高职院校的思政课是思想政治工作的主渠道和主阵地，本文在明确“大思政”工作格局的科学内涵基础上，深入分析高职院校思政课的教学现状，提出了合理化对策并予以实践，以期为提高思政课教学效能提供研究基础。
目的 探讨鼻内镜手术联合药物治疗慢性鼻窦炎伴鼻息肉的临床疗效。方法 选择医院2019年1月-2021年10月收治的70例慢性鼻窦炎伴鼻息肉患者为研究对象，依据组间资料均衡可比的原则分为对照组与观察组，各35例。对照组单纯予以鼻内镜手术治疗，观察组予以鼻内镜手术联合药物治疗，比较两组的治疗效果，手术指标（黏膜恢复时间、鼻腔恢复通气时间、住院时间），以及复发率和并发症发生率。结果 观察组治疗总有效率为
开展耕读教育是传承我国农耕文明的时代要求，在构建“大思政课”背景下意义重大。耕读教育是“大思政课”的价值呈现，而“大思政课”则是耕读教育的现实指引。耕读教育融入“大思政课”建设的现实困境主要表现在教学内容亟待完善、教学实践有待拓展、育人机制尚需健全及育人合力尚未形成。因此，应从思政课的课程内容、阵地建设、实践管理及队伍建设等方面入手，从而活化耕读教育文化资源，优化耕读教育实践平台，强化耕读教育机制
＜正＞湖口县第四中学（以下简称湖口四中）地处全县的区域中心——均桥集镇,2015年建成且于当年秋季招生,是一所建设在乡村田野里的现代化学校;学校一共有753名学生,其中住宿生69.1名,占比约92%,是一所典型的寄宿制学校。学校贯彻党和国家的教育方针,积极推进素质教育的实施,促进学生德、智、体、美、劳全面发展。2019年秋季开学以来,学校突出德育课程,通过探索和实践,探索出"思政大课堂"的创新模式
红色基因是中国共产党在革命、建设和改革过程中形成的，是党和国家的宝贵精神财富。新时代高校将红色基因融入“大思政”育人工作，是坚持党对高校全面领导的育人底色，是坚持社会主义办学方向的内在动力，是坚持立德树人的精神内涵。因此，在“大思政”背景下，要把红色基因融入思想政治教育阵地，实现线上线下一站式育人模式；把红色基因融入“三全育人”工作，构建互学互动一体化育人体系；把红色基因融入校园文化建设，打造一系
针对新疆艺术学院舞蹈学专业本科生理论课程之一《舞蹈人类学》的教学背景与授课现状,按照融入思政元素、创新授课方式、完善课程大纲、建立健全教材体系、强化信息技术支撑的总体思路,从加强理论课程转化为实践技能的教学角度,在授课对象内部探索以思政元素融入艺术人类学基础理论、田野调查、艺术实践、艺术创作为手段,针对舞蹈学专业本科生教育的特点,构建本科生人才培养教学质量的保障体系。通过强化教育教学方法探索与实践
思政教育应该贯穿于立德树人全过程，以北京大学政府管理学院“青年政治人论坛”系列活动为例，提出高校深化大思政教育工作的有效途径：立足高校学科专业特色，搭建“学科专业+思政教育”新平台，动员一线教研教师深度参与，从专业角度与高校学生进行思想互动，激发学生自我教育潜能，实现全员全过程全方位育人。