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随着近些年来全球经济化的不断发展，英语变得越来越重要。小学阶段作为人才培养的第一阶段，教师必须要培养学生主动学习英语的能力和意识，从而增强他们的英语应用能力、丰富他们的英语认知。本文就简单的分析了如何在小学英语的教学过程中引导学生主动进行学习。
小学 英语 学生 主动学习
【中图分类号】G623.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）03-0171-01
在小学英语的学习过程中，教师不仅仅要交给学生英语知识、应用知识的能力，同时，还要让学生在学习英语的过程中不断的感受英语的魅力，让学生能够主动的、自发的去探究英语学科，教师需要采取不同的教学策略，来激发学生的好奇心和求知欲，让他们更加主动地学习。
1.创设情境，激发学生主动兴趣
在英语的教学课堂教学中，教师要善于的根据不同的课程内容和教学素材，为学生创设丰富的、多样的教学场景，从而为学生营造一个到处充满英语知识的学习环境。在这些不同的情境中，教师要有目的的、有针对性的引导学生进行观察和学习，让学生能够更加清晰的、直观的感受到英语知识的应用价值和魅力。除此之外，教师在设计教学内容和活动的时候，也要根据本节课的教学内容以及学生感兴趣的内容进行课前准备，例如，可以利用互联网功能找到一些课堂上可以使用的视频、音频资料，准备好有趣的文字材料、更加直观的教学道具等等，以此来增强英语教学情境的可操作性、知识丰富度以及趣味性，让学生能够更加主动的投入到英语的课堂中来，让学生在课堂中能够更加主动和积极。例如，在学习第三单元的《At a Music lesson》这一节课的时候，教师就可以现在营造一个音乐课程的气氛，让学生方法置身于课文中的音乐课环境一样，播放一些学生比较喜欢的、能够烘托气氛的音樂进行教学导入。例如《London bridge》、《little star》、《Ten Little Indians》等等，这种音乐都市学生比较熟悉的，在这种氛围的衬托下，学生能够在愉悦、充满欢愉气氛的学习环境中学习，在很大程度上能够拉近师生之间的距离，减轻学生可能存在的学习压力，让学生能够卸下负担，主动地、积极地去探索英语知识。除此之外，教师还可以邀请几位同学上台来表演自己喜欢的英文歌，哪怕只是歌曲的片段也能够充分的调动全班学生的学习兴趣，增强他们参与活动的积极性和主动性，能够自发的投入到课堂中来。
2.引导启发，点燃学生主动动力
引发学生进行思考，就是要不断的鼓励学生进一步的主动的积极的去进行思考，在教学时间的过程中，帮助学生积累更多的英语词汇、句型结构，以及其他的基础材料，并在这一程度上学会如何正确的使用这些语言材料，让他们学会正确的实用英语。首先，教师可以根据本节课的教学重点，确定句型结构以及相关的词汇，为学生创设一个相关的语言情景，让学生先了解到本节课的学习重点内容，并且结合教师提供的语言材料进行更加有效的练习，确保学生完全了解正确的使用方法，并且做到举一反三，这样就说明学生确实在教师的引导下实现了主动思考，能够在这种教学方式下增强型无声的英语能力，让他们自发的开展英语活动的学习，主动的掌握英语知识。例如，在学习《My school bag》这一节课的时候，教师就可以在课堂上先从自己的书包入手，向全班同学展示自己的书包里有什么，大部分的学生书包里都会有文具盒、书本、练习册、水杯，那么教师就可以先从这些基本的单词入手，文具盒pencil box，书本 books，练习册exercise book，水杯bottle。这时候有学生提问了，铅笔盒和铅笔袋在汉语中是不同的称呼，那么在英语中应该如何区分呢？这个问题提的非常好，说明学生已经在思考了，教师引导学生思考，公文包是怎么说的，学生回答case，由此引出铅笔袋是装铅笔的包，因此是pencil case .这样能够直观看到物体的单词教学，对于学生来说印象是非常深刻的，能够达到事半功倍的教学效果。
3.语言交流，加强学生主动应用
英语学科作为一门应用型的语言学科，学生学习的主要目的，就是为了能够主动的、灵活的使用英语进行有效的而沟通和交流，因此，教师也要在教学过程中增强师生之间的互动关系，让他们能够不断的提高自身的英语表达能力、沟通交流的能力。例如，教师可以在教学过程中多多采取一些小组形式的活动，让他们成为学习小组，在小组内部与其他的同学进行知识的交流和探讨，实现合作交流、互动学习。在交流的过程中，不仅能够增强学生之间的沟通交流能力，还能够激发他们的合作探究精神，这种学习模式与以往的传统教学的学习模式相比，具有更强的趣味性，学生在这种情境下自然会更加主动。例如，在学习《My toys》这一节课的时候，教师就可以让学生以小组的形式进行学习，在组内每一位成员选择一个自己最为喜爱的玩具，向其他学生进行介绍。在简要的介绍完成之后，学生可以在小组内进行这一篇文章的预习，对比作者是如何介绍自己的玩具的，几位同学进行讨论之后，教师再开展教学，往往教学效果会更加理想，学生也会更加主动。
