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历史地图，是反映人类各历史时期自然和政治、经济、军事、文化状况及其变化的地图，是显示一切与人类活动有关的空间分布和地域差异现象的地图。翻开每册统编版高中历史教材都会发现有不少历史地图，历史地图是历史教学中必不可少的组成部分，也是人们认识与重视既往事实的一种重要载体，是历史直观教学的重要组成部分。教材为什么要配上这么多的地图呢？这些历史地图能够在我们的教学中起到什么样的作用呢？能达到什么样的目的和要求？
一、运用历史地图更加直观的展现知识，能够有效的地帮助老师讲清重点、难点
历史地图更能够将历史知识更加直观、形象、生动地展现在学生面前，让原本复杂的历史事件关系变得更加清晰，更有条理，更有利于学生的学习和掌握。教师可以利用历史地图作为课堂导入，让学生先对历史地图进行学习，然后再根据历史地图引入到新课程当中。同时教师也可以利用历史地图进一步深入对历史知识的讲解。如刚要下第6课《全球航路的开辟》。在学习“新航路开辟过程”的内容时，我充分运用了教材中“新航路开辟示意图”进行教学。（1）过程描述：使学生从宏观层面把握欧洲、非洲、美洲、亚洲和大西洋、太平洋和印度洋地理位置。微观把握：让学生从微观层面按照时间顺序对四位航海家航海线路用笔逐条勾勒一遍，伴随着教师语言的表述，从听觉、视觉和知觉多方面加深对知识认知。图片探究：在学生掌握了新航路开辟的基本史实的基础上，结合图片探究新航路开辟的背景及其影响。（2）结果分析。缺乏相应的地理知识和足够的地理空间概念是本课学习的一大难点，结合“新航路开辟示意图”，通过对宏观和微观两个步骤的把握，使学生有了直观性认识，收到了良好效果。因此，在历史教学中正确合理的利用地图，能够让学生更好的理解课本上的重难点。
二、运用地图，可以帮助学生提高记忆能力
许多历史知识需要记忆，但很多同学缺乏空间概念，对地理位置、地形、自然环境、经济特征缺乏了解，导致地理概念、地名难记易忘，在教学过程中，学生容易对一些相似的知识点产生混淆，如有好的记忆方法，就能获得事半功倍的效果。如纲要上《鸦片战争》一课时，为了加强学生对《南京条约》内容的掌握和理解，学生可以通过地图形象准确地掌握条约中开设的五个通商口岸：上海、福州、宁波、厦门、广州的分布情况，进而能更深刻地理解英国发动鸦片战争的目的。同时也能让学生清晰的了解《南京条约》中开放的通商口岸分布的特点。又如武昌起义与南昌起义，由于事件名称相像，许多学生在学习过程中容易出现错误 的记忆。教师可以运用历史地图对历史知识进行讲解，通过历史地图对武昌与南昌两个地方的位置进行讲解后，学生对于这一知识点就可以清晰地区分了。心理学研究表明，人类获取信息的途径83%来自视觉。视觉信息可以直接、形象地反馈到学生的大脑里，并逐渐形成他们自己的图像语言，正所谓“一图胜千言”。积极运用历史图片，学生对于知识点的理解更加牢固，更扎实。
三、运用历史地图可以培养学生的情感态度价值观
高中生作为中华民族大家庭的一员 ，其悲欢荣辱与国家的发展进步密切相关，在高中历史教学中，对学生进行家国情怀教育，是我们的一项重要任务。通过某些历史地图教学，可以激发学生的民族自尊心和民族自豪感，激发学生的爱国热情，起到重要的作用。如在纲要上中国近代史的教学中，通过《鸦片战争》、《第二次鸦片战争》、《沙皇俄国侵占中国北方领土》、《马关条约割让领土示意图》等一系列的地图的比较，学生能够认识到：中国近代史是一部被侵略被奴役的屈辱历史;同时，《太平天国运动》、《左宗棠收复新疆》、《台湾人民反割台斗争形势》、《义和团运动》等图也体现了中华民族不屈不挠的抗争精神。在学习这段历史过程中，通过图文结合，让学生懂得：落后就要挨打，天下兴亡，匹夫有责。从而树立历史责任感和历史使命感。
