随着教育体质的改革，新课标要求加强中学生综合素质的培养，而目前中学生英语课堂参与度明显下降，而家长对其成绩的担心，需要我们尊重学生主体的地位，引导学生去参与英语的学习。对于中学生英语教材生活化的调整教学，其打破了传统的英语教学方式，根据学生的身心特点，结合英语教学的实际情况，有效引导学生在生活中对英语进行知识的学习与应用，营造了良好的英语学习环境，从而提高了中小学生对英语的学习兴趣。
　　1 对于教材生活化调整对中学生英语教学课堂参与度的影响，主要解决的问题有三点，其围绕教学、老师与学生，以下是具体的内容
　　1.1 中学英语教学方面
　　改善了中学英语教学的方式，打破了传统的教学方式，发挥教师的引导作用，注重学生主观能动性的发挥，实现以人为本的教学理念。
　　1.2 老师方面
　　提高了老师的英语教学水平，改变了传统英语教学中老师照本宣科的现象，使老师的英语知识与技能的传授者角色向引导者转变，有利于提高老师的英语课堂教学效果。
　　1.3 学生方面
　　使学生在生活中去了解英语知识与使用知识，调动了他们的学习兴趣，提高了他们的课堂参与度，激发了他们的求知欲望，不再是对英语学习只是处于简单单词记忆，增加了学生对英语学习激情。
　　2 中学生英语课堂研究意义
　　国内对于其内容思维研究还不多，大部分是关于中学生英语课堂教学措施，有关英语教材生活化调整对中小学生英语教学课堂参与度的影响，其相关研究是没有的，本文提出对其的研究，将成为我国未来教育发展的主导取向，对我国的实力与国际竞争力的提升具有积极的意义，这已经成为迫切研究趋势。其打破了传统照本宣科的教育方式，顺应了世界教育的改革潮流，提升我国人才的质量与核心竞争力，对素质教育的发展具有积极的意义，主导了我国未来教育发展的方向。对中学生英语课堂教学具有重要的价值与意义。
　　根据中学英语教学课堂参与度的实际情况，从教材生活化与课堂参与度的内涵入手，分析中学英语教材生活化调整对学生课堂参与度的情况，进一步阐释教材生活化对中学英语教学课堂参与度的重要意义，为英语工作者与相关研究人士提供帮助与咨询，这有利于打破传统照本宣科的教育方式，顺应了世界教育的改革潮流，提升我国人才的质量与核心竞争力，对素质教育的发展具有积极的意义，主导了我国未来教育发展的方向。
　　针对国内外相关文献进行查阅，了解国内外教材生活化调整对中学生英语教学课堂参与度的影响研究现状与趋势。通过广泛查阅所需要的相关理论研究文献，从中梳理、整理、总结出对于本研究有用的资料，为研究提供参考和借鉴，全面把握该研究领域的理论及成果，为本文提供重要的理论基础和经验，力争使本研究站在更高的起
　　点上。
　　该研究方法是一种结合教学实际，适应小范围内教育改革的探索性的研究方法。行动研究法主要针对教育活动和教育实践中的问题，通过具体实践在行动研究中对个体的发展进行跟踪调查，不斷地探索、改进和解决教育实际问题。本文通过运用行动研究法，分析中学英语教材生活化调整对学生课堂参与度的情况，有利于新时期中学生个体英语的学习。
　　3 中学生英语课堂参与度界定与理论依据
　　3.1 教材生活化
　　教材生活化是说教材的内容的教学活动多与现实的生活背景想联系，从而使学生在生活中学习，在掌握知识的同时，体验了生活的乐趣。
　　3.2 课堂参与度
　　课堂参与度指的是老师在教学过程中，学生是否根据老师的要求，积极参与到课堂的教学中，让学生跟着老师的思路进行学习，而学生课堂参与度的高低，将直接影响老师的教学效果。
　　通过对教材生活化调整对中学生英语教学课堂参与度的影响几点思考的研究，说明教材生活化的调整对我国教育发展的重要性，为中学生英语的培养提供一定的路径，进一步促进我国的实力与国际竞争力的提升。
　　本文通过教材生活化调整对中学生英语教学课堂参与度的影响研究成果，在学校中一直要求英语教师根据研究的情况进行一定的践行实施，为学校巩固教育示范学校做出了应有的贡献。
　　（作者简介：王莎莎（1987-），女，山东莱芜人，陕西省西安同仁学校，中教二级，从事英语教学。）