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【摘 要】随着教育时代的不断进步和发展，越来越多的人开始关注教师执行课堂教学的过程，这主要体现在他们不仅关注教师开展教学工作的方式，还关注学生受教育后的变化，即学生核心素养的培养情况。在本篇文章中，笔者将以小学体育学科为例，浅议教师培养学生核心素养的方法。
【关键词】小学体育 核心素养 体育常识 锻炼方法 体育精神
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.119
在新时代的教学环境中，教育相关部门要求教师应加强学生德、智、体、美、劳这几方面的教育，这样才能促进学生取得全面的进步，而在开展教学工作的过程中，体育学科是学生学习其他课程的重要铺垫，因为体育学科能引导学生积极地锻炼身体，促进学生形成健康的体魄，这样学生才能以良好的精神状态高效地完成学习任务，所以每一位教师都应该重视体育学科的教学工作，尤其是小学体育教师。只有教师在小学阶段加强体育教学工作并尽可能地培养学生的体育核心素养，他们才能富有激情地参与体育活动。
一、教师应给学生讲解体育常识
小学是学生学习生涯中的起始阶段，学生在这一阶段所形成的学习态度能决定其今后的学习走向，因此每一位教师都应该关注学生的学习过程，并竭尽全力地培养学生的学科核心素养。在素质教育的环境中，教师们对“核心素养”这一词汇并不陌生，并且很多教师都在不断地探寻培养学生核心素养的方法。培养学生的核心素养不仅是每一位教师都应该重点完成的任务，还是衡量教师教学是否有效的关键性因素。每一学科都有其对应的学科核心素养，体育学科也不例外，就小学体育学科而言，其核心素养指的是学生对体育学科的认识程度以及所形成的参与锻炼的积极性和体育精神等综合素养，只有教师始终基于核心素养进行教学，才能提高教学质量，才能为学生打造优质的课堂。
在教学小学体育的过程中，虽然很多教师都能认识到培养学生核心素养的重要性，但由于教师采用的方法不够妥当，导致其并不能取得理想的培养效果。基于笔者的实际教学工作以及对体育学科的认识，笔者建议教师可通过给学生讲解体育常识的方式培养学生的核心素养。作为一名接触过体育教育的学生，其对体育学科应有一定的认识，这样才能促进学生产生对体育学科的兴趣。然而在实际的教学过程中，很多教师都不重视给学生讲解体育常识，有些教师甚至认为在课堂上给学生讲解体育常识势必会影响正常的教学秩序，当然笔者并不否认教学体育常识的确会耗费一定的教学时间，但如若教师在教学过程中缺失这部分内容，势必会影响学生核心素养的培养。一般情况下，体育课分为室内体育课和室外体育课，笔者建议教师可以在室内体育课中为学生普及体育常识，引导学生站在专业的角度了解体育这门学科，促进学生体会到学习体育的趣味性，更为重要的是，相关体育常识能在一定程度上拓展学生的学习视野，使学生增长学习见识。
虽然在体育课中给学生讲解体育常识有诸多益处，但教师也应该采用高效的方法进行讲解，这样才能提高教学质量。由于小学生年龄较小，很多学生并不能安静地端坐在教室里聆听教师授课，因此笔者建议教师不要一味地要求学生参照课本学习，而应该借助于多媒体为学生呈现和体育相关的内容和资料。众所周知，多媒体是一个集图片、文字、视频和音频为一体的媒体设备，能为学生提供丰富的学习资源，在多媒体的协助下，教师可以为学生提供优质的视频内容，即学生在观看视频的过程中便能学习到和体育相关的常识，同时还能诱发学生关注体育学科的动机，从而培养学生的体育核心素养。在小学阶段，体育并不是一门专业性的学科，因此教师不宜过度要求学生扎实地掌握和体育相关的知识，相反教师应通过这些常识性的内容激发学生进行体育锻炼的兴趣，这样才能保证教师高效地开展体育教学工作。
二、教师应给学生讲解体育锻炼的方法