四、运用地图能够培养学生的比较能力
历史分析能力是学生历史核心素养的重要组成部分，特别是高中阶段的历史覆盖面积较广，牵涉的历史知识不仅仅局限于教材上，更多的是要让学生开拓思维，结合课外的知识进行分析才能够更加全面完善的分析历史事件。而历史地圖就为学生提供了相关的历史资料佐证以及较好的历史事件比较分析辅助手段。帮助学生能够理解不同时期各个历史事件的差异性和共同性。如将《鸦片战争形势图》、《第二次鸦片战争形势图》做一比较，就可以概括出近代企业的分布特点：主要集中在交通便利的沿海、沿江城市，且多为两次鸦片战争后开辟的通商口岸，自然经济解体较早，劳动力充足。这就从自然和社会的角度明晰了近代企业的重要成因。
五、运用历史地图对教学内容进行补充
为了帮助学生更好地了解历史教材正文内容，教师可以借助历史地图中隐藏的知识点 ，对教学内容进行补充，引导学生更好掌握历史知识 。例如在辽沈战的相关内容教学时，教材中对锦州战役定位为具有重大战略意义的一战，同时对于东北解放以及平津解放具有关键性的作用，但是在教材之中对于锦州战役为什么具有如此重要的意义却并没有提及。
此时教师可以运用历史地图 《三大战役作战形势》，对锦州的优越地理位置进行分析，了解锦州的重要地理位置之后，就不难理解为什么将锦州称之为辽沈战役中必不可少的因素 了。学生将更加深刻地理解这一知识点，对历史知识有更全面的了解。
结语：总而言之，历史地图作为非常有效的教学辅助工具，为此，我们的历史教师在课余之际就要不断提高自己的地图素养，在教学中一定深入挖掘历史图册和教科书中的插图、地图所蕴含的丰富信息，相关教学工作者要利用地图将历史知识更加直观地展现出来，通过现代教育技术突出历史地图的教育功能和展现功能，让历史地图在一图多样、一图多用方面能更好地得以开发和研究、拓展，为学生开放型的学习提供更为广阔的天地，让学生更多地尝到读图的乐趣;也让我们的历史教学更为生动、促进学生对历史知识的学习，也不断促进新时期背景下历史教学工作的有效开展，也让我们的历史教学更为生动、充满激情和挑战。
辽宁省海城市南台高级中学 郝 岩
一、运用历史地图更加直观的展现知识，能够有效的地帮助老师讲清重点、难点
历史地图更能够将历史知识更加直观、形象、生动地展现在学生面前，让原本复杂的历史事件关系变得更加清晰，更有条理，更有利于学生的学习和掌握。教师可以利用历史地图作为课堂导入，让学生先对历史地图进行学习，然后再根据历史地图引入到新课程当中。同时教师也可以利用历史地图进一步深入对历史知识的讲解。如刚要下第6课《全球航路的开辟》。在学习“新航路开辟过程”的内容时，我充分运用了教材中“新航路开辟示意图”进行教学。（1）过程描述：使学生从宏观层面把握欧洲、非洲、美洲、亚洲和大西洋、太平洋和印度洋地理位置。微观把握：让学生从微观层面按照时间顺序对四位航海家航海线路用笔逐条勾勒一遍，伴随着教师语言的表述，从听觉、视觉和知觉多方面加深对知识认知。图片探究：在学生掌握了新航路开辟的基本史实的基础上，结合图片探究新航路开辟的背景及其影响。（2）结果分析。缺乏相应的地理知识和足够的地理空间概念是本课学习的一大难点，结合“新航路开辟示意图”，通过对宏观和微观两个步骤的把握，使学生有了直观性认识，收到了良好效果。因此，在历史教学中正确合理的利用地图，能够让学生更好的理解课本上的重难点。
二、运用地图，可以帮助学生提高记忆能力
