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摘要：长期以来，政治一直都是初中阶段的基础学科之一，它对提升学生道德修养和综合素质起着重要的作用。随着教育教学的不断深入，对政治教师的教学提出了更高的要求，不仅要达到既定的教学目标，还要努力提升每节课的教学实效。本文对如何提升政治课堂的教学效率进行了研究，望与广大同仁共勉。
关键词：初中；政治；教学
提高课堂教学效率就是要在课堂教学时间内，充分发挥教师潜能，激活学生思维，让学生以尽可能少的时间和精力，明白更多的道理，学到更多的知识。初中政治相对于其他学科来说，是一门理论性强、较抽象的学科，而新教材、新要求、新课改的实施又对初中政治课的教学提出了新的要求。它不仅是教学内容和教学方式的改变，更是教学成绩检验方式的变化。那么，在这个转变过程中，如何提高初中政治课堂的教学效率呢？就这个问题，我从以下几个方面谈谈自己的看法。
一、联系生活教学
改革开放以来，我国一直处于社会转型期，无论是生活方式还是思想道德观念都发生了极大的变化，已有的思想道德观念不能理所当然地要求当代的学生接受，更不能通过强制灌输来使学生接受。所以，思想品德课的教学必须要建立在学生自身体验和感受的基础上，要解决学生成长中的困惑和思考，解决学生学习中面临的实际问题，解决学生在与家庭、学校、同伴交往中出现的实际问题，引导学生正确看待自己，正确看待周围的人和事，使他们形成健康、理解、宽容的个性，以及享受快乐，过积极而有意义的生活。在思想品德教学中，联系生活实际就是要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，开发和利用生活中的课程资源，引导和帮助学生获得对生活意义的领悟，获得对生活、对世界、对人生的反思和感受，获得对现实生活中人性的丰富性和复杂性的认识，开拓学生丰富而独特的精神世界，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
二、课前精心备课
只有在课前进行精心的备课，教师才能知道学生需要学习哪些知识，教师应该教授什么；才能明确教学目标，避免授课过程中的随意性和盲目性，加强教学过程的针对性；才能抓住教学的重点和难点，准确地把握教材；才能让学生最大限度地获得知识。具体来说，要做到以下几点。1.教师要充分了解自己的学生。高中生的生活范围相对于教师来说要小些，生活阅历较浅，因此教师要选择适合学生能力的教学方法和学习方法，根据教学内容不断变换教学方法，让学生变无意注意为有意注意，从而提高教学效率。另外，教师要注意不能忽视对学生进行学习方法的指导，特别是对学生逻辑思维方法的训练和引导。2.教师要全面把握所教的教材。把握好教材的深度是完成教学任务、提高教学效率的前提。在教学过程中，不少教师由于忙于让学生参加学业水平考试，浅化了教材的要求。新课程要求，教师在教学过程中要完成三维教学目标。而现实中，很多教师都做不到这一点。其实，能力点、知识点、非智力因素等是统一的，在教学过程中教师应围绕一个重点目标逐步展开。另外，需要注意的是，教师对教材的处理要深浅得当，只有恰到好处地把握教材，才能让学生乐学、好学。
三、课后延伸生活化
学生思想品德的形成是现实生活中自主建构形成的。所以，一节课的课尾不能突然停止，应富有创意地向生活实践中延伸。如果用标点符号形象表征的话，课尾不是句号，而应是逗号、问号或冒号。所谓“逗号”，是指在课尾一环要将课内教育有机地延续到校外生活、家庭生活、社区生活中去。所谓“问号”，是指课中解决的一些问题，同时又会触发学生继续去探究新的问题。所谓“冒号”，是指在课尾要召唤和趋动学生将课中学习的收获和道德感悟拿到生活中去验证，促使自己养成良好的行为习惯。案例“制作青少年救护、自护卡”学习了《善用法律保护自己》后，老师让学生回去制作“青少年救护、自护卡”。要求：作品应便于携带，上面印有匪警、火警电话和当地派出所、医院、消防队的救助方式与电话号码等。老师还要布置了一个课后作业：周末收看CCTV1的《今日说法》并要求写出观后感。这个案例，注重与生活实践的联系，为学生行为践履提供了生机勃勃的表现平台，既复习了知识，又培养了能力，也养成了学生良好的学习态度。
四、课堂评价
课堂评价，鼓励学生不断进步。《思想政治课程标准》指出：“思想政治课教学评价要积极引导学生真正改变学习方式，提高学生的终身学习能力；应特别重视对学生探究能力、情感态度与价值观方面进行评价。”因此，课堂上，教师应特别重视对学生进行评价，不仅要因材施教，还要因人施评。对于学习能力较强的学生，可以让他们回答一些有难度的问题，这样不但可以锻炼他们的思维能力，提高他们的表达能力和语言组织能力，还能激发他们对这一学科的浓厚兴趣；而对于那些学习起来比较吃力的学生，教师可以让他们回答一些较简单的问题，并选择带有激励性的语言对他们进行评价，从而增强他们学习的信心。
总之，要提高政治课堂效率，需要师生双方共同的努力。教师一方面要端正教学态度，提高教学水平，另一方面也要实现與学生的友好互动，让学生“亲其师而信其道”。同时，学生也应积极响应教师，注重自己各种能力的训练和培养，力争成为祖国建设的有用之才。
参考文献
[1]杨斌.初中思想品德课程创生型课堂建构研究[D].西南财经大学，2013（01）.
