摘  要：2020年春武汉爆发新冠疫情，全国紧张，教师不能面授讲课，采取线上教学。全新的教学方式给广大教学工作者带来了挑战，也引发了教育工作者教学方式方法的“转型”。本文旨在探索农村中学英语线上教学的机遇和挑战，以及如何在非常态化学习下应对。

关键词：疫情;英语;线上教学

一、疫情下线上教学的开展

2020年的春天，注定是一个不平凡的春天。由于新冠肺炎在武汉爆发并且疫情迅速蔓延到全国各地，我们响应政府的号召停工停学，不聚集不闲逛。2020年春季开学的时间到了，但是全国的学生们都只能待在家里，不能如期开展正常的教学。“停课不停学”成了我们新学期的教学要求，线上教学很快在全国开展开来，上至大学下至小学，迄今为止开展时间差不多已经两个月了。这对于教师和学生来说，如此大范围长时间的线上教学，这都是第一次。在2个多月的线上教学中，作为英语教师，我们也不断探索学习，线上教学中遇到了很多挑战，如何提高线上教学效率，如何提高农村中学生学习积极性，也是我们在疫情中常思考的问题。

二、英语线上教学的现状和机遇

在过去的眼光看来，农村中学生英语学习局限于课堂上老师授课，学生学习单词、句型和文章。学生接触英语的机会不多，更加侧重于课本知识。线上教学打破了这个传统，互联网上各式资源丰富，有国家级、省级优质课资源，有各式口语单词学习APP，学生获得英语资源的方式比起20年前学习的我们多了很多途径。利用互联网、大数据和云教学，我们的英语学习也变得“无国界”，学生在广阔的英语资源海洋漫游，接触到很多最新最时尚的前沿知识。笔者在线上教学期间，也通过各式的优质资源课、直播课、云课堂，学习到了先进的教学理念，开阔了眼界，这是平时埋头课堂教学，鲜有机会出去观摩学习形成了鲜明的对比。这也向广大的教育教学工作者提出了一个问题：尽管农村教学离城市教育教学有一定的差距，但是现在学生学习的途径越来越多样化，孩子们接受新事物比过去的我们强多了，如何整合利用互联网资源、线上优质资源，运用大数据和云教学更好地帮助农村学生学习和掌握外语，甚至是别的学科，这已成为教学工作者应该思考的一个问题。这是一个机遇，新的事物的诞生与流行需要一定的时间和机遇，线上教学的参与早有提及，国家从各个层面都有整合互联网资源运用于我们的传统教学，因此在这个疫情下才能如此迅速地反应，做到停课不停学，在抗击疫情的同时能够保证学生线上教育教学同步进行。作为教学工作者的我们，也需要与时俱进，接受新鲜事物的诞生与流行，抓住这个机遇，如何深耕线上线下教学，使两者有机结合，更好地服务于我们的英语教学，这也成为了我们在2020年后努力和前进的方向。

三、英语线上教学的挑战

毫无疑问，机遇存在的同时，也充满着挑战。这个挑战既来自于学生，也来自于线上教学本身，甚至来自于教师本人。从开始了两个多月的线上教学效果来看，笔者既发现了优势的地方，也看到了存在的不足。优势在于，相当部分学生锻炼了自主学习能力，他们利用各种资源，学习了课本知识，也丰富了知识架构。网络丰富的教学资源给他们打开了新的视角，不再局限于一个任课老师的教师风格和对课文的驾驭能力，而是可以面对多种资源进行比较与学习，在这个过程中锻炼了学生自主选择能力。其实，对于我们教师来说，也学习到了许多同行先进的教学理念，英语有句话“It's never too late to learn”，在这次线上教学中也给了我们这些教育工作者一个启发。同样一节课，其实有很多方法可以把知识更好地传递给学生。传统的英语课堂教学，是老师和学生在课室里面对面听说读写，老师可以及时看到学生的学习反应，听到英语单词句子发音，及时收到学生的反馈。英语注重一个学习环境，农村中学生本身缺乏外语学习环境的浸染，因此传统课堂的学习环境是学生难得浸染在英语的学习环境中。线上教学下，学生单独对着电子产品，如手机、平板、电脑下自主学习，学生被动接收知识多而主动反馈总结少，学生本人和老师不知道学习的效果如何，监测手段比较少。因此有很多学生还是不能够认真地对待线上教学，少了老师的监督和同学间的互相比拼，有很多同學们不严格要求自己，马虎应对，这也向教育工作者敲了一个醒：学生处于青少年阶段，自制能力并不是特别强，如果大量运用线上教学，如何保证在缺失足够监督的情况下，提高他们的学习效率？如果放任学生局限于线上教学或互联网知识的学习，又有多少学生是真正把时间和精力在学习中呢？因此，线上线下只能有机结合，线下教学利用线上教学的“广”与“精”，深耕线下教学的“实”与“稳”，这样更好地服务于我们的农村英语教学。

机遇和挑战总是并存的，我们拥抱机遇也接受挑战。线上线下教学各有优缺点，相信我们都看到了线上线下有机统一，为教育教学更好服务的曙光。时代在机遇和挑战前是不断进步的，有了机遇和挑战，我们才能更好地调整自己的步伐，扬长补短，取得更好的成绩。

参考文献：

[1]王佳宁. 经济学期刊选题的重要取向[J]. 光明日报.

[2]韦天瑜. 思维与视觉：综合造型对话教学[M]. 中国美术学院出版社， 2005.