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【摘要】小学英语中肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句之间的内在联系理解及如何相互转换，对于小学生来说，是非常重要的。如何把握小学生的心理特点，化难为简，从而达到真正的理解，在句型转换中做到游刃有余，迎刃而解。找准句型转换的诀窍，利用口诀，化知识为技能，让学生起到真正的主体作用。
【关键词】句型转换； 诀窍 ；技巧
一 小学英语句型转换训练的重要性
古人云“授人之鱼，不如授人之渔。” 在知识的大海里，作为航海员(学生)想要把船驶向更广阔的海域就必须有“指南针”的本领，是其不偏离方向，但是“指南针”只是起到引领的作用，真正的主体还是“航海员”(学生)本身。如何在英语学习中充分发挥学生的主体作用，只有让学生掌握一定的技巧和方法，有了解题大门的钥匙，学生才能得心应手。句子教学是小学英语教学中的重要环节，有了句子作为基础，学生才能学好英语，也才能真正运用英语。小学英语句型中主要涉及肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句，各句型之间可以相互转换并逐渐向学生渗透语法知识。因此，把握好学生的心理特点，搞好句型转换教学，帮助他们攻破学英语的难关是至关重要的。
二小学英语句型转换存在的问题
在小学五、六年级的英语教材中随着现在进行时，一般现在时，一般过去时及一般将来时等英语时态的学习出现了多种句型，加上句型间的变化多样，使得小学生眼花缭乱，难以“入行”。如 Sam walks to school every day.改成一般疑问句时，会出现下面的错误 Is Sam walks to school every day? 随着错误率提高，久而久之，学生的积极的学习态度也会受侵蚀，从而产生消极、不稳定的心理，给学生学英语带来极大的阻力。因此，针对这种情况，部分教师在进行句型教授时可以尝试找出与此句型相关联的其它句型，进行引导并讲解。而我根据人们对于有规律的事物不易遗忘容易记忆的认知特点和学生的心理特点，先教给学生英语句型转换的技巧，学生一旦找准诀窍，掌握了技巧，就能化难为易，化繁为简，即能将知识转化为技能，简化对英语句型的学习，又能在英语句型转换的训练中对英语语法知识进行了梳理和巩固。
三 小学英语句型转换的口诀
四 小学英语句型转换的具体方法
1 肯定句转化为否定句
A先找be(am, is ,are, was, were)动词，就在be动词后直接加not。注 Some改 any
Nancy’s mother is a teacher.
Nancy’s mother is not a teacher.
He was there just now.
He was not there just now.
They are going to visit the farm next Sunday.
They are not going to visit the farm next Sunday.
B be（动词）不在, 再找情态动词 (如can, should ,must)，如果有情态动词，就在情态动词后直接加not 。
He can jump high.
He can not jump high.(有情态动词can i，直接在其后加not)
C be缺席,定实义动词, 再引进助动词 doesn’t/don’t/didn’t +动词原形, 其他照抄。
He watches TV at the weekends. (没有be动词，没有情态动词,定动词watches，S型动词引进助动词doesn’t +动词原形)
He doesn’t watch TV at the weekends.
The boys often swim in Summer.
The boys don’t often swim in Summer. ( 定动词swim， swim是动词原形，引进助动词don’t +动词原形)
Tom saw a film yesterday.
Tom didn’t see a film yesterday. ( 定动词saw， saw是动词过去式，引进助动词didn’t +动词原形)
2肯定句转化为一般疑问句
A找be(am, is ,are, was, were)动词，就把be动词放在句首，其他照抄保持不变。注 Some改 any，第一人称改第二人称。
There are some books on the desk.
Are there any books on the desk?
I am playing football in the playground.
Are you playing football in the playground?
B Be（动词）不在, 再找情态动词 (如can, should,)，如果有情态动词，就把情态动词放在句首，其他照抄保持不变 。
Helen can swim well.