[2]黄金妹.如何提高初中思想品德课堂教学的实效性[J].新课程（中学），2013（04）：138-139.
关键词：初中；政治；教学
提高课堂教学效率就是要在课堂教学时间内，充分发挥教师潜能，激活学生思维，让学生以尽可能少的时间和精力，明白更多的道理，学到更多的知识。初中政治相对于其他学科来说，是一门理论性强、较抽象的学科，而新教材、新要求、新课改的实施又对初中政治课的教学提出了新的要求。它不仅是教学内容和教学方式的改变，更是教学成绩检验方式的变化。那么，在这个转变过程中，如何提高初中政治课堂的教学效率呢？就这个问题，我从以下几个方面谈谈自己的看法。
一、联系生活教学
改革开放以来，我国一直处于社会转型期，无论是生活方式还是思想道德观念都发生了极大的变化，已有的思想道德观念不能理所当然地要求当代的学生接受，更不能通过强制灌输来使学生接受。所以，思想品德课的教学必须要建立在学生自身体验和感受的基础上，要解决学生成长中的困惑和思考，解决学生学习中面临的实际问题，解决学生在与家庭、学校、同伴交往中出现的实际问题，引导学生正确看待自己，正确看待周围的人和事，使他们形成健康、理解、宽容的个性，以及享受快乐，过积极而有意义的生活。在思想品德教学中，联系生活实际就是要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，开发和利用生活中的课程资源，引导和帮助学生获得对生活意义的领悟，获得对生活、对世界、对人生的反思和感受，获得对现实生活中人性的丰富性和复杂性的认识，开拓学生丰富而独特的精神世界，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
二、课前精心备课
只有在课前进行精心的备课，教师才能知道学生需要学习哪些知识，教师应该教授什么；才能明确教学目标，避免授课过程中的随意性和盲目性，加强教学过程的针对性；才能抓住教学的重点和难点，准确地把握教材；才能让学生最大限度地获得知识。具体来说，要做到以下几点。1.教师要充分了解自己的学生。高中生的生活范围相对于教师来说要小些，生活阅历较浅，因此教师要选择适合学生能力的教学方法和学习方法，根据教学内容不断变换教学方法，让学生变无意注意为有意注意，从而提高教学效率。另外，教师要注意不能忽视对学生进行学习方法的指导，特别是对学生逻辑思维方法的训练和引导。2.教师要全面把握所教的教材。把握好教材的深度是完成教学任务、提高教学效率的前提。在教学过程中，不少教师由于忙于让学生参加学业水平考试，浅化了教材的要求。新课程要求，教师在教学过程中要完成三维教学目标。而现实中，很多教师都做不到这一点。其实，能力点、知识点、非智力因素等是统一的，在教学过程中教师应围绕一个重点目标逐步展开。另外，需要注意的是，教师对教材的处理要深浅得当，只有恰到好处地把握教材，才能让学生乐学、好学。
三、课后延伸生活化
学生思想品德的形成是现实生活中自主建构形成的。所以，一节课的课尾不能突然停止，应富有创意地向生活实践中延伸。如果用标点符号形象表征的话，课尾不是句号，而应是逗号、问号或冒号。所谓“逗号”，是指在课尾一环要将课内教育有机地延续到校外生活、家庭生活、社区生活中去。所谓“问号”，是指课中解决的一些问题，同时又会触发学生继续去探究新的问题。所谓“冒号”，是指在课尾要召唤和趋动学生将课中学习的收获和道德感悟拿到生活中去验证，促使自己养成良好的行为习惯。案例“制作青少年救护、自护卡”学习了《善用法律保护自己》后，老师让学生回去制作“青少年救护、自护卡”。要求：作品应便于携带，上面印有匪警、火警电话和当地派出所、医院、消防队的救助方式与电话号码等。老师还要布置了一个课后作业：周末收看CCTV1的《今日说法》并要求写出观后感。这个案例，注重与生活实践的联系，为学生行为践履提供了生机勃勃的表现平台，既复习了知识，又培养了能力，也养成了学生良好的学习态度。
四、课堂评价
课堂评价，鼓励学生不断进步。《思想政治课程标准》指出：“思想政治课教学评价要积极引导学生真正改变学习方式，提高学生的终身学习能力；应特别重视对学生探究能力、情感态度与价值观方面进行评价。”因此，课堂上，教师应特别重视对学生进行评价，不仅要因材施教，还要因人施评。对于学习能力较强的学生，可以让他们回答一些有难度的问题，这样不但可以锻炼他们的思维能力，提高他们的表达能力和语言组织能力，还能激发他们对这一学科的浓厚兴趣；而对于那些学习起来比较吃力的学生，教师可以让他们回答一些较简单的问题，并选择带有激励性的语言对他们进行评价，从而增强他们学习的信心。
总之，要提高政治课堂效率，需要师生双方共同的努力。教师一方面要端正教学态度，提高教学水平，另一方面也要实现與学生的友好互动，让学生“亲其师而信其道”。同时，学生也应积极响应教师，注重自己各种能力的训练和培养，力争成为祖国建设的有用之才。
参考文献
[1]杨斌.初中思想品德课程创生型课堂建构研究[D].西南财经大学，2013（01）.
[2]黄金妹.如何提高初中思想品德课堂教学的实效性[J].新课程（中学），2013（04）：138-139.