好习惯益终身。培养孩子良好的习惯是教育的关键所在，抓住教育的契机，长期坚持训练，就会让学生形成一种自我约束力，久而久之，就形成了习惯。
　　那么如何抓实养成教育呢？
　　一、抓开头——为养成教育扬帆
　　学生良好行为习惯的养成第一次开头很重要，头开得好，就成功了一半，如果连第一次都没有强化好，以后想要养成好习惯就难了。只有严格强化这关键的第一次，学生的心里才会形成一种约束力，以后每到这种时候，他都会不自觉地严格要求自己，这正是习惯的作用。孩子处在少年儿童阶段，仅仅依赖摆事实、讲道理的方法是很单薄无力的，一定要抓住教育训练的第一次，让学生不自觉地形成一种自我约束力，当集体都具有这种约束力的时候，个体在其中就具有了一种持久坚持的力量，久而久之便成为了习惯。
　　做班主任十几年，在班集体建设中，我十分注重每一个“第一次”。
　　第一次集会，我会要求孩子们在走出教室前摆好课桌椅，排队行走两两对齐，安静有序，上下楼梯靠右行。
　　第一次在校用餐，我会要求孩子们吃饭时没有声音，餐具轻拿轻放，用餐结束后将桌面收拾干净。
　　第一次打扫卫生，我会将每位同学的劳动任务提前安排好，做到人人都有任务负责，并且安排检查的同学，做到不留卫生死角。
　　第一次上课，我会要求每一位孩子眼睛始终看着老师，坐端正，脚放平，把上课的基本要求记在心里。
　　第一次作业，我会逐本与孩子交流，指出作业中出现的一些问题或是作业的优点，要保持的地方。
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　　每一个“第一次”都是给孩子留下深刻印象的一次机会，所以，在养成教育中，千万不能放松“第一次”，良好的开端便是成功的一半。
　　二、抓细节——为养成教育起锚
　　“细”——微末之处，“节”——关键之处。
　　班主任的一日常规工作包括：早读、卫生保洁、广播操、晨会、课堂纪律、课间纪律、眼保健操、每日总结、学生放学、值日生打扫清洁卫生等 。每天都要做，多做点少做点并不是每天都能看出来的，但是这些工作形成了班主任工作的锁链，哪一处缺乏“关爱”，一段时间后，哪一处必定会出现问题。这就是“细节”的重要性。孩子的养成教育也正是重在细节之处。
　　三、抓训练——为养成教育把舵
　　养成教育是一项复杂而又十分具体的工作。培养孩子任何一种良好的行为习惯都需要做长期的、细致的工作，单凭热心和干劲是不行的。养成教育还必须以训练法为主，实践证明，真正的教育仅仅说教是空洞的，行之有效的训练是必要的，可以说没有训练就没有习惯。
　　在训练时我们也要关注以下几点：
　　一是训练的方法有很多，要因人而异，因材施教，要根据孩子的不同年龄，不同性格、气质采取不同的训练方法，应该把“苦练”与“趣练”结合起来；二是在训练中注意给孩子提出明确的要求，必要时我们要做具体指导；三是训练必须持之以恒。持之以恒的训练强调“反复”二字，不反复训练形不成习惯。四是训练必须严格要求，要做到不见实效不收兵。训练的过程是艰苦的，但只有经过刻苦的磨炼，才能养成良好的习惯。
　　四、抓契机——为养成教育护航
　　有这样一件小事让我记忆深刻。我们班上有个男孩，作业拖拉，经常找人代做作业，典型的学困生。开学不久，他便找人代做数学作业，我非常生气，准备好好治治他。于是，发作业时我把他的本子往下传，轮流给孩子们看，并问他们有没有看出什么问题。当时他样子很窘，头也没敢抬一下，我原想孩子们肯定会七嘴八舌地说：“这作业不是他做的”； “应该惩罚一下他，让他记住教训”等等批评的话，可没想到孩子们居然没看出来作业不是他做的，反而纷纷表扬他的作业有进步了，字变好了，作业干净了……我一愣，再看他，发现他的脸通红通红，头埋得更低了。事已至此，我灵机一动就顺着孩子们的表扬把“他的”这次作业和前面的作业进行了一番认真比较，得出结论——进步很大。意想不到的是，错误的表扬使他从此以后再没有拖拉过任何作业。
　　善于抓住教育的契机，是教育的关键。在我们的教育教学中，如果能善于挖掘，为我所用，定能使工作收到事半功倍的效果。
　　孙云晓曾说：“任何一个孩子都具有巨大的发展潜能，教育就是把潜能变为现实。我希望孩子们走向七彩之路时，记住一句话：美好习惯成就美丽人生。”