Can Helen swim well? (有情态动词can ，直接把情态动词放在句首)
C be缺席，定实义动词, 再引进助动词does/do/did. 记住口诀Does/do/did 句首请，主语+动词原形+其它依次行.
Nancy’s brother goes to bed at nine o’clock. (确定动词goes，S型动词引进助动词does.)
Does Nancy’s brother go to bed at nine o’clock?
I usually swim at the weekends. ( 确定动词swim，动词原形引进助动词do)
Do you usually swim at the weekends?
They had a good time last night. ( 确定动词had，动词过去式引进助动词did)
Did they have a good time last night?
3 改为特殊疑问句（通常是对句子划线部分提问）
A根据划线部分先确定特殊疑问词，常用疑问词： what（询问什么）, how much（询问价格）, what time （询问时间，尤其是点钟）, how many（询问多少）, why（询问原因），who（询问人）, where（询问地点），what color(询问颜色)，how（怎么样） 等等
B 将划线部分去掉后剩下的句子改为一般疑问句
C 特殊疑问词放在句首+ 改好的一般疑问句
如 My sister likes red best.
1根据划线部分先确定特殊疑问词 what color(询问颜色)
2 将划线部分去掉后剩下的句子 My sister likes best改为一般疑问句(依照改一般疑问句的方法)
Does your sister like best?
3特殊疑问词 what color(询问颜色) 放在句首+ 改好的一般疑问句 Does your sister like best? 最后转换成的特殊疑问句为：
What color does your sister like best?
五 小学英语句型转换巩固
《英语课程标准》明确指出：“要创造条件让学生能够探究他们感兴趣的问题并自主解决问题。”在英语课程改革不断深化的背景下，我们要以学生的终身发展为宗旨，以激发学习兴趣和培养学习策略为目标，寓教于乐。学生们掌握了小学英语句型转换训练的技巧，结合设计不同的情景、不同的形式加以反复不断的练习，在学生中开展竞赛，合作互助学习，在纠错与巩固中扎实掌握句型转换，突破教学中的重难点。对于一些代表性的习题可以展开讨论，进行精讲精练，强化训练，会达到事半功倍的效果。
【关键词】句型转换； 诀窍 ；技巧
一 小学英语句型转换训练的重要性
古人云“授人之鱼，不如授人之渔。” 在知识的大海里，作为航海员(学生)想要把船驶向更广阔的海域就必须有“指南针”的本领，是其不偏离方向，但是“指南针”只是起到引领的作用，真正的主体还是“航海员”(学生)本身。如何在英语学习中充分发挥学生的主体作用，只有让学生掌握一定的技巧和方法，有了解题大门的钥匙，学生才能得心应手。句子教学是小学英语教学中的重要环节，有了句子作为基础，学生才能学好英语，也才能真正运用英语。小学英语句型中主要涉及肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句，各句型之间可以相互转换并逐渐向学生渗透语法知识。因此，把握好学生的心理特点，搞好句型转换教学，帮助他们攻破学英语的难关是至关重要的。
二小学英语句型转换存在的问题
在小学五、六年级的英语教材中随着现在进行时，一般现在时，一般过去时及一般将来时等英语时态的学习出现了多种句型，加上句型间的变化多样，使得小学生眼花缭乱，难以“入行”。如 Sam walks to school every day.改成一般疑问句时，会出现下面的错误 Is Sam walks to school every day? 随着错误率提高，久而久之，学生的积极的学习态度也会受侵蚀，从而产生消极、不稳定的心理，给学生学英语带来极大的阻力。因此，针对这种情况，部分教师在进行句型教授时可以尝试找出与此句型相关联的其它句型，进行引导并讲解。而我根据人们对于有规律的事物不易遗忘容易记忆的认知特点和学生的心理特点，先教给学生英语句型转换的技巧，学生一旦找准诀窍，掌握了技巧，就能化难为易，化繁为简，即能将知识转化为技能，简化对英语句型的学习，又能在英语句型转换的训练中对英语语法知识进行了梳理和巩固。
三 小学英语句型转换的口诀
四 小学英语句型转换的具体方法
1 肯定句转化为否定句
A先找be(am, is ,are, was, were)动词，就在be动词后直接加not。注 Some改 any
Nancy’s mother is a teacher.
