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摘 要：在幼儿教育实践中，美育是较为重要的内容，合理开展美术教学活动有助于促进大班幼儿审美意识的形成和艺术修养的培养。因此在幼儿园教育实践中，要加强对大班幼儿美术教育活动的重视，积极探索多元化材料在美术活动中的应用，提高美术教学效果。本文针对大班幼儿美术教学活动中多元化材料的应用进行了探究，希望可以促进大班幼儿美术教学活动的优化开展。
关键词：大班幼儿；美术活动；多元化材料
在大班幼儿美术教育教学指导活动中，按照大班幼儿的发展目标对美术活动中的材料进行确定和选择，有助于在多元材料的支撑下能有效提高学习性区域活动实施效果，为幼儿创造良好的美术活动条件。通常来说，大班幼儿动手操作能力、想象力等都有所增强，并且一般能独立完成相关活动任务，因此教师在选择多元化美术活动材料的过程中，要关注幼儿构图能力、造型能力、创造能力的培养，重点强化幼儿的美术素养，确保合理的材料选择能为大班幼儿全面发展提供良好的支持。
一、创设良好活动环境，营造美术活动氛围
在大班幼儿美术活动中，为了促进多元化材料得到巧妙合理的应用，真正发挥出多元化材料的价值和作用，要根据美术活动的具体内容和多元化材料的形式，创设良好的美术活动环境，引导幼儿主动结合材料的应用参与到美术活动中，营造和谐美术活动氛围，彰显多元化美术材料的应用价值。
如在“创意手工坊”美术活动中，教师为了能激活学生应用多种类型材料的兴趣，可以应用材料对美术区的环境进行装饰，发挥材料装饰作用，营造良好的美术活动氛围。在具体美术活动指导环节，幼儿教师可以将“创意手工坊”作为主题思想，投放碎布料、羽毛、串珠、颜料等材料，组织学生完成插花、墙面装饰画、时装设计等创意手工作品，然后将不同的创意手工作品在环境中进行合理的布置，使其成为美术活动区环境的组成部分，发挥其价值。在此过程中，大班幼儿能通过自主设计和制造相关创意手工作品，对动手操作能力、协调能力等进行训练，幼儿也能深切感受到良好的美术学习氛围。如此就能通过多元化美术活动材料的合理化应用，营造相对轻松自由的教学活动环境，激发大班幼儿参与美术学习的积极性，在和谐的教学活动氛围中提高美术教学的整体效果。
二、挖掘幼儿生活元素，激活幼儿情感认知
在大班幼儿美术活动中，为了能激发学生主动应用多元化材料的意识，教师要在对美术活动进行组织和设计的过程中尽量联系幼儿的生活选取多元化的材料，并通过对生活化多元美术材料的投放，吸引幼儿的注意力，引发幼儿的情感共鸣，进而在美术活动中切实提高幼儿探索精神和创新意识[1]。
例如教师在组织幼儿参与“创意照相馆”美术活动的过程中，就可以与幼儿一起在美术区投放与幼儿生活相关的多元化生活材料，如纸盒、小灯泡、胶棒、铅笔、硬纸板等，然后引导幼儿结合自己所学美术知识按照自己的创意想法将生活中的材料摆放成为各种造型，可以是神话传说中的宝塔、漂亮的树木、装饰用的台灯等，然后引导幼儿将多种造型拍摄下来，也可以与不同的生活造型合影。在多元材料的合理投放影响下，幼儿能产生参与美术活动的浓郁兴趣，并且在幼儿使用生活材料设计创意造型的过程中，幼儿的创新意识、探索精神以及感恩意识都能得到逐步的培养，对于循序渐进增强幼儿的美术艺术修养也产生着相应的积极影响[2]。可见在幼儿美术教育教学活动实践中，联系幼儿的生活实际对多元化的材料进行合理的选择和投放，能为幼儿打造个性化的美术学习和探索空间，并通过适当的渗透感恩教育，能激活幼儿的情感认知，从不同的角度对幼儿实施教育和培养，为幼儿身心健康成长提供良好的支持。
三、构建园本特色课程，打造多元探索空间
