文章的思想主题学生应如何抓住，作者表达的思想情感，学生应怎样快速读懂。良好的阅读习惯需要教师给学生提供和制造阅读的气氛，比如参赛，经常举行阅读演讲，阅读后的思想领悟让学生们及时分享。例如《一千零一夜》、《伊索寓言》、《根鸟》、《你在为谁读书》等都适合小学生阅读。积极的组织学生们写作比赛，成立文学社，以此鼓励学生创作的积极性，同时对于作品好的学生进行鼓励和颁奖。让有实力的学生参赛，发挥学生的内在潜能，推荐发表，把中国的文化发扬出来，让学生创造更好的作品。
（3）提高学生的写作水平如何运用修辞手法
比如在学习《美丽的小兴安岭》时，教师可以重点讲如何用词造句，描写片段，巧妙的运用修辞手法，来提高学生的写作水平。魅力的独特来自于我国博大的文化精神和汉语言文字。写作能力提高的前提是每一个汉字的精确含义要把握好。所以，在平常的课堂中教师要重视汉字的释义，要让学生们全方面的理解，不要只知其一不知其二，文章优美且华丽词藻的出来，学生们要利用好组词，造句，更好的做到巧妙的使用汉字。作品欣赏水平的提高，在写作过程中，修辞手法的巧妙运用很有必要，例如：动人，形象的描写可以巧妙的运用比喻句，拟人句，让作者感觉到身临其境的美妙。文章气势庞大的体现可以运用排比句。总之，写作技巧的提高和丰富多让学生使用这些修辞手法在作品中，同时创造学生对于文章的想象力。
3.结语
阅读的效率提高了写作能力，要的教材是阅读为写作提供的，因此阅读和写作两者的关系是相辅相成的。要实现读与写的有机结合，所以提高学生的整体语文素养。教师在学生的写作中，要引导学生在所学知识和平时阅读积累的资料中灵活的运用。从而提高写作水平，开发学生创作，优化课堂教学。
参考文献
[1]罗敏.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].读写算-素质教育论坛，2017（9）：54-54
[2]杨翘名.探究小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].课外语文，2017（10）：159-159
[3]王罗.浅谈小学语文阅读教学中读写结合的策略[J].教育实践与研究，2017（12）：32-33