Nancy’s mother is not a teacher.
He was there just now.
He was not there just now.
They are going to visit the farm next Sunday.
They are not going to visit the farm next Sunday.
B be（动词）不在, 再找情态动词 (如can, should ,must)，如果有情态动词，就在情态动词后直接加not 。
He can jump high.
He can not jump high.(有情态动词can i，直接在其后加not)
C be缺席,定实义动词, 再引进助动词 doesn’t/don’t/didn’t +动词原形, 其他照抄。
He watches TV at the weekends. (没有be动词，没有情态动词,定动词watches，S型动词引进助动词doesn’t +动词原形)
He doesn’t watch TV at the weekends.
The boys often swim in Summer.
The boys don’t often swim in Summer. ( 定动词swim， swim是动词原形，引进助动词don’t +动词原形)
Tom saw a film yesterday.
Tom didn’t see a film yesterday. ( 定动词saw， saw是动词过去式，引进助动词didn’t +动词原形)
2肯定句转化为一般疑问句
A找be(am, is ,are, was, were)动词，就把be动词放在句首，其他照抄保持不变。注 Some改 any，第一人称改第二人称。
There are some books on the desk.
Are there any books on the desk?
I am playing football in the playground.
Are you playing football in the playground?
B Be（动词）不在, 再找情态动词 (如can, should,)，如果有情态动词，就把情态动词放在句首，其他照抄保持不变 。
Helen can swim well.
Can Helen swim well? (有情态动词can ，直接把情态动词放在句首)
C be缺席，定实义动词, 再引进助动词does/do/did. 记住口诀Does/do/did 句首请，主语+动词原形+其它依次行.
Nancy’s brother goes to bed at nine o’clock. (确定动词goes，S型动词引进助动词does.)
Does Nancy’s brother go to bed at nine o’clock?
I usually swim at the weekends. ( 确定动词swim，动词原形引进助动词do)
Do you usually swim at the weekends?
They had a good time last night. ( 确定动词had，动词过去式引进助动词did)
Did they have a good time last night?
3 改为特殊疑问句（通常是对句子划线部分提问）
A根据划线部分先确定特殊疑问词，常用疑问词： what（询问什么）, how much（询问价格）, what time （询问时间，尤其是点钟）, how many（询问多少）, why（询问原因），who（询问人）, where（询问地点），what color(询问颜色)，how（怎么样） 等等
B 将划线部分去掉后剩下的句子改为一般疑问句
C 特殊疑问词放在句首+ 改好的一般疑问句
如 My sister likes red best.
1根据划线部分先确定特殊疑问词 what color(询问颜色)
2 将划线部分去掉后剩下的句子 My sister likes best改为一般疑问句(依照改一般疑问句的方法)
Does your sister like best?
3特殊疑问词 what color(询问颜色) 放在句首+ 改好的一般疑问句 Does your sister like best? 最后转换成的特殊疑问句为：
What color does your sister like best?
五 小学英语句型转换巩固
《英语课程标准》明确指出：“要创造条件让学生能够探究他们感兴趣的问题并自主解决问题。”在英语课程改革不断深化的背景下，我们要以学生的终身发展为宗旨，以激发学习兴趣和培养学习策略为目标，寓教于乐。学生们掌握了小学英语句型转换训练的技巧，结合设计不同的情景、不同的形式加以反复不断的练习，在学生中开展竞赛，合作互助学习，在纠错与巩固中扎实掌握句型转换，突破教学中的重难点。对于一些代表性的习题可以展开讨论，进行精讲精练，强化训练，会达到事半功倍的效果。