体育是一门和健康有极大关联的学科，在教学体育学科的过程中，教师应有计划地在班上开展体育活动，以便促进学生积极地参与锻炼，这样才能使得学生在教师的引导下达到强身健体的作用，从而体现体育教学的意义。虽然在室外体育课中，很多教师都会要求学生参与体育锻炼，在教师的强制要求下绝大多数学生都能完成锻炼任务，但据笔者观察，很多学生并没有取得理想的锻炼效果，产生这一现象的主要原因便是学生并不能掌握优良的锻炼方法，有些学生甚至以错误的动作在进行体育锻炼。如若学生并不能掌握正确的锻炼方法，不仅不能取得理想的锻炼效果，还会在一定程度上损伤学生的身体，这并不利于学生核心素养的培养。针对这种情况，建议教师应站在专业的角度给学生讲解体育锻炼的方法和技巧，使学生能依循正确的方法以及规范的动作完成体育锻炼。为了促进学生取得理想的锻炼效果，教师还应该给学生讲解运动前的热身方法以及运动后的拉伸方法，这样才能避免学生在锻炼的过程中出现身体受伤的问题。无论给学生讲解何种锻炼方法，教师都应该一边讲解一边示范，并要求学生在教师的引导下呈现相关动作。要想促进学生能以规范的动作参与体育锻炼，教师还可以观察每一位学生的动作是否规范，如若教师发现部分学生的动作并不到位，则应该及时引导其改正，这样才能提高学生锻炼的效率，从而促进学生核心素养的培养。
三、教师应培养学生的体育精神
在培养学生的体育核心素养的过程中，培养学生的体育精神是较为重要的一部分内容，只有学生具备体育精神，他们才能忽视体育锻炼过程中产生的劳累，同时才能促进学生热爱体育运动，而不是以完成任务的态度进行体育锻炼。据相关心理学资料显示，小学是学生人格以及精神培养的最佳时期，因此小学体育教师应抓住这一时期，并不断探寻培养学生体育精神的方法。基于笔者的实际教学工作，建议教师可以通过偶像效应的方式培养学生的体育精神。据了解，很多小学生都有他们追捧的体育明星，因此教师可以有计划地在课堂上给学生讲解相关体育明星的励志故事以及体育精神，在教师的讲解中很多学生都会由此深受感化，并渐渐形成体育精神。当然教师可以采用多种方式培养学生的体育精神，例如，教师还可以采用播放体育比赛视频的方式进行培养。
在上文中，笔者简要阐述了培养小学生体育核心素养的重要性以及具体培养方法。无论采用何种方法，教师都应该重视体育活动的开展以及体育精神的培养。
参考文献
[1]李亮.邱月婷.小学生体育锻炼与应对方式关系的研究[J].第一健身俱樂部，2010（16）.
[2]李越越.不为最先不耻最后——小学体育精神培养教学探析[J].教育教学论坛，2014，000（022）：88-89.
【关键词】小学体育 核心素养 体育常识 锻炼方法 体育精神
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.119
在新时代的教学环境中，教育相关部门要求教师应加强学生德、智、体、美、劳这几方面的教育，这样才能促进学生取得全面的进步，而在开展教学工作的过程中，体育学科是学生学习其他课程的重要铺垫，因为体育学科能引导学生积极地锻炼身体，促进学生形成健康的体魄，这样学生才能以良好的精神状态高效地完成学习任务，所以每一位教师都应该重视体育学科的教学工作，尤其是小学体育教师。只有教师在小学阶段加强体育教学工作并尽可能地培养学生的体育核心素养，他们才能富有激情地参与体育活动。
一、教师应给学生讲解体育常识
小学是学生学习生涯中的起始阶段，学生在这一阶段所形成的学习态度能决定其今后的学习走向，因此每一位教师都应该关注学生的学习过程，并竭尽全力地培养学生的学科核心素养。在素质教育的环境中，教师们对“核心素养”这一词汇并不陌生，并且很多教师都在不断地探寻培养学生核心素养的方法。培养学生的核心素养不仅是每一位教师都应该重点完成的任务，还是衡量教师教学是否有效的关键性因素。每一学科都有其对应的学科核心素养，体育学科也不例外，就小学体育学科而言，其核心素养指的是学生对体育学科的认识程度以及所形成的参与锻炼的积极性和体育精神等综合素养，只有教师始终基于核心素养进行教学，才能提高教学质量，才能为学生打造优质的课堂。