对于大班幼儿美术教学活动而言，要想在活动中对多元美术材料进行合理化的应用，还应该按照大班幼儿的成长需求和美学素养培养需要，适当的构建园本课程体系，挖掘美术教学活动中的特色元素，对多元化的材料进行科学的选择和巧妙的投放，争取能为大班幼儿打造个性化的探索和实践空间，在想象和联想教学、动手实践教学等模式的作用下提高幼儿参与美术活动的有效性，逐步达到预期的美术教学活动综合效果。在具体构建园本课程的过程中，可以从吹塑版画、毛线版画、滚珠画、荧光笔画、沙画、刮画、油水分离画、水墨画等不同的方向入手，突出园本课程中的特色元素，增强幼儿美术活动对大班幼儿的吸引力[3]。
以“水墨作坊”美术活动为例进行分析，在多元美术材料的选择方面，可以选择宣纸、毛笔、墨水、滴管、吸管等材料，然后组织多种类型的水墨画创意活动，一方面可以通过使用毛筆绘制简单的水墨画向幼儿讲解水墨画方面的内容，让幼儿感受墨水和宣纸的特性，适当的渗透传统文化内容；另一方面可以根据大班幼儿自主创作能力，引导他们使用吸管完成水墨吹画的创作，在宣纸上自己设计吹画，感受水墨与宣纸交融、晕染所产生的特殊绘画艺术效果[4]。在此过程中，通过特色园本课程的构建，幼儿教师能为大班幼儿创造多种类型的多元化材料应用空间，多元化美术材料的应用效果也会明显的增强，能对大班幼儿的动手实践操作能力、探索精神和创新意识培养产生积极的影响，有助于幼儿全面发展。
四、结语
综上所述，在幼儿园美术教学活动中，根据大班幼儿的成长特点和发展目标对美术活动材料进行多元化的选择和应用，能显著增强幼儿美术活动的趣味性和生动性，吸引幼儿主动参与到活动中，挖掘幼儿发展潜能，为幼儿审美意识的激活和艺术修养的培养奠定基础，也能促进幼儿园美术教育教学质量得到循序渐进的提升。
参考文献
[1]何志丽.运用多元化美术材料让幼儿成为”玩美”儿童[J].广西教育（义务教育），2019（1）：155-157.
[2]吴建维.浅谈幼儿园区域环境的创设与材料的投放[J].情感读本，2019（15）：22.
[3]周姣.幼儿园美工区中低结构材料的投放与利用[J].科学大众（科学教育），2019（4）：89.
[4]王仙华.兴趣是最好的老师——小班幼儿美术兴趣的激发与培养[J].读与写，2019，16（30）：244.
关键词：大班幼儿；美术活动；多元化材料
在大班幼儿美术教育教学指导活动中，按照大班幼儿的发展目标对美术活动中的材料进行确定和选择，有助于在多元材料的支撑下能有效提高学习性区域活动实施效果，为幼儿创造良好的美术活动条件。通常来说，大班幼儿动手操作能力、想象力等都有所增强，并且一般能独立完成相关活动任务，因此教师在选择多元化美术活动材料的过程中，要关注幼儿构图能力、造型能力、创造能力的培养，重点强化幼儿的美术素养，确保合理的材料选择能为大班幼儿全面发展提供良好的支持。
一、创设良好活动环境，营造美术活动氛围
在大班幼儿美术活动中，为了促进多元化材料得到巧妙合理的应用，真正发挥出多元化材料的价值和作用，要根据美术活动的具体内容和多元化材料的形式，创设良好的美术活动环境，引导幼儿主动结合材料的应用参与到美术活动中，营造和谐美术活动氛围，彰显多元化美术材料的应用价值。
如在“创意手工坊”美术活动中，教师为了能激活学生应用多种类型材料的兴趣，可以应用材料对美术区的环境进行装饰，发挥材料装饰作用，营造良好的美术活动氛围。在具体美术活动指导环节，幼儿教师可以将“创意手工坊”作为主题思想，投放碎布料、羽毛、串珠、颜料等材料，组织学生完成插花、墙面装饰画、时装设计等创意手工作品，然后将不同的创意手工作品在环境中进行合理的布置，使其成为美术活动区环境的组成部分，发挥其价值。在此过程中，大班幼儿能通过自主设计和制造相关创意手工作品，对动手操作能力、协调能力等进行训练，幼儿也能深切感受到良好的美术学习氛围。如此就能通过多元化美术活动材料的合理化应用，营造相对轻松自由的教学活动环境，激发大班幼儿参与美术学习的积极性，在和谐的教学活动氛围中提高美术教学的整体效果。