总之，在小学英语的教学过程中，教师要尝试引导学生学会主动的学习、探究，教师要采取多样的方式鼓励学生感受英语学科的魅力和价值，在主动探索的过程中进一步的提高他们的综合素养。
小学 英语 学生 主动学习
【中图分类号】G623.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）03-0171-01
在小学英语的学习过程中，教师不仅仅要交给学生英语知识、应用知识的能力，同时，还要让学生在学习英语的过程中不断的感受英语的魅力，让学生能够主动的、自发的去探究英语学科，教师需要采取不同的教学策略，来激发学生的好奇心和求知欲，让他们更加主动地学习。
1.创设情境，激发学生主动兴趣
在英语的教学课堂教学中，教师要善于的根据不同的课程内容和教学素材，为学生创设丰富的、多样的教学场景，从而为学生营造一个到处充满英语知识的学习环境。在这些不同的情境中，教师要有目的的、有针对性的引导学生进行观察和学习，让学生能够更加清晰的、直观的感受到英语知识的应用价值和魅力。除此之外，教师在设计教学内容和活动的时候，也要根据本节课的教学内容以及学生感兴趣的内容进行课前准备，例如，可以利用互联网功能找到一些课堂上可以使用的视频、音频资料，准备好有趣的文字材料、更加直观的教学道具等等，以此来增强英语教学情境的可操作性、知识丰富度以及趣味性，让学生能够更加主动的投入到英语的课堂中来，让学生在课堂中能够更加主动和积极。例如，在学习第三单元的《At a Music lesson》这一节课的时候，教师就可以现在营造一个音乐课程的气氛，让学生方法置身于课文中的音乐课环境一样，播放一些学生比较喜欢的、能够烘托气氛的音樂进行教学导入。例如《London bridge》、《little star》、《Ten Little Indians》等等，这种音乐都市学生比较熟悉的，在这种氛围的衬托下，学生能够在愉悦、充满欢愉气氛的学习环境中学习，在很大程度上能够拉近师生之间的距离，减轻学生可能存在的学习压力，让学生能够卸下负担，主动地、积极地去探索英语知识。除此之外，教师还可以邀请几位同学上台来表演自己喜欢的英文歌，哪怕只是歌曲的片段也能够充分的调动全班学生的学习兴趣，增强他们参与活动的积极性和主动性，能够自发的投入到课堂中来。
2.引导启发，点燃学生主动动力
引发学生进行思考，就是要不断的鼓励学生进一步的主动的积极的去进行思考，在教学时间的过程中，帮助学生积累更多的英语词汇、句型结构，以及其他的基础材料，并在这一程度上学会如何正确的使用这些语言材料，让他们学会正确的实用英语。首先，教师可以根据本节课的教学重点，确定句型结构以及相关的词汇，为学生创设一个相关的语言情景，让学生先了解到本节课的学习重点内容，并且结合教师提供的语言材料进行更加有效的练习，确保学生完全了解正确的使用方法，并且做到举一反三，这样就说明学生确实在教师的引导下实现了主动思考，能够在这种教学方式下增强型无声的英语能力，让他们自发的开展英语活动的学习，主动的掌握英语知识。例如，在学习《My school bag》这一节课的时候，教师就可以在课堂上先从自己的书包入手，向全班同学展示自己的书包里有什么，大部分的学生书包里都会有文具盒、书本、练习册、水杯，那么教师就可以先从这些基本的单词入手，文具盒pencil box，书本 books，练习册exercise book，水杯bottle。这时候有学生提问了，铅笔盒和铅笔袋在汉语中是不同的称呼，那么在英语中应该如何区分呢？这个问题提的非常好，说明学生已经在思考了，教师引导学生思考，公文包是怎么说的，学生回答case，由此引出铅笔袋是装铅笔的包，因此是pencil case .这样能够直观看到物体的单词教学，对于学生来说印象是非常深刻的，能够达到事半功倍的教学效果。
3.语言交流，加强学生主动应用
英语学科作为一门应用型的语言学科，学生学习的主要目的，就是为了能够主动的、灵活的使用英语进行有效的而沟通和交流，因此，教师也要在教学过程中增强师生之间的互动关系，让他们能够不断的提高自身的英语表达能力、沟通交流的能力。例如，教师可以在教学过程中多多采取一些小组形式的活动，让他们成为学习小组，在小组内部与其他的同学进行知识的交流和探讨，实现合作交流、互动学习。在交流的过程中，不仅能够增强学生之间的沟通交流能力，还能够激发他们的合作探究精神，这种学习模式与以往的传统教学的学习模式相比，具有更强的趣味性，学生在这种情境下自然会更加主动。例如，在学习《My toys》这一节课的时候，教师就可以让学生以小组的形式进行学习，在组内每一位成员选择一个自己最为喜爱的玩具，向其他学生进行介绍。在简要的介绍完成之后，学生可以在小组内进行这一篇文章的预习，对比作者是如何介绍自己的玩具的，几位同学进行讨论之后，教师再开展教学，往往教学效果会更加理想，学生也会更加主动。
总之，在小学英语的教学过程中，教师要尝试引导学生学会主动的学习、探究，教师要采取多样的方式鼓励学生感受英语学科的魅力和价值，在主动探索的过程中进一步的提高他们的综合素养。