在教学小学体育的过程中，虽然很多教师都能认识到培养学生核心素养的重要性，但由于教师采用的方法不够妥当，导致其并不能取得理想的培养效果。基于笔者的实际教学工作以及对体育学科的认识，笔者建议教师可通过给学生讲解体育常识的方式培养学生的核心素养。作为一名接触过体育教育的学生，其对体育学科应有一定的认识，这样才能促进学生产生对体育学科的兴趣。然而在实际的教学过程中，很多教师都不重视给学生讲解体育常识，有些教师甚至认为在课堂上给学生讲解体育常识势必会影响正常的教学秩序，当然笔者并不否认教学体育常识的确会耗费一定的教学时间，但如若教师在教学过程中缺失这部分内容，势必会影响学生核心素养的培养。一般情况下，体育课分为室内体育课和室外体育课，笔者建议教师可以在室内体育课中为学生普及体育常识，引导学生站在专业的角度了解体育这门学科，促进学生体会到学习体育的趣味性，更为重要的是，相关体育常识能在一定程度上拓展学生的学习视野，使学生增长学习见识。
虽然在体育课中给学生讲解体育常识有诸多益处，但教师也应该采用高效的方法进行讲解，这样才能提高教学质量。由于小学生年龄较小，很多学生并不能安静地端坐在教室里聆听教师授课，因此笔者建议教师不要一味地要求学生参照课本学习，而应该借助于多媒体为学生呈现和体育相关的内容和资料。众所周知，多媒体是一个集图片、文字、视频和音频为一体的媒体设备，能为学生提供丰富的学习资源，在多媒体的协助下，教师可以为学生提供优质的视频内容，即学生在观看视频的过程中便能学习到和体育相关的常识，同时还能诱发学生关注体育学科的动机，从而培养学生的体育核心素养。在小学阶段，体育并不是一门专业性的学科，因此教师不宜过度要求学生扎实地掌握和体育相关的知识，相反教师应通过这些常识性的内容激发学生进行体育锻炼的兴趣，这样才能保证教师高效地开展体育教学工作。
二、教师应给学生讲解体育锻炼的方法
体育是一门和健康有极大关联的学科，在教学体育学科的过程中，教师应有计划地在班上开展体育活动，以便促进学生积极地参与锻炼，这样才能使得学生在教师的引导下达到强身健体的作用，从而体现体育教学的意义。虽然在室外体育课中，很多教师都会要求学生参与体育锻炼，在教师的强制要求下绝大多数学生都能完成锻炼任务，但据笔者观察，很多学生并没有取得理想的锻炼效果，产生这一现象的主要原因便是学生并不能掌握优良的锻炼方法，有些学生甚至以错误的动作在进行体育锻炼。如若学生并不能掌握正确的锻炼方法，不仅不能取得理想的锻炼效果，还会在一定程度上损伤学生的身体，这并不利于学生核心素养的培养。针对这种情况，建议教师应站在专业的角度给学生讲解体育锻炼的方法和技巧，使学生能依循正确的方法以及规范的动作完成体育锻炼。为了促进学生取得理想的锻炼效果，教师还应该给学生讲解运动前的热身方法以及运动后的拉伸方法，这样才能避免学生在锻炼的过程中出现身体受伤的问题。无论给学生讲解何种锻炼方法，教师都应该一边讲解一边示范，并要求学生在教师的引导下呈现相关动作。要想促进学生能以规范的动作参与体育锻炼，教师还可以观察每一位学生的动作是否规范，如若教师发现部分学生的动作并不到位，则应该及时引导其改正，这样才能提高学生锻炼的效率，从而促进学生核心素养的培养。
三、教师应培养学生的体育精神
在培养学生的体育核心素养的过程中，培养学生的体育精神是较为重要的一部分内容，只有学生具备体育精神，他们才能忽视体育锻炼过程中产生的劳累，同时才能促进学生热爱体育运动，而不是以完成任务的态度进行体育锻炼。据相关心理学资料显示，小学是学生人格以及精神培养的最佳时期，因此小学体育教师应抓住这一时期，并不断探寻培养学生体育精神的方法。基于笔者的实际教学工作，建议教师可以通过偶像效应的方式培养学生的体育精神。据了解，很多小学生都有他们追捧的体育明星，因此教师可以有计划地在课堂上给学生讲解相关体育明星的励志故事以及体育精神，在教师的讲解中很多学生都会由此深受感化，并渐渐形成体育精神。当然教师可以采用多种方式培养学生的体育精神，例如，教师还可以采用播放体育比赛视频的方式进行培养。
在上文中，笔者简要阐述了培养小学生体育核心素养的重要性以及具体培养方法。无论采用何种方法，教师都应该重视体育活动的开展以及体育精神的培养。
参考文献
[1]李亮.邱月婷.小学生体育锻炼与应对方式关系的研究[J].第一健身俱樂部，2010（16）.
[2]李越越.不为最先不耻最后——小学体育精神培养教学探析[J].教育教学论坛，2014，000（022）：88-89.