二、挖掘幼儿生活元素，激活幼儿情感认知
在大班幼儿美术活动中，为了能激发学生主动应用多元化材料的意识，教师要在对美术活动进行组织和设计的过程中尽量联系幼儿的生活选取多元化的材料，并通过对生活化多元美术材料的投放，吸引幼儿的注意力，引发幼儿的情感共鸣，进而在美术活动中切实提高幼儿探索精神和创新意识[1]。
例如教师在组织幼儿参与“创意照相馆”美术活动的过程中，就可以与幼儿一起在美术区投放与幼儿生活相关的多元化生活材料，如纸盒、小灯泡、胶棒、铅笔、硬纸板等，然后引导幼儿结合自己所学美术知识按照自己的创意想法将生活中的材料摆放成为各种造型，可以是神话传说中的宝塔、漂亮的树木、装饰用的台灯等，然后引导幼儿将多种造型拍摄下来，也可以与不同的生活造型合影。在多元材料的合理投放影响下，幼儿能产生参与美术活动的浓郁兴趣，并且在幼儿使用生活材料设计创意造型的过程中，幼儿的创新意识、探索精神以及感恩意识都能得到逐步的培养，对于循序渐进增强幼儿的美术艺术修养也产生着相应的积极影响[2]。可见在幼儿美术教育教学活动实践中，联系幼儿的生活实际对多元化的材料进行合理的选择和投放，能为幼儿打造个性化的美术学习和探索空间，并通过适当的渗透感恩教育，能激活幼儿的情感认知，从不同的角度对幼儿实施教育和培养，为幼儿身心健康成长提供良好的支持。
三、构建园本特色课程，打造多元探索空间
对于大班幼儿美术教学活动而言，要想在活动中对多元美术材料进行合理化的应用，还应该按照大班幼儿的成长需求和美学素养培养需要，适当的构建园本课程体系，挖掘美术教学活动中的特色元素，对多元化的材料进行科学的选择和巧妙的投放，争取能为大班幼儿打造个性化的探索和实践空间，在想象和联想教学、动手实践教学等模式的作用下提高幼儿参与美术活动的有效性，逐步达到预期的美术教学活动综合效果。在具体构建园本课程的过程中，可以从吹塑版画、毛线版画、滚珠画、荧光笔画、沙画、刮画、油水分离画、水墨画等不同的方向入手，突出园本课程中的特色元素，增强幼儿美术活动对大班幼儿的吸引力[3]。
以“水墨作坊”美术活动为例进行分析，在多元美术材料的选择方面，可以选择宣纸、毛笔、墨水、滴管、吸管等材料，然后组织多种类型的水墨画创意活动，一方面可以通过使用毛筆绘制简单的水墨画向幼儿讲解水墨画方面的内容，让幼儿感受墨水和宣纸的特性，适当的渗透传统文化内容；另一方面可以根据大班幼儿自主创作能力，引导他们使用吸管完成水墨吹画的创作，在宣纸上自己设计吹画，感受水墨与宣纸交融、晕染所产生的特殊绘画艺术效果[4]。在此过程中，通过特色园本课程的构建，幼儿教师能为大班幼儿创造多种类型的多元化材料应用空间，多元化美术材料的应用效果也会明显的增强，能对大班幼儿的动手实践操作能力、探索精神和创新意识培养产生积极的影响，有助于幼儿全面发展。
四、结语
综上所述，在幼儿园美术教学活动中，根据大班幼儿的成长特点和发展目标对美术活动材料进行多元化的选择和应用，能显著增强幼儿美术活动的趣味性和生动性，吸引幼儿主动参与到活动中，挖掘幼儿发展潜能，为幼儿审美意识的激活和艺术修养的培养奠定基础，也能促进幼儿园美术教育教学质量得到循序渐进的提升。
参考文献
[1]何志丽.运用多元化美术材料让幼儿成为”玩美”儿童[J].广西教育（义务教育），2019（1）：155-157.
[2]吴建维.浅谈幼儿园区域环境的创设与材料的投放[J].情感读本，2019（15）：22.
[3]周姣.幼儿园美工区中低结构材料的投放与利用[J].科学大众（科学教育），2019（4）：89.
[4]王仙华.兴趣是最好的老师——小班幼儿美术兴趣的激发与培养[J].读与写，2019，16（30）：244.