许多历史知识需要记忆，但很多同学缺乏空间概念，对地理位置、地形、自然环境、经济特征缺乏了解，导致地理概念、地名难记易忘，在教学过程中，学生容易对一些相似的知识点产生混淆，如有好的记忆方法，就能获得事半功倍的效果。如纲要上《鸦片战争》一课时，为了加强学生对《南京条约》内容的掌握和理解，学生可以通过地图形象准确地掌握条约中开设的五个通商口岸：上海、福州、宁波、厦门、广州的分布情况，进而能更深刻地理解英国发动鸦片战争的目的。同时也能让学生清晰的了解《南京条约》中开放的通商口岸分布的特点。又如武昌起义与南昌起义，由于事件名称相像，许多学生在学习过程中容易出现错误 的记忆。教师可以运用历史地图对历史知识进行讲解，通过历史地图对武昌与南昌两个地方的位置进行讲解后，学生对于这一知识点就可以清晰地区分了。心理学研究表明，人类获取信息的途径83%来自视觉。视觉信息可以直接、形象地反馈到学生的大脑里，并逐渐形成他们自己的图像语言，正所谓“一图胜千言”。积极运用历史图片，学生对于知识点的理解更加牢固，更扎实。
三、运用历史地图可以培养学生的情感态度价值观
高中生作为中华民族大家庭的一员 ，其悲欢荣辱与国家的发展进步密切相关，在高中历史教学中，对学生进行家国情怀教育，是我们的一项重要任务。通过某些历史地图教学，可以激发学生的民族自尊心和民族自豪感，激发学生的爱国热情，起到重要的作用。如在纲要上中国近代史的教学中，通过《鸦片战争》、《第二次鸦片战争》、《沙皇俄国侵占中国北方领土》、《马关条约割让领土示意图》等一系列的地图的比较，学生能够认识到：中国近代史是一部被侵略被奴役的屈辱历史;同时，《太平天国运动》、《左宗棠收复新疆》、《台湾人民反割台斗争形势》、《义和团运动》等图也体现了中华民族不屈不挠的抗争精神。在学习这段历史过程中，通过图文结合，让学生懂得：落后就要挨打，天下兴亡，匹夫有责。从而树立历史责任感和历史使命感。
四、运用地图能够培养学生的比较能力
历史分析能力是学生历史核心素养的重要组成部分，特别是高中阶段的历史覆盖面积较广，牵涉的历史知识不仅仅局限于教材上，更多的是要让学生开拓思维，结合课外的知识进行分析才能够更加全面完善的分析历史事件。而历史地圖就为学生提供了相关的历史资料佐证以及较好的历史事件比较分析辅助手段。帮助学生能够理解不同时期各个历史事件的差异性和共同性。如将《鸦片战争形势图》、《第二次鸦片战争形势图》做一比较，就可以概括出近代企业的分布特点：主要集中在交通便利的沿海、沿江城市，且多为两次鸦片战争后开辟的通商口岸，自然经济解体较早，劳动力充足。这就从自然和社会的角度明晰了近代企业的重要成因。
五、运用历史地图对教学内容进行补充
为了帮助学生更好地了解历史教材正文内容，教师可以借助历史地图中隐藏的知识点 ，对教学内容进行补充，引导学生更好掌握历史知识 。例如在辽沈战的相关内容教学时，教材中对锦州战役定位为具有重大战略意义的一战，同时对于东北解放以及平津解放具有关键性的作用，但是在教材之中对于锦州战役为什么具有如此重要的意义却并没有提及。
此时教师可以运用历史地图 《三大战役作战形势》，对锦州的优越地理位置进行分析，了解锦州的重要地理位置之后，就不难理解为什么将锦州称之为辽沈战役中必不可少的因素 了。学生将更加深刻地理解这一知识点，对历史知识有更全面的了解。
结语：总而言之，历史地图作为非常有效的教学辅助工具，为此，我们的历史教师在课余之际就要不断提高自己的地图素养，在教学中一定深入挖掘历史图册和教科书中的插图、地图所蕴含的丰富信息，相关教学工作者要利用地图将历史知识更加直观地展现出来，通过现代教育技术突出历史地图的教育功能和展现功能，让历史地图在一图多样、一图多用方面能更好地得以开发和研究、拓展，为学生开放型的学习提供更为广阔的天地，让学生更多地尝到读图的乐趣;也让我们的历史教学更为生动、促进学生对历史知识的学习，也不断促进新时期背景下历史教学工作的有效开展，也让我们的历史教学更为生动、充满激情和挑战。
辽宁省海城市南台高级中学 郝 岩