近年来，在教育改革的背景下，我国特别重视小学阶段各学科教学工作质量的提高。基于小学教学工作来看，在小学英语教学过程中，需采取有效的教学方法，提高教学质量，使小学生的英语水平得到有效提高。其中，小学英语写作教学是重点环节，也是难点环节，有必要结合有效的教学方法，达到事半功倍的教学效果。比如，有学者提到：在小学英语写作教学过程中，可以借助小学语文写作教学方法思维，使小学英语写作教学的方法得以拓宽，进一步达到优化、提高教学效果的目标。鉴于此，本课题围绕“语文写作教学方法对小学英语教学中的启示”进行分析研究具备一定的价值意义。

1. 小学语文教学与英语教学共通性分析

　　小学是学生接受新知的重要阶段，结合小学语文教学工作与小学英语教学工作，发现两者之间存在共通性，总结起来包括：
　　（1）明确教学目标，侧重有效教学方法的应用。无论是小学语文教学，还是小学英语教学，在教学过程中，教师均需扮演引导者的角色，对教学目标加以明确，然后结合教学内容、学生实际情况，选择合理、科学且有效的教学方法。比如，小学生活泼好动，为了活跃课堂教学氛围，激发学生参与学习的积极性，可以开展多媒体辅助教学或游戏化教学，这些教学方法在小学语文教学工作中适用，在小学英语教学工作中也适用。
　　（2）明确学生主体地位，注重教学效率及质量的提升。以往的小学教学工作中，一昧地采取灌输式教学法，即“教师讲学、学生听学”，这样难以提高学生参与学习的积极性，也会让学生感到乏味，从而使教学效果难以得到有效提升。更重要的是，学生的主体地位缺失。因此，在教育改革背景下，小学各学科教学工作侧重学生主体地位的明确，且均注重教学效率及质量的提升。
　　总结起来，小学语文教学与英语教学之间存在较多的共通性。相比于小学英语教学，小学语文教学工作时间较长，所以在小学英语教学工作中，可以借鉴小学语文的一些教学工作经验、方法技巧，以促进小学英语教学工作效率及质量的提高。

2. 语文写作教学方法对小学英语教学中的启示剖析

　　上述提到，小学语文教学与小学英语教学之间存在共通性，因此可以利用一些有效的语文写作教学方法，渗透于小学英语教学工作过程中，促进小学英语教学质量的提高。总结起来，其具体启示策略如下：
　　（1）模仿写作方法的启示。在小学语文写作教学过程中，有时候教师会在某一课文教学过程中，侧重一些景色描写、人物描写的讲解，比如《桂林山水》一课中，有大篇幅描绘桂林山水美丽景色的句子，因此在教学之后教师会布置模仿这些景色进行写作，以模仿为基础，达到提高学生写作水平能力的目标。因此，借助这一启示，便可以运用到小学英语教学过程中，比如教师给出“I hope so”、“What should I do？ Can I have...”、“What for？ I want to...”等，然后引導学生利用这些句子进行仿写，值得注意的是这些句子适合用在英语写作的开端，教师需引导学生在何种场景运用这些句子进行仿写，从而提高学生的英语模仿写作能力。
　　（2）生活化写作的启示。在小学语文教学过程中，教师会教学生如何利用生活中的一些所见所想进行写作，这样写出来的文章更具真实感，更能打动人。比如，在写《我的爷爷》、《我的父亲》等主题的作文时，教师会教学生在日常生活中观察爷爷或父亲的特点、性格、爱好，以此为切入点进行写作，这样更具真实感，更加贴切生活。因此，在小学英语教学过程中，也可以采取这种方法，进一步开展生活化写作教学。比如，给出一篇范围：My birthday is on Sunday. At the party friends give me many small presents. I cut the cake into small pieces and give them out. We sing and dance. We have a good time at the Party.为了激发学生参与学习的积极性，可以通过多媒体屏幕展示，然后通过PPT演示的方式，教会学生范文中的一些生活化句子，教会学生如何进行生活化写作，从而提高学生的英语写作能力水平。

3. 结语

　　综上所述，小学语文中的一些方法思维可以运用到小学英语写作教学过程中，开展模仿写作教学、生活化写作教学，可以提高学生的英语写作能力。此外，本人认为还有必要结合小学生的特点、个体化特点，利用有效的教学方法，使小学英语写作教学的效率及质量得到进一步的提升。
　　[1] 